- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» для 10 класса
1523
0
Пояснительная записка
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе полного среднего образования из расчета 3 учебных часов в неделю при 35 недельном учебном годе по 105 часов в год в 10-11 классах. При этом предусмотрено по 4 комплексные контрольные работы в каждом классе в течение года, а также по четыре часа для подготовки к этим контрольным работам.
КТП рассчитано на 105 часов учебного времени, в т.ч. отводится необходимое количество часов для выполнения проектных работ, текущих контрольных работ “ProgressCheck” (учебник), подготовки к итоговому контролю с использованием рабочей тетради №2 «Контрольные работы» - Workbook 2.
В процессе обучения по курсу "EnjoyEnglish” в 10 классе реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (В1 / Thresholdlevel (согласно документам Совета Европы) /Intermediatelevel);
- языковая компетенция — систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям.
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;
- учебно-познавательная компетенция —развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т.п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие ивоспитаниешкольников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.
Задачи курса определяются федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:
- дальнейшее развитие коммуникативной компетенции учащихся старших классов, последовательное совершенствование общеучебных умений и навыков, включая умения взаимоконтроля и самоконтроля, умения поиска, выбора и переработки информации, умения вести дискуссию на английском языке, писать эссе, а также формирование критического мышления старшеклассников.
- систематизация лингвистических и социокультурных знаний, приобретенных учащимися за время изучения английского языка в начальной и основной школе, и дальнейшее их обогащение.
- формирование позитивных жизненных установок, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; развитие общего культурного кругозора учащихся.
К завершению обучения в полной средней школе планируется достижение учащимися общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (уровень В-1). Этот уровень дает возможность выпускникам средней школы использовать английский язык для продолжения образования в вузах России и в специальных средних учебных заведениях, а также для дальнейшего самообразования по английскому языку в избранной профессиональной сфере.
В учебнике реализуется коммуникативно-когнитивный подход, основные принципыкоторого:
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
-соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
- ориентация на личность учащегося;
- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
- дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
- учет опыта учащегося в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
- широкое использование эффективные современных технологий обучения;
- использование аутентичных текстов;
- процесс обучения имеет социокультурную направленность.
В плане развития речевых умений для 10-го класса характерно равноценное внимание к формированию коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме. По сравнению с тем, как это происходило в основной школе, овладение говорениемносит в большей степени продуктивный характер. Больше внимания уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; существенное внимание уделяется парным, групповым и коллективным формам работы. Меняется качество проектных заданий, предполагающих совместные действия учащихся в процессе решения поставленных перед ними коммуникативных задач. Проектные задания затрагивают серьезные проблемы, которые начинают интересовать школьников 15-16 лет, например, рациональная организация своего рабочего дня, влияние родителей на выбор друзей и др.
При овладении диалогической речью в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. При этом развиваются умения:
участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии
осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией
брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм
обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме
Объем диалогов до 6-7 реплик со стороны каждого участника диалога.
При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.
При этом развиваются следующие умения:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме
делать презентации по выполненному проекту
кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки
рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы
описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке
Объем монологического высказывания – 12-15 фраз.
В области обучения аудированиюичтениюотчетливо проявляются разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Работа по обучению аудированиюпредполагает прослушивание текстов разных жанров и стилей, в соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта и программы по английскому языку. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств, в том числе в формах, используемых в ЕГЭ.
Развиваются следующие умения:
опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста
добиваться полного понимания собеседника путем переспроса
отделять главную информацию от второстепенной
выявлять наиболее значимые факты
извлекать из аутентичногоаудиотекста необходимую / интересующую информацию
определять свое отношение к услышанному.
В плане обучения чтению предусматривается овладение тремя основными стратегиями:ознакомительным, изучающим ипросмотровым чтением на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных). Одной из задач, решаемых в русле обучения чтению, является формирование у учащихся умений пользоваться сносками, комментариями к тексту, лингвострановедческим и грамматическим справочниками по мере необходимости.
Основной целью обучения письмуявляется развитие умений учащихся в связной письменной речи в таких жанрах, как развернутые личные письма, письма в редакцию журналов, вопросники, анкеты, автобиография, статьи, эссе и др. Предусмотрено также выполнение разных письменных заданий в ходе работы над проектами, а именно: сбор информации по предложенной теме, ее письменная фиксация, оформление презентации. В плане совершенствования письменной речишкольники продолжают учиться:
делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста
заполнять бланки, анкеты
писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема
писать личное /формальное письмо с опорой на заданный алгоритм
готовить презентации по выполненному проекту.
Определенные изменения наблюдаются и в работе надязыковыми навыками (произносительные, лексические, грамматические).
