Роль школьного музея в воспитании гражданственности и патриотизма

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ТЕМА: «РОЛЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ В ВОСПИТАНИИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА»

Выполнила: Постник Анжелика Владиславовна

Учитель истории и руководитель

Краеведческого музея «ИСТОК»

МОУ «Первомайская СОШ»

Истринский район, пос. Первомайский

Истра 2014

Оглавление.

I Введение:

Основные цели, задачи, принципы и формы воспитания гражданственности и патриотизма в музейной практике в условиях реализации ФГОС.…2-5 стр.

II. Основная часть. Проект- экскурсия «Мой край - моя Родина».…6-16 стр.

1. 1 этап: (слово 1 экскурсовода)

Экскурсия по школьному музею «ИСТОК» ……7-10 стр.

2. 2 этап: (слово 2 экскурсовода)

Мемориал. История памятника, рассказ о фашистской оккупации.…………………………………………………10-14 стр.

3.3 этап: (слово 3 экскурсовода) ……..14-16 стр.

а) история поселка и завода.

б) природа нашего края

III. Заключение и выводы:

Роль и значение музейной педагогики в патриотическом воспитании обучающихся….17стр.

IV. Список использованной литературы.…18 стр.

V. Приложения…. стр. 19-23

I Введение:

Основные цели, задачи, принципы и формы воспитания гражданственности и патриотизма в музейной практике в условиях реализации ФГОС.

В июне 2009 г. были подведены первые итоги длительного этапа разработки и апробации государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. В развитии образовательной системы России начался новый этап. Сущность этого этапа выражается в переориентации системы образования на новые подходы к проектированию и оценке образовательных результатов, в основе которых процесс развития личности как цель и смысл образования. Разработчики ФГОС поставили перед собой задачу с помощью нового образовательного стандарта создать в России условия для становления новой образовательной системы. Особая роль отводится гуманитарным предметам, особенно истории. Необходимость изучения истории в школе обусловливается ее познавательными и мировоззренческими направлениями. Главная задача школьного исторического образования – формирование у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности таких понятий, как патриотизм, долг перед Родиной, героизм, защита Отечества.

Мощным ресурсом в развитии патриотического воспитания детей и молодёжи является музейная педагогика. Воспитание школьников средствами музейной педагогики поможет развить патриотизм на конкретных фактах героизма, гражданственности, высоких нравственных качеств. Музейно-педагогическая технология вооружает учителя новыми эффективными методами обучения и воспитания на основе включения музейного предмета в образовательный процесс и погружения ребёнка в музейную среду, позволяет сделать жизнь учащихся более насыщенной и интересной.

Одной из главных проблем современной общеобразовательной школы является нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Воспитание патриотизма начинается с воспитания любви к своей Малой Родине. Насыщенность учебных программ не оставляет времени для изучения истории родного края. Что значат 3-4 часа в год в учебной программе, отведенные на изучение истории родного края? Изучение истории своего региона на уроках курса отечественной истории не может в полном объеме охватить весь краеведческий материал. Еще труднее в рамках ограниченного времени учебных программ организовать поисково-исследовательскую деятельность. Данная тенденция чревата тем, что молодое поколение может вырасти «Иванами, не помнящими родства». В данной ситуации роль школьного музея в расширении образовательного пространства неоценима.

Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности, а также воспитании патриотов своей страны происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовно – нравственная жизнь школьника. С большой уверенностью можно утверждать, что деятельность школьных музеев может реализовать многие из принципов ФГОС ООО. Особенно его главный принцип ориентации на идеал. Музейная деятельность будучи планомерной и систематической, развивает кругозор, формирует гражданское самосознание молодого человека, прививает ему навыки исследователя. Многообразные формы музейной деятельности: это и поисковые задания и участием в раскопках по местам массовых захоронений, и походы по местам боевой и трудовой славы; это создание летописей трудовых коллективов, организаций, участие в создании экспозиций и выставок.

Основные цели и задачи, принципы работы музея, его организационная структура определяются Положением о школьном музее. Основными формами работы нашего музея являются: музейные уроки, тематические и обзорные экскурсии, классные часы, уроки истории на базе музея, встречи с интересными людьми, поисково-исследовательская и экспозиционная деятельность учащихся. Немаловажное значение имеет работа по пополнению фондов музея.

