Конспект урока по обучению грамоте

Тема урока:Гласная буква ы, обозначающая гласный звук [ы].

Цели урока:1. Познакомить с буквой, обозначающей гласный звук [ы], учить наблюдать за позиционной сменой согласных звуков: твёрдые - мягкие согласные.

2. Работать над развитием фонематического слуха, связной правильной речи, памяти, внимания.

3. Познакомить с понятием «противоречие», прививать терпимость к чужому мнению (при работе со сказкой «Лиса и журавль»).

Ход урока

Организационный момент.

Знакомство с понятием «противоречие».

Составление рассказа по иллюстрации на с. 35 (к сказке «Лиса и журавль»)

1. Составление рассказа после прочтения учителем сказки.

2. Анализ предложения «Так закончилась дружба лисы и журавля».

3. Беседы по осознанию содержания сказки.

- Почему лиса и журавль перестали ходить друг другу в гости?

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- А может пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса – из кувшина?

- Значит, если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой

он есть.

3.Актуализация знаний.

1. Повторить по ленте букв изученные буквы.

Учить читать: ао но на

оа ан он

- Представьте, что это имена инопланетян. Как их нужно написать?

Напечатайте имена инопланетян. (Ао, Оа и т.д.).

4.Работа над новым материалом.

1. Фонетическая зарядка.

- Как пыхтит тесто? (Пых-пых).

2. Скороговорка

Мыла Мила мишку мылом,

Мишку мылом не домыла.

3. Слово-звуковой анализ слов: «Мила», «мыла».

- Чем отличаются схемы?

- Чем отличаются слова «Мила» и «мыла»?

- Какой звук указал нам на мягкость согласного звука [м']?

- Какой звук указал нам на твёрдость согласного звука [м]?

Произнесите его.

- Что можно сказать о звуке [ы]? (Поётся, тянется, произносится голосом без преград.)

4. Какой одинаковый звук есть в словах: дам, рыбы, сыры, рысь?

5. Слово-звуковой анализ слов «шар», «шары».

5.Знакомство с буквой «ы».

1. А бедняжка букваы

Бродит с палочкой, увы.

2. Мы услыхали от совы.

Что нету слов на букву ы.

3. - Кто же вымает тарелки?

- Вы, конечно, вы, вы, вы.

- Почему же мы, мы, мы?

- Может лучше ты, ты, ты?

- Отдохните вы и ты:

Все тарелки вы-мы-ты.

Я и ты, мы и вы

Все мы знаем букву ы!

4. Один - много. Образовать множественное число.

Лев - (львы)

Шарф - (шарфы)

Зонт – (зонты)

Стол – (столы)

Пол – (полы)

Сыр – (сыры)

5. Составление рассказа «Оловянный солдатик и мыши» (по иллюстрации на с. 36-37.)

Анализ одного – двух предложений.

6.Чтение стихов на с. 36-37.

Подчеркнуть все встретившиеся буквы «и», «о», «а», «ы».

7. В схемы слов вставить буквы: дара, мыло, рыбак, рытвина, лыко.

Сравнить схемы слов «лыко» и «мыло».

лы-ко мы-ло

8. Составление предложений по с. 38 со словом «куклы».

9. Составление:

мишка – мышка

- Чем отличаются и чем похожие слова?

- Какой первый согласный звук в слове «мишка»!(мягкий)

- Как мы его обозначим? (Зеленым цветом)

- Какой следует звук за ним?

- Теперь измените слово так, чтобы первый звук звучал твёрдо. (мышка)

- Какой звук появился после [м]?

Вывод:после твёрдых согласных пишется буква «ы», после мягких – буква «и».

6.Загадки.

Двенадцать братьев

Друг за другом бродят,

Друг друга не обходят.

(месяцы)

Чем выше крыши,

Ловчее мыши?

(дым)

7.Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89255-konspekt-uroka-po-obucheniju-gramote