На старшем этапе сохраняет свою важность работа над произносительной стороной речи. Совершенствуются следующие навыки:
применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 10 классе;
соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;
соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Обучениелексической стороне речи происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач.Лексический запас учащихся обогащается за счет наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, а также реплик нейтрального стиля, принятых в общении англоговорящих сверстников. Общий прирост обязательного словаря учащихся в 10-м классе составит около150 лексических единиц. Вместе со словарным запасом, накопленным в основной школе это составит не менее 1350 лексических единиц для продуктивного усвоения и около 1800 (включая продуктивный запас) лексических единиц для рецептивного овладения.
Контроль сформированности лексических навыков фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений из учебника или рабочей тетради. Рубрика ProgressCheckсодержит специальные задания для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
При обучении грамматической стороне речи продолжает выдерживаться принцип учета опыта учащихся в родном языке, если таковой имеется, и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Предусматривается также регулярное обобщение и систематизация пройденного ранее грамматического материала.
Систематизируются способы выражения будущего, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения.
Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе:
условных предложениях с разной степенью вероятности: ConditionalsI,II,III, в т.ч. условных предложениях, относящихся к настоящему и будущему
условных предложениях смешанного типа (ConditionalsII,III);
придаточныхпредложенияхпричины (to /in order to/; so/such+that);
предложенияхсконструкциями be used to/get used to; I wish … ;
эмфатических предложениях с конструкцией It’shimwho ….
Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reportingcommands,requests,instructions,suggestions).
Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future/PastSimple,Present/Future/PastContinuous,Present/PastPerfect;PresentPerfectContinuous/PastPerfectContinuous; модальных глаголов и их эквивалентах (can/could/beableto/must).
Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive,FutureSimplePassive,PastSimplePassive,PresentPerfectPassive и способах их перевода на русский язык.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive,FuturePerfectPassive; неличных форм глагола без различения их функций(infinitive/V-ingforms).
Систематизация знаний употребления определённого/неопределённого и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.
Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners :articles,indefinitepronouns,personalpronouns,relativepronouns,questionwords,comparatives,expressionsofquantity,numerals).
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linkingdevices).
В учебнике и рабочей тетради № 1 представлен большой спектр тренировочных упражнений — от подстановочных таблиц и упражнений на грамматическую трансформацию до переводных упражнений.
Большая значимость по-прежнему придается формированию общих и специальных учебных умений. В учебнике для 10-го класса предусмотрено приложение LearningStrategies,в котором учащиеся получают алгоритмы выполнения определенных речевых учебных задач, например, как подготовить выступление, как написать эссе, и др. Эти умения важны, поскольку аутентичные тексты для чтения на старшем этапе содержат значительный процент незнакомой лексики, а проектные задания предусматривают работу с аутентичными текстами разной трудности из разных источников, в том числе из интернета.
Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей, социокультурных умении и навыков, развитию речевой культуры. В 10-м классе расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются страноведческие знания, в частности через культурологический словарь, который входит в число приложений учебника. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на английском языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и других стран.
Одной из целей данного УМК является также формирование понятия о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.
В соответствии с описанными особенностями и целями данного года обучения учебно-методический комплект "EnjoyEnglish" (10 класс) строится на основе преемственности по отношению к курсу основной школы.
Особенности курса заключаются в том, что курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые учащимися обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности, представленные в виде набора из четырех тем:
Начинаем снова,
Семья: ценности и взаимоотношения,
Цивилизация и прогресс,
Мир твоих возможностей,
Каждая крупная тема рассчитана на одну четверть и включает многочисленныеподтемы. Соответственно, разделы учебника различны по объему и рассчитаны на 21–33 занятия в зависимости от продолжительности четверти, согласно базисному учебному плану, годовому графику школы, авторской программы.
На данном этапе в процессе работы над темой учащиеся выполняют ряд проектов. Проектные задания могут выполняться в парах, группах, индивидуально как в письменной, так и в устной форме. Их количество в 10 классе не ограничено, как правило, изучение каждой секции заканчивается мини-проектом.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
В процессе обучения в 10 классе проводятся следующие виды контроля: стартовый, текущий, промежуточный и итоговый.
Стартовый контроль- в начале года, 1 входное тестирование с целью определения остаточных знаний;
В ходе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных определенной теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае являются речевые умения. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и ролевые игры, проекты, соответствующие этапу обучения. Также при подготовке к ЕГЭ целесообразно использовать тесты из специальных пособий, аудиозаписи для контроля аудирования, демоверсии ЕГЭ, тесты он-лайн.