На основе изучения передового опыта и практики работы нами сформулированы цели и задачи музейной педагогики применительно к работе нашего школьного музея.

Школьный музей создавался в целях нравственно-патриотического воспитания личности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития детей путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

Школьный музей способствует:

- воспитанию у обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов;

- приобщению обучающихся к историческому и духовному наследию родного края через практическое участие в сборе и хранении документов, изучении и благоустройстве исторических и культурных памятников .

Главными целями и задачами патриотического воспитания и работы музея стали и продолжают ими быть следующие:

Воспитание гражданско – патриотического сознания и духовно нравственных качеств у обучающихся;

Воспитание у обучающихся уважения к подвигу защитников Отечества, любви и уважения к Родине;

Формирование чувства гордости и сопричастности к Великой Победе;

Формирование в детской среде уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны;

Создание условий для раскрытия творческих способностей и самореализации детей и подростков, вовлечение их в активные формы гражданского и патриотического воспитания;

Использование возможностей современных информационных технологий для отображения исторических фактов Великой Отечественной войны, создание банка материалов и документов обращение к исторической памяти народа.

В нашей Первомайской школе имеются условия, чтобы воспитать патриотические качества. Это историко-краеведческий музей «Исток», где происходит обращение к исторической памяти народа.

Каждая экспозиция – это еще одно отражение отрезка Времени, а оно –субстанция удивительная, непознаваемая, утекающая сквозь пальцы. Мы гонимся за временем, а оно все равно неизменно убегает вперед. И только в музейных залах его частицы застывают в экспонатах, больших и малых, являя тем самым уроки истории, на которых человечество учится с таким трудом.

Наша малая родина – Истринская земля – имеет древнюю историю и культуру. Представления о своей Родине у каждого из нас материализуются в конкретных предметах, вещах, связаны с конкретным местом каждого человека, с его исторической памятью. Существует связь поколений людей, и мы должны знать эту связь, свою родословную. Историческое незнание порождает в себе разрушительную силу. Время идет вперед: меняются люди, законы, обычаи, традиции. Важно сохранить историю предыдущих поколений, вещи, предметы старой жизни. А местом для хранения этих предметов является музей. Музеи также оказывают существенную помощь учителю в решении важных образовательно-воспитательных задач. Именно они дают возможность школьникам особенно остро почувствовать свою роль наследника истории, ощутить себя звеном в цепи поколений. Программа организации поисково-исследовательской деятельности учащихся на базе школьного музея рассчитана на участие школьников 7-11 классов. Это не означает, что учащиеся 1-6 классов не могут принимать участие в работе музея. Под руководством своих учителей они посещают музей, оказывают посильную помощь в пополнении его фондов.

II. Основная часть. Проект- экскурсия «Мой край - моя Родина»

Я , как учитель истории и руководитель школьного музея «Исток», подготовила вместе с учащимися нашей школы проект-экскурсию «Мой край - моя Родина», которая способствует формированию патриотизма ,становлению гражданственности, изучению своих корней, сохранению традиций, передаче их своим потомкам.Проект-экскурсия «Мой край - моя Родина» создан на основе документальных, архивных материалов, при информационной поддержке школьного кружка МОУ «Первомайская СОШ» «Активисты школьного музея». В нем собраны описания всех экспозиций школьного краеведческого музея «Исток», обобщены результаты многолетней работы учащихся, учителей и основателей музея. Проект- экскурсия сопровождает презентация «Мой край- моя Родина», которая снабжена большим количеством фотоматериалов и комментариев.

Главная цель нашего проекта- показать, что история поселка Первомайский это часть истории нашей страны. Краеведение –это путешествие во времени и пространстве одновременно, а путешествовать любят все. Поэтому в ходе экскурсии несложно будет выполнить поставленные задачи. А именно:

Рассматривать наш школьный музей «Исток», как модель гражданско-патриотического воспитания, как структура способная хранить память поколений, возрождать традиции и создавать новые.

Понимать, что музей «Исток»- эффективная форма организации детского коллективного творчества.

Развивать интерес к изучению родного края, поселка, города и школы, к истории своей родины и культуры.

Способствовать формированию навыков научно-исследовательской работы.

Реализовать содержание проекта-экскурсии «Мой край - моя Родина» в форме презентации, с целью внести свой вклад в общее дело музея и школы.

