Подпрограмма создания музейного уголка «Странницы нашей памяти»

Областной конкурс методических пособий и разработок « Растим патриотов России»

Номинация: «Методические материалы по организации музейной работы в школах»

Подпрограмма

создания школьного музейного уголка

« Страницы нашей памяти»

на 2014-2017гг.

Автор:Пилягина Варвара Мирленовна,

учитель истории высшей категории

МБОУ «СОШ п. Новопушкинское»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

Адрес учреждения:413141 Саратовская обл.

Энгельсский р-н п.Новопушкинское

бульвар Вавилова 4

Контактные телефоны: 89878276023,

88453776212

Паспорт подпрограммы

П ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Прошлое не исчезает бесследно, оно пробивается в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования, в виде памятников материальной и духовной культуры, которые хранят и пропагандируют музеи. Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога. В каждом из таких свидетельств отражается какая – то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества.

В 2017 году исполняется 70 лет со дня основания школы в п. Новопушкинское. Её окончило большинство жителей нашего посёлка, эту школу окончила я, в эту школу пошёл мой сын. Для большинства жителей посёлка наша школа на протяжении десятилетий была по-настоящему родным домом. И мне кажется важным сохранить память о детстве , юности для большинства моих земляков, память о замечательных педагогах, которые в ней работали. К сожалению, происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти. Исчезают источники, связанные с этими событиями. Наш долг — успеть сохранить для будущих поколений все ценное и достойное.

Приобщение к культуре следует начинать с самого раннего детства, когда ребенок стоит на пороге открытия окружающего мира. В школьных музеях ребенок выступает как активный создатель, приобщаясь к истории, доступной и его пониманию.

Большая поисковая работа учащихся и учителей школы на протяжении всей деятельности МБОУ «СОШ пос. Новопушкинское» способствовала накоплению  материала по истории школы. Собранные документы и вещественные источники представляют историческую ценность, которую необходимо изучить и сохранить. Именно эта задача и возлагается на музейный уголок, который должен стать центром, определяющим и координирующим гражданско-патриотическое воспитание учащихся через организацию поисковой и исследовательской деятельности.

Краеведение и музееведение в системе образования являются традиционными и эффективными средствами обучения и воспитания у школьников любви к родному краю. Одним из условий успешного решения познавательных и воспитательных задач школы является организация работы школьного музейного уголка « Страницы нашей памяти». Его создание в школе вызвано стремлением участников образовательного процесса знать больше о своей школе; о людях, которые здесь жили и живут, трудились и трудятся в настоящее время, а также желанием сохранить историю своей малой Родины.

Школьный музейный уголок — это музей в миниатюре, отражающий узкие локальные темы истории родного края. Тесно связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, помогает развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной информации.

Данная программа предназначена для ведения краеведческой работы в рамках учебно-воспитательной деятельности и призвана помочь учащимся шире познакомиться с родной школой, своей малой родиной, глубже понять своеобразие её истории , а также познакомиться с приемами собирательской и музейной работы через экскурсии, экспедиции, интересные встречи.

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

Цель подпрограммы: Создание школьного музейного уголка «Страницы нашей памяти»

Основные задачи,которые необходимо решить для достижения цели программы:

сбор и систематизация материала по истории школы

оформление экспозиции школьного музейного уголка

формирование и развитие личности, обладающей качествами патриота своей «малой» Родины

обеспечение преемственной связи поколений, сохранение и поддержание исторической памяти, воспитание социального оптимизма;

всемерное содействие развитию навыков исследовательской работы учащихся;

формирование интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений;

организация творческого досуга детей и учащейся молодёжи, привлечение к участию в культурных программах городского, регионального, всероссийского и международного уровней;

выявление и дальнейшее развитие творческих способностей юных исследователей, экскурсоводов;

повышение статуса педагога, работающего в школьном музее, распространение передового опыта и повышение профессионального мастерства;

укрепление связей между образовательным учреждением, учреждениями культуры, общественными организациями для решения задач воспитания у детей и учащейся молодёжи чувства гражданственности и патриотизма.

Основные принципы осуществления программы:

• принцип заботливого отношения друг к другу, к окружающему миру;

• принцип совместной деятельности учащихся;

• принцип целесообразности («все делать с пользой»);

• принцип творческого отношения к делу.

