Обучение сжатому изложению в 9 классе

Жагорина Анна Сергеевна.

МОУ лицей № 6 г. Волгограда

Учитель русского языка и литературы

Тема: Обучение сжатому изложению.

Цели:

1. Выявление различий между подробным и сжатым изложением.

2. Формирование основных умений, необходимых при написании изложения; способствовать формированию речеведческой и коммуникативной компетенций.

3. Развитие основных навыков по написанию изложения: нахождение ключевых слов, определение темы и микротемы, выявление средств связи, сжатие текста.

Знать:

- способы сжатия текста;

- основные этапы работы с текстом;

Уметь:

- отобрать в исходном тексте основное (относительно частей исходного текста) и существенное (внутри каждой основной части);

- сокращать текст разными способами;

- правильно и логично излагать свои мысли,

- точно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Оборудование: памятки для учащихся, раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент.

Определение целей и задач урока.

- Сегодня на уроке мы будем анализировать текст, учиться способам и приемам сжатия текста.

III. Повторение изученного.

- Давайте вспомним, какие виды изложений по способу содержания мы знаем?

(Полные или подробные, близкие к тексту, сжатые, выборочные, с элементами сочинения)

- Какое изложение называется подробным? (Максимально полное воспроизведение исходного текста с сохранением его композиционной и языковой особенностей)

- Сжатое изложение – краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при котором исключаются подробности. Основным условием для написания сжатого изложения является полноценное понимание текста. При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей, но основные мысли автора, последовательность событий, характеры действующих лиц должны быть переданы без искажения.

IV. Знакомство со способами и приемами сжатия текста.

- Выделяют три способа сжатия текста:

а)Исключение подробностей, деталей;

б)Обобщение конкретных, единичных явлений;

в) сочетание исключения и обобщения (упрощение).

- Попробуем составить алгоритм сжатия текста:

Выделение микротем (составление плана).

Выделение ключевых слов и понятий.

Установление смысловых связей между ключевыми словами и понятиями.

Собственно сжатие текста (имея в виду приёмы сжатия).

- Какие приемы используются для сжатия текста? (Работа со схемой)

Сжатое изложение

Работа с текстом по написанию сжатого изложения. Этапы работы с текстом (Текст у каждого ученика).

Определение темы текста.

- Прослушаем текст первый раз. О чем он?

Текст.

Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой стороне стучит костяной молоточек.

Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей стороне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.

Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей.

- Зачем?

- А просто так…

Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.

Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?

(По В.Пескову)

- Как можно определить тему текста? (По началу текста, по ключевым словам, эпизодам, по заглавию текста, по поступкам или размышлениям)

- О чем этот текст? (Кто…)

- Почему юноша убил дятла?

- Как выражена позиция автора по отношению к произошедшему в лесу?

2. Определение идеи текста.

- Какую мысль хотел выразить автор?

- Что помогает сформулировать идею? (Общая тональность звучания текста, отношение автора к событиям, героям, наличие в тексте тезиса)

3. Определение структуры текста.

- Назовите композиционные части текста.

Вступление – тишина осеннего леса; основная часть - Песков наслаждается «музыкальной» работой дятла; но все меняет столь неожиданный и роковой для птицы выстрел; заключение - четыре вопросительных предложения, каждое из которых усиливает смысл предыдущего.

- Что такое тезис? (Тезис – предложение, сформулированное как предложение, в котором сжато выражена главная мысль, идея высказывания)

- Не забывайте, что формулирование тезиса – один из приемов сжатия текста.

- Давайте напишем основное содержание в форме тезиса.

Вступление – Осенью лес молчит. Ни звука. Радость приносит рабочая музыка дятла.

Основная часть – В ельнике дятел работал без устали. Я любовался работой дятла. Но вдруг из-за кустов грянул выстрел, птица упала на траву. На прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой. Я спросил: «Зачем?»

Заключение – Кто должен научить мальчишек любить природу?

- Определим тип и стиль речи текста.

Стиль – публицистический. Во-первых, его рассуждения логичны; выводы автора вытекают один из другого: мертвая тишина леса, радость от «музыки» дятла, внезапный выстрел, встреча с горе-охотником, безмолвный урок автора, его призыв прививать молодому поколению любовь к живому и прекрасному. Во-вторых, рассказ очень эмоционален; правда, нигде, кроме заключительной части, бурного состояния автора мы не видим, только ощущаем... Оценивая ситуацию, Песков призывает к искоренению проблемы.

Тип речи - Сказать о каком-либо преобладающем здесь типе речи нельзя. В целом это – описание ситуации, но каждая из микротем имеет свой подтип.

Первый абзац – описание.

Второй и третий абзацы – повествование: сначала автор рассказывает об удивительной работе птицы, затем – о ее внезапной гибели и о виновнике этой смерти. Доказательством служат последовательное развитие сюжета, цепная связь в предложениях, логичность.

Наконец, заключительный абзац – авторское рассуждение о подрастающем поколении.

4. Абзацное членение текста.

- Прослушаем текст во второй раз.

- Определите количество абзацев в тексте.

- Какое впечатление создается при чтении текста? Настроение?

- Определите микротему каждого абзаца.

1. Тишина осеннего леса.

2. Любование работой безмолвного музыканта… внезапный выстрел в птицу.

3. А просто так…

4. Неловкость парня.

5. Кто должен научить мальчишек беречь и любить природу?

5. Моделирование сжатого изложения.

- Как соединить содержание микротем в текст?

- Соедините текст, сохраняя абзацное членение.

- Выделите основную и второстепенную информацию. (От какой информации можно отказаться?)

- Как кратко передать содержание прямой речи, диалога?

- Какие способы сжатия мы можем использовать в 1 абзаце?

Осенью лес молчит. Слышно, как убегает мышь. Умолкли птицы. Ни звука. Особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, что по тугой стороне стучит молоточек (упрощение, удаление второстепенных членов предложения; исключение подробностей).

- Сожмите устно каждый абзац, используя разные способы сжатия.

- А теперь, вспомнив все способы сжатия текста, напишем получившееся изложение. Поможет написать сжатое изложение памятка (у каждого ученика)

Памятка.

Прослушайте текст.

После первого чтения текста выполните следующие шаги:

Определите тему текста (о чем текст?).

Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).

Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста (в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец; в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; в рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод).

Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.

Прослушайте текст во второй раз.

Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (исключение, обобщение).

Составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами (временные, пространственные и т.п.).

Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст.

Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Написание сжатого изложения.

Итог урока.

- Какие существуют способы сжатия изложение?

- Как выделить микротемы в тексте?

- Расскажите об этапах написания сжатого изложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8904-obuchenie-szhatomu-izlozheniju-v-9-klasse