Описание маршрута: экскурсия начинается со школьного музея, учащиеся 7-10 класса рассказывают об экспозициях музея, истории школы, знакомят со школой, затем всем будет предложено пройти к мемориалу, расположенному около заводоуправления Ново -Иерусалимского кирпичного завода, услышать историю предприятия, посетить мемориал, узнать историю создания памятника.

Экскурсоводы расскажут об известных людях, с чьими именами связаны некоторые названия на территории посёлка, расскажут о том, какие важные события можно проследить, узнав историю посёлка и завода. Слово 1 экскурсовода:

Наша экскурсия начинается в школьном музее ,который был открыт в сентябре 1996года. Экскурсия начинается со стенда, посвященной Государственной символике РФ. Вы видите флаг Российской Федерации, гимн Российской Федерации, флаг и герб Московской области, герб города Истра, а также президента РФ и губернатора Московской области.

Далее мы подходим к панно «Ново-Иерусалимский монастырь». Рядом с панно вы видите несколько картин с изображением этой святыни. Это место является центром всеобщего внимания и я постараюсь кратко изложить его историю. Ново-Иерусалимский монастырь основан в 1656 году патриархом Никоном, как патриаршая резиденция. По замыслу Никона монастырь должен был символизировать реальное воплощение идеологических притязаний России на право именоваться «Новым Иерусалимом».Он расположен на красивом гористом полуострове, образуемом изгибом реки Истра. Архитектурный ансамбль монастыря по праву считается жемчужиной Подмосковья. Главный храм обители- это собор Воскресения Господня построен в 1656-1685гг в образ одноименного храма в Иерусалиме.К собору примыкает подземная церковь святой Елены; в нее ведут 33 ступени в память числа лет земной жизни Иисуса Христа.Монастырь сильно пострадал в годы Великой Отечественной войны. Во время трехнедельной немецкой оккупации в 1941 году музей был разграблен. При отступлении фашистских войск ансамбль был взорван, башня и колокольня монастыря разрушены, а собор значительно поврежден. Реставрационно-восстановительные работы в монастыре начались в 1947 году и особенно велись в 1960-80-е годы. В 1994 году начался процесс передачи сооружений монастыря Русской Православной Церкви, в обители возобновилась богослужебная деятельность.Сейчас в нем идет глобальная реконструкция. Вскоре он престанет пред нами в своем первозданном виде.

Значительное место в музейной работе мы уделяем памяти ВОВ. Поэтому центральное место в экспозиции музея занимает Уголок Боевой славы. Перейдем к материалам, связанным с войной.

Стенды: «Город, рождённый из Пепла», «Истра - мой город родной», материалы обо всех Героях Советского Союза-истринцах, витрина, в которой находятся письмо с фронта, переданное музею дочерью Юрякина Ивана Максимовича (его фамилия выбита на памятнике заводчанам, не вернувшимся с войны) Мосалёвой Любовью Ивановной, копия похоронки, ордена, медали, подаренные музею семьёй Муратовых. В витрине хранится книга Н.Фролова об истринцах, участниках Великой Отечественной войны, в ней есть рассказ о партизанке Клавдии Дмитриевне Пенкиной, проживающей в настоящее время в нашем посёлке Первомайском. Гимнастёрка подарена музею Дорохиной Натальей Сергеевной. Она принадлежала её брату Лесину Ивану Сергеевичу, который ушёл на фронт в самые первые дни войны, был артиллеристом, поэтому на ней и остались следы оружейного масла. Кирзовые сапоги, шинель, армейский ремень переданными на хранение музею выпускниками, прошедшими службу в армии. Альбомы, фотоотчёты - это всё материалы поисковой работы учащихся нашей школы: «Малый ветеранский полю», «70-ой годовщине битвы под Москвой посвящается» - отчёты о походах по местам боевой славы.В памятные даты освобождения Истры от фашистских оккупантов каждый декабрь мы проводим тематические экскурсии: «Наш край в годы ВОВ», «Истринский район в годы ВОВ».

Всех, кто посещает школьный музей, интересуют вещи, связанные со стариной, с нашими истоками. Школьный музей и называется «Исток». Уголок крестьянского быта имитирует русскую избу. Перед вами старинные вещи: прялка, веретено, утюг, который нагревали при помощи углей, различные виды вышивок, самовар, плетёный туесок, лапти, лавка, коромысло. Всё это предметы обихода, которыми пользовались люди в недалёком прошлом.