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДПРОГРАММЫ

Подпрограмма реализуется по следующим направлениям:

• поисково-исследовательская деятельность;

• учет и хранение фондов;

• экспозиционная деятельность;

• просветительская деятельность.

Поисково-исследовательская деятельность

Данное направление работы предполагает непосредственное участие учащихся и учителей в поисково-исследовательской работе по возрождению истории родной школы. Для этого необходимо ознакомить их с методикой сбора и фиксации материалов, научить работать в фондах музеев, архивах и библиотеках, используя основные пути сбора историко-краеведческого материала:

• планомерный систематический сбор документов, памятников материальной и духовной культуры;

• экспедиционный сбор;

• прием даров и случайных поступлений.

Такая работа позволит:

• проводить на базе музейного уголка совместную работу учителя и учеников по исследованию вопросов истории школы;

• обобщать изученный материал в рефератах, творческих исследованиях учащихся;

• участвовать в районных олимпиадах по историческому краеведению;

• создавать фонд мультимедийных презентаций.

Учет и хранение фондов

Основные задачи данного направления работы музейного уголка:

• создать необходимые условия для обеспечения сохранности фондов и сведений о них;

• правильно оформлять основную музейную документацию (книги поступлений основного фонда и книгу учета научно-вспомогательного материала, а также акты приема материалов и предметов);

• правильно оформлять учетные обозначения на музейный предмет;

• точно записывать сведения о происхождении предмета, его связях с определенными историческими фактами и людьми;

• организовать прием и выдачу музейных предметов;

• обязательно фиксировать выдачу материалов на уроки и мероприятия.

Экспозиционная деятельность

Результатом поисково-исследовательской работы учащихся становится создание музейной экспозиции. Главная задача данного направления — способствовать повышению научного и эстетического уровня экспозиции. Для этого необходимо:

• освоить и практиковать порядок создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление плана, разработка проекта художественного оформления, изготовление оборудования, текстов, элементов оформления, монтаж;

• учитывать основные эстетические требования: ритмичность в расположении экспозиционных комплексов, равномерность насыщения их частей, пропорциональную загрузку экспозиционных площадей;

• использовать в работе выставки-передвижки;

• предусмотреть в экспозиции школьного музейного уголка разделы, в которых можно легко заменять материал,. Созданная экспозиция школьного музейного уголка должна стать центром просветительской работы в школе. Планируется создание экспозиций«Славят школу выпускники», «Педагоги нашей школы», «Предметы школьного быта», «История народного образования в п. Новопушкинское», «Летопись школьных лет».

Просветительская работа

Главная задача данного направления — вовлечение в работу музейного уголка значительного числа школьников, их родителей, учителей. Для этого необходимо:

продолжить обучение учащихся методам поисково-исследовательской работы;

проводить в музейном уголке совместные мероприятия: встречи, вечера, конференции, беседы, родительские собрания, литературно-исторические композиции, экскурсии и др.;

использовать материалы музейного уголка на уроках и во внеурочной деятельности;

пропагандировать через сайт школы ценности образования, преемственности традиций школьной жизни

Главный критерий повседневной работы музейного уголка — это проведение экскурсий и других форм массовой работы. При этом должен поддерживаться высокий теоретический и методический уровень этих мероприятий, комплексный подход, актуальность и занимательность, учет возраста, интересов и знаний участников, опора на экспозицию, материалы и актив музейного уголка.

Таким образом, работа школьного музейного уголка будет способствовать реализации компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:

Ценностно – смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, способность видеть и понимать окружающих людей, ориентироваться в окружающей деятельности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

Общекультурных: духовно – нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, опыт освоения учеником окружающего мира, познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;

Учебно – познавательных: владения способами анализа, рефлексии, самооценки, целеполагания, планирования, организации; навыками самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;

Информационные: владение современными средствами информации, информационными технологиями, поиск, анализ и отбор необходимой информации;

Коммуникативных: владение различными социальными ролями, навыками работы в группе, коллективе, знание способов взаимодействия с окружающими;

Социально –трудовых: способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;

Личностного совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.

УЧАСТНИКИ ПОДПРОГРАММЫ

Подпрограмма рассчитана на учащихся школы разных возрастов, интересующихся историей родной школы, ведущих поисковую и исследовательскую работу, а также учителей и родителей.