Далее мы подходим к стенду «Истра- мой город родной». Истра стала называться городом Истра в 1930 году. А свой рассказ я начну с 1958 года. После войны Истра стала транспортным центром района. В 1958 году в городе был создан свой автопарк, введено внутригородское и внутрирайонное автобусное сообщение. В 1962 году протяженность 16 маршрутных автобусных линий складывалась в 260 километров. В 70-е годы число маршрутных линий возросло до 58, а общая их протяженность достигла почти 400 километров. Истринский автобусный автопарк обслуживал 120 населенных пунктов района .Развивалась Истра в послевоенные годы и как зона отдыха, в 1976 году основана Детская художественная школа, в 1999 году Истринский Народный драматический театр Дом культуры Двухзальный кинотеатр «Мир» (Центр досуга), дом быта и др.

Далее переходим к стенду: «Кирпичный завод».

В полях Подмосковья,

где рожь колосится,

где вдаль электричка

протяжно зовет,

за быстрою Истрой,

средь пашен холмистых,

стоит наш Кирпичный завод.

Он был построен в 1914 году.

С 1981 по 1984 год завод был признан победителем Всесоюзного Социалистического соревнования и награжден переходящим Красным Знаменем ЦК КПСС, Совета министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ. 4 раза заносилось имя завода на Всесоюзную Доску почета. Сейчас завод выпускает 71 млн штук кирпича. Он идет в 13 строительных трестов Подмосковья. Более подробную историю завода мы рассмотрим у его стен.

Далее пройдем к стенду: «Здесь прожито и пройдено немало…». Вы видите

Наших учителей. В настоящее время в нашей школе работают 23 педагога (среди них администрация школы, заслуженные учителя, имеющие высшую категорию, учителя начальных классов), а учеников учатся -250 человек.

Итак, наша экскурсия подходит к концу. Последний стенд к которому мы подойдем- это «Школьные принадлежности». Вы видите школьную форму 60-70-х годов, пионерский галстук, горн, потрепанный портфель, пенал (деревянный), в котором лежит перьевая ручка, а также учебники, альбом для рисования, логарифмическую линейку. Если у вас не возникло вопросов, приглашаю вас посмотреть нашу школу, вы можете заглянуть в классы (где нет занятий), в актовый зал, спортзал.

Итак, наша экскурсия по школе и нашему музею окончена. Предлагаю сейчас пройти по территории поселка Первомайский к мемориалу и кирпичному заводу.

Слово 2 экскурсовода.

А сейчас я расскажу о памятнике, мимо которого мы проходим как минимум два раза в день уже много лет. Это памятник в парке нашего поселка, он воздвигнут в память заводчан, ушедших в 1941 году на фронт и не вернувшихся с войны. Идея воздвигнуть этот памятник принадлежит ученикам нашей школы, выпускникам 1984 года. Тогда комсомольская организация школы была вместе с заводом и на общем собрании коммунистов и комсомольцев решили: каждый рабочий завода должен отработать в фонд памятника один день, а школьники и жители поселка внесут кто сколько сможет, и действительно, приносили и рубль, и два, и даже пять рублей. Проект памятника был изготовлен заводским художником Ю.В. Калинкиным, было потрачено много усилий и времени для того, чтобы памятник стал таким, какой он сейчас.

Конечно, наш памятник трудно сравнить с другими знаменитыми памятниками, но это НАШ памятник, на нем имена наших заводчан и построен он на народные деньги, как и храм Христа Спасителя. Сюда, к памятнику, приходят жители поселка, школьники 9 мая, 23 февраля, здесь всегда лежат живые цветы.

Родители рассказывают, что когда-то здесь принимали в пионеры. Это было замечательно! Вот почему из всех памятников этот нам ближе всех.

Считаю уместным привести примерный текст экскурсии «Наш край в годы ВОВ». В июне 1941 года мирная жизнь жителей Истринского района была прервана, 22 июня началась Великая Отечественная война. В суровые годы войны Истринский район стал местом ожесточенных сражений Красной Армии, воинов народного ополчения и партизан с немецко-фашистскими захватчиками. Осенью 1941 года Советская страна переживала тревожные дни: бронированные полчища врага рвались к Москве, оставляя после себя руины, пожарища, трупы советских людей. На защиту Родины поднялись все, кто только мог держать в руках оружие. С суровой решимостью готовились истринцы дать отпор наглым захватчикам. В первые же дни войны началась перестройка хозяйства района и города, приспособление его к нуждам обороны. Одной из первых переключилась на выполнение военных заказов швейная фабрика.. Тысячи жителей города Истры и района приняли самое активное участие в строительстве оборонительных рубежей Можайской линии обороны и на Истринском направлении. Под проливным дождем, на холодном ветру мужчины, женщины, подростки с раннего утра и до позднего вечера рыли противотанковые рвы, окопы, возводили дзоты, пулеметные гнезда, создавали завалы. Уже вечером в первый день войны началась мобилизация. За десять дней из Истринского и Ново-Петровского районов ушло на фронт более 10 тыс. человек, всего же на борьбу с чумой ХХ века - фашизмом - в ряды Красной Армии было призвано более 20 000 истринцев. С фронта не вернулось 8 385 человек. Из них 2804 человека погибли в бою, 832 умерли от ран и болезней, 124 умерли в немецко-фашистском плену, 4625 пропали без вести. В октябре 1941 года жестокие бои с гитлеровскими захватчиками развернулись вдоль Волоколамского шоссе. Волоколамско-Истринское направление стало одним из главных в битве под Москвой. На Волоколамском направлении на защиту Москвы выступила 18-я дивизия народного ополчения Ленинградского района столицы, в рядах которой было много истринцев. Особенно ожесточенные бои с фашистами завязались 27 октября 1941 года на участке Скирманово - Марьино - Покровское, а также в Ново-Петровском. Сражения длились несколько суток.

Враг яростно атаковал наши позиции, но всюду наталкивался на стойкое сопротивление частей Красной Армии и ополченцев. Но обстановка продолжала ухудшаться. Гитлеровское командование стремилось прорвать оборону Западного фронта на Волоколамско- Истринском направлении, выйти к Истринскому водохранилищу - питьевому источнику Москвы, а затем на ближние подступы к столице. Несколько дней героически сражались воины дивизии в районе деревень Котово - Горшково - Иванниково - Давыдовское - Буньково - Котерово - Лукино против двух дивизий фашистов. С 21 по 24 ноября днем враг ходил в атаку по 10-12 раз. Оставшиеся жители деревень помогали нашим бойцам чем могли. К вечеру 25 ноября фашисты захватили деревню Петровское, вконец измотав наших бойцов. На нескольких отвоеванных километрах немцы потеряли почти половину численного состава своих батальонов. Большие потери были и в нашей дивизии. В эти дни погибли три командира полка, семь командиров батальона, много командиров рот и взводов, сержантов и рядовых. В это время в поселке Снегири, в шести километрах от передовой, воины ремонтно-восстановительной роты день и ночь ремонтировали подбитые и аварийные танки. В считанные дни они вернули в строй 11 танков. В то время это была большая помощь бригаде, которая не прекращала участия в боях. Утром 26 ноября в бригаду пришел приказ - помочь панфиловцам вернуть утраченные ими позиции. Срочно были сформированы две танковые группы, в каждую из которых включили пять танков и роту мотострелкового батальона.

Утром 26 ноября немцы начали наступление на Ново-Иерусалимский монастырь, под прикрытием тумана крупная группа ворвались в монастырь. Затем дивизия попыталась ворваться в Истру с запада. И лишь около полудня перешла в наступление с севера 10-я танковая дивизия от деревни Андреевское. Весь день фашистская авиация висела под Истрой, тяжелая артиллерия квадрат за квадратом обстреливала город. Горели целые улицы - дома и деревянные тротуары. Хаос огня, дым, рвущиеся снаряды, падающие стены - это Истра 26 ноября. Чтобы удержаться на рубеже реки Истры и остановить продвижение наших войск, фашисты взорвали плотину Истринского водохранилища. Уровень воды в реке поднялся до четырех метров, что осложнило наши действия: вынуждало подразделения занимать возвышенные места и тем самым демаскировать себя. На западном берегу Истры немецкое командование сосредоточило крупные силы. Особенно сильно были укреплены населенные пункты Никулино и Ново-Иерусалим, прикрывающие выход на Волоколамское шоссе. Нашим частям приходилось наступать под сплошным огнем противника. Первая попытка форсировать реку Истру успеха не имела. Трое суток днем и ночью шла борьба за переправу. Ожесточенные бои за Истру шли днем и ночью. Утром 11 декабря стрелковые батальоны ворвались в город. Вскоре на помощь этим подразделениям подошли главные силы 40-го и 131-го стрелковых полков.Атаку пехоты поддерживали артиллерия и танки. Не выдержав напора наших войск, гитлеровцы начали отходить. К исходу дня 11декабря город Истра был полностью очищен от врага. Это был первый подмосковный город, освобожденный от немецко-фашистских захватчиков. Здесь, под стенами Москвы фашисты были не только остановлены, но и отброшены. Чудом называли тогда контрнаступление Красной Армии под Москвой во всем мире. Не верили, что выстоит наша страна. А она выстояла! Идут годы. Более семи десятилетий уже миновало с той грозной поры. Но память об этом чуде, этом подвиге бессмертна. В Московской области сотни обелисков, монументов, памятников, музеев рассказывают потомкам о великом сражении, которое положило начало разгрому фашистских войск в Великой Отечественной войне.