Для создания, развития и функционирования школьного музейного уголка «Страницы нашей памяти» в школе должен быть сформирован актив музейного уголка.

Актив музейного уголка и учащиеся школы:

Пополняют фонды уголка путем организации исследований, переписки и личных контактов с различными организациями и лицами, устанавливают связи с другими музеями школ;

Проводят сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературы и других источников по соответствующей тематике;

Изучают собранный материал и обеспечивают его учет и хранение;

Оформляют экспозиции и выставки;

Проводят экскурсии для учащихся, родителей, педагогов, гостей школы;

Оказывают содействие учителям в использовании музейных экспонатов в учебном процессе;

В целях повышения эффективности работы в составе актива музейного уголка распределены поручения. Состав актива музейного уголка и направления его деятельности определяется на заседании Актива музейного уголка. Отвечает за работу музейного уголка и актива руководитель школьного музейного уголка, назначаемый приказом директора школы.

Перечень обязанностей руководителя школьного музея

Планирует работу школьного музейного уголка и его актива.

Организует работу по поиску и сбору материалов по теме музейного уголка.

Ведет документацию.

Обеспечивает сохранность экспонатов.

Организует стационарные и передвижные выставки; пропагандирует материалы путем организации экскурсий, проведения совместных уроков с учителями истории, литературы, краеведения, начальных классов.

Курирует работу Актива музейного уголка.

Готовит отчетную документацию о деятельности музейного уголка.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

Первый этап — базовый (2014–2015 гг.)

На этом этапе определяется концепция музейного уголка, разрабатываются проекты его оформления, формируется актив, разрабатывается программа деятельности и Положение о школьном музейном уголке, изучается нормативно-правовая база.

Второй этап — основной (2015–2017 гг.)

На этом этапе ведётся сбор материала, оформляется экспозиция, проводится паспортизация экспонатов. На заседаниях Актива музейного уголка учащиеся овладевают основными краеведческими знаниями, навыками и умениями работать с источником, описывать объекты.

Третий этап — заключительный(2017–2018гг.)

Результатом работы на данном этапе должно стать овладение учащимися спецификой работы в школьном музейном уголке и основами научно-исследовательской деятельности; анализ проделанной работы и мониторинг её результативности.

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

Для решения поставленных задач воспитательная работа с учащимися организуется по следующим направлениям:

ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

« СТРАНИЦЫ НАШЕЙ ПАМЯТИ»

УПРАВЛЕНИЕ ПОДПРОГРАММОЙ

Управление подпрограммой осуществляется Советом музейного уголка, в состав которого входят: руководитель музейного уголка, заведующий библиотекой, учителя школы, родители учащихся.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ

И РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ

Эффективность подпрограммы определяется системой целевых индикаторов и показателей. Она позволяет оценить ход и результативность решения поставленных задач по основным направлениям музейного уголка. Результаты реализации подпрограммы оцениваются по следующим направлениям:

Литература.

Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы"

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12.03.2003 №28-51-181/16 "О деятельности музеев образовательных учреждений" 

Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания //Воспитание школьников. 2006, №5. С. 4-7.

Жирякова А.А. Рекомендации к планированию классного руководителя //Классный руководитель. 2000, №5. С. 24-26.

Кузнецова Л., Прохорова О. Гражданское становление подрастающего поколения XXI века //Воспитание школьников. 2006, №5. С. 7-10.

Ларченкова З.А. Целевые воспитательные программы //Классный руководитель. 2003, №5. С. 33-43.

Лихачев Д.С. Земля родная. – М., 1983.

Методические рекомендации об усовершенствовании функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений //Воспитание школьников. 2006, №6. С. 2-5.

Моисеенко И.В. Планирование работы классного руководителя по нравственному воспитанию в 5-9 классах. //Классный руководитель. 2004, №7. С. 38-43.

О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» //Воспитание школьников. 2006, «6. С. 2-7.

Табакова Т.Г., Ковалева В.А., Беззубцева Л.В. Планирование работы по гражданскому самоопределению подрастающего поколения //Классный руководитель. 2003, №5. С. 64.

Филонов Г. Гражданственность в самосознании личности //Воспитание школьников. 2004, №6, С. 2-5.

Ястребова А.П. Программа воспитательной деятельности классного руководителя

//Классный руководитель. 2001, №6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90039-podprogramma-sozdanija-muzejnogo-ugolka-stran