Слово 3 экскурсовода.

А сейчас я расскажу вам про историю нашего Кирпичного завода.

Предшественником кирпичного производства является промысел по

изготовлению поливных изразцов, который сохранялся до самой революции в соседней д. Сычёвке, вошедшей в состав г. Истры и берёт начало от монастырских заводов, руководимых привезёнными патриархом Никоном белорусскими и шведскими мастерами.

На карте 1853 г. отмечен кирпичный завод - примерно там же, где и современный. Он не указан в известном справочнике Нистрема 1852 г., но мог быть и пропущен в силу малочисленности работников. В 1890г. при

Сычёвке работал кирпичный завод причта церкви с. Ильинское (Городищи), управлял заводом крестьянин Вдовин, работало 4 человека.

В 1906 г. существовал кирпичный завод Павла Семёновича Звягина «при сельце Лучинском» (оценивался в 5640 руб.). В 1915 г. при станции Новоиерусалимской был кирпичный завод крестьянина Гавриила Ивановича Богачёва. Работали 15 рабочих. двигателя не было. В 1920 г. тут появился новый населённый пункт, позже известный как пос. Кирпичного завода. В 1924 г. он назывался неопределённо - Железнодорожный пос. при Новоиерусалимской станции. В 1926 г. Новоиерусалимский посёлок насчитывал 33 хозяйства, в том числе 2- крестьянских. В них проживали 84 мужчины и 68 женщин. Посёлок относился к Лучинскому сельсовету.Путеводитель 1934г. указывал, что к станции примыкает кирпичный завод N24, к югу от шоссе расположена основная масса сушильных навесов, гофманская печь для обжига и бараки рабочих. С севера находятся карьеры для добычи глины. Проходя по шоссе, можно было наблюдать добычу глины в карьерах и подвозку её конными вагонетками; под навесами шла подготовка глины ( её сначала перемешивали лопатой, а затем - ногами), сырец формовали на ручных станках. В средине и конце 40-х годов завод, пострадавший от боевых действий, работал с большими перебоями, не хватало электроэнергии. Посёлка как такового не было. Стояли два сгнивших деревянных барака, немногочисленные рабочие ютились в землянках и домах с печным отоплением, без воды и электричества. Посёлок создавался почти заново. Военнопленные немцы построили 4 жилых дома, общежитие. В это же время были построены баня, медпункт, почтовое отделение. Военнопленные принимали участие в реконструкции завода: в 1943 г. они закончили строительство цехa №23 с сушильной камерой и 18-камерной кольцевой печи. В 1945 г. на заводе работали заключённые, рядом находился их лагерь.

Здесь тогда отбывал срок будущий писатель Александр Исаевич Солженицын. В цехе сухого прессования ему довелось работать два- три дня, затем как капитан Советской Армии он был переведён мастером на карьер о приезде писателя летом 1995года рассказала С. Гумерова- Капралова. Она привела слова писателя: « В карьере работали «урки», и моему сменщику перебили ломом позвоночник. Его отправили в санчасть, больше я его не видел. За что? За то, что требовал от них работы. Когда и я стал требовать - стали угрожать и мне. Но меня перевели в цех катать траверсные тележки». Писатель, побывавший тут с сыновьями, показал им, как это делалось, а также каким образом он загружал сырой кирпич с пресса. ( «Истринские вести» 1995г. №274-75 ). Работы велись вручную ( и «вножную», так как глину месили ногами). Для формовки были установлены два вертикальных пресса, работающие от двигателей внутреннего сгорания. Сушка сырья велась в сушильных сараях. Обжигали кирпич в 18-ти камерной кольцевой печи. Разрушенный войной, восстановленный в 1947 году, завод рос и развивался.

В 1949 году был пущен цех №3 с пластической формовкой кирпича, введены в эксплуатацию железнодорожные тупики, центральная парокотельная, гараж и механический цех.

В 1961 году механизируется выставка кирпича из кольцевых печей с помощью аккумуляторных погрузчиков. Вскоре на этот метод перешли все кирпичные заводы страны .В эти годы построены клуб с киноустановкой, детский сад и магазины.В 70-е годы завод переживает свое второе рождение. Все тепловые агрегаты переведены на газообразное топливо. Реконструированы цеха, обновлены печи, и в 1974 году заводу присваивается звание «Предприятие высокой культуры и организации производства».

Кирпичи из нашего завода были использованы для строительства Университета им. М.В.Ломоносова и Спасской башни, а также строят дома, школы, больницы, и люди, живущие в этих домах, говорят кирпичникам «спасибо».Изменятся быт заводчан, преобразуется поселок. В дома пришел газ, пришла горячая вода. Построены три пятиэтажных дома, общежитие для семейных рабочих, построена средняя школа, амбулатория, аптека. В наши дни на территории поселка проживает около 2000 тысяч человек в 26 домах.

Сегодня завод является крупным промышленным предприятием Подмосковья. Трудятся на нем более 500 человек. Работает много трудовых династий: Салычевы, Романовы, Муковнины. Люди в поисках работы приезжают из разных уголков нашей Родины, обретая здесь не только работу, но и жилье. Руководит заводом в наши дни Новожилов П.А. В этом 2014 году заводу исполняется 100 лет. В связи с этой датой прошли торжественные мероприятия, в которых наша школа и музей также принимала активное участие.

III. Заключение и выводы:

Роль и значение музейной педагогики в патриотическом воспитании обучающихся.

Мы живем в одном большом доме-России, и поэтому в своем проекте-экскурсии говорим о своей Родине большой и малой, о ее истории, традициях и культуре. Мы гордимся и любим свое Отечество. Для краеведческого просвещения мы считаем необходимым использовать все ресурсы и формы работы: экскурсии, краеведческие викторины, научные исследования, походы, создание презентаций, чтобы сохранить свою историю и содействовать воспитанию нового поколения, которое должно уважать и ценить свое прошлое и понимать настоящее. Наше учебное заведение имеет давние традиции в изучении истории родного края. Краеведческий материал постоянно пополняется и становится основой для разработок новых тем экскурсий. Краеведение- предмет живой и чтобы привести полученные знания в систему, создать целостное представление об истории края, изучать его следует в музеях и исторических местах нашего поселка и города .В нашей школе работает кружок «Активисты школьного музея» . На его основе действует лекторская группа -экскурсоводов. Мы хорошо знаем историю и теорию музейного дела. Вся работа связана не только с экспозициями школьного музея, но и с поисковой работой и другими видами внеклассных мероприятий .Проект – экскурсия «Мой край - моя Родина» в комплексе освещает историю родного края, поселка, историю ВОВ ,рассказывает об известных людях и достопримечательностях нашей малой Родины. На мой взгляд, содержание этого проекта позволяет достичь поставленной цели и задач, обозначенных выше.Такие экскурсии формирует интерес к отечественной истории и культуре , а также способствует развитию гражданско-патриотических качеств подрастающего поколения. Краеведение есть не что иное, как важное средство связи школы с жизнью и особое внимание в музейной педагогике при формировании личности должно быть обращено на воспитание патриотического отношения к родному краю и истории своей Родины.

Литература и источники

Архивные материалы школьного музея «ИСТОК» МОУ «Первомайская СОШ»

Героико- патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность / Авт.-сост. Орешкина Т.А.- Волгоград: Учитель, 2007.

Касимова Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005.

Ресурсы интернета:http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/08/31/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-detey-cherez,http://muzeum.edicy.co/patriot

План работы

ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ «ИСТОК»

МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

на 2014 – 2015 учебный год.

ПЛАН

проведения ДНЯ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89111-rol-shkolnogo-muzeja-v-vospitanii-grazhdanstv