Итоговый контроль выявляет конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Контроль и оценка деятельности учащихся в 10 классе осуществляется с помощью 4 комплексных контрольных работ по различным видам речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение) в конце каждой четверти (Progresscheck). Также предусматривается 2 часа в конце каждой четверти для подготовки к итоговому контролю с использованием рабочей тетради №2 «Контрольные работы» / Workbook 2 в формате ЕГЭ.
Характер контрольных работ для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений в овладении иностранным языком, продемонстрировать практическую ценность полученных на уроках знаний и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Количество домашних работ запланировано в КТП, однако учитель может регулировать объем домашнего задания в зависимости от желания детей, от задач конкретного урока и уровня подготовки обучающихся.
Сокращения, используемые в КТП:
С. – секция
Содержание учебного курса в 10 классе
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба.
Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.
Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиабилетов, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.
Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.
Природа и экология, научно-технический прогресс.Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.
Перспективы технического прогресса. Генно-модифицированные продукты. Медицина и нано-технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Название темы, раздела | Кол-во часов | Кол-во проверочных работ |
1 | Новый старт. | 27 | 1 |
2 | История моей семьи. | 21 | 1 |
3 | Прогресс и цивилизация. | 33 | 1 |
4 | Мир возможностей. | 24 | 1 |
Итого: | 105 | 4 | |
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» для 10 класса (3 часа в неделю)
№ урока, дата проведения | Наименование темы урока | Виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке |
I четверть Раздел 1 «Начинаем снова» (UNIT 1 « STARTANEW! ») (27 часов) | ||||
1/1 | Section 1 StartAnew Новая школа - новые ожидания и тревоги | Говорение Чтение текста | развитие умений устной речи и чтения; - развитие специальных учебных умений: работы со словарными статьями; - формирование умений групповой и парной работы | урок ознакомления с новым материалом |
2/2 | Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании | Понимание на слух Работа над грамматикой | 1. Развитие умений аудирования. 2. Повторение Present Perfect в контексте. 3. Развитие умения работать в парах. | урок закрепления изученного Парная работа, фронтальный опрос. |
3/3 | Настоящеесовершенноевремя | Работа над грамматикой и лексикой | 1. Повторение PresentPerfect в коммуникативном задании. 2. Формирование правильных произносительных навыков. 3. Введение и отработка новой лексики. 4. Развитие языковой догадки. | комбинированный урок |
4/4 | Школавчераисегодня | Чтение текста | -развитие умений чтения; -развитие навыков перефразирования предложений; -расширение общего кругозора учащихся; -развитие навыков работать в группах | урок применения знаний и умений |
5/5 | Советы школьного психолога: как эффективно организовать время | Понимание на слух Говорение | -развитие умений аудирования; -развитие умения выражать согласие и несогласие, умения аргументировать свою точку зрения в устно-речевом общении -развитие умения работать в группах \парах | урок применения знаний и умений |
6/6 | Проект «Что я ожидаю от школы» | Проектная работа | -обобщение и закрепление материала раздела; - развитие умений инициативной устной речи; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | урок обобщения и систематизации знаний |
7/7 | Section 2 What is in? Школьнаяформа | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений диалогической речи, аудирования; -повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда»; -развитие умения работать в парах | комбинированный урок |
8/8 | Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде | Письмо Говорение | - развитие умений письменной речи(написание статьи); -формирование умений критического мышления; -развитие умения работать в группах и представлять результат совместной работы | урок применения знаний и умений |
9/9 | Косвеннаяречь | Говорение Посьмо. | - развитие умений диалогического общения и чтения с использованием грамматического явления ReportSpeech и закрепление навыков его употребления в устной и письменной речи; -формирование навыков словообразования с опорой на образец | комбинированный урок |
10/10 | «Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира». | Понимание на слух Говорение. | -развитие умений аудирования и чтения; -развитие общеучебных умений:работа с информацией в таблице; -развитие умения работать в парах | урок применения знаний и умений |
11/11 | Проект «Показ моды» | Говорение Работа над лексикой | -обобщение и закрепление речевого и языкового материала, накопленного сначала года; -развитие умений говорения(в процессе групповой дискуссии); -развитие умений подготовки и проведения презентаций; -развитие умений работать в команде | урок обобщения и систематизации знаний |
12/12 | Section 3 Are you keen on sports? Спортвжизниподростка | Понимание на слух Работа над лексикой | -развитие умений аудирования; -овладение средствами для выражения сожаления с помощью SubjunctiveI ( Iwish); -обогащение лексического запаса по теме «Спорт» | Комбинированный урок |
13/13 | Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом | Чтение текста Говорение | -развитие умений чтения; -развитие умений говорения с использованием изученных структур в сослагательном наклонении; -введение и отработка конструкций с AS | урок ознакомления с новым материалом |
14/14 | Олимпийскиеигры | Письмо Работа над грамматикой | - развитие умений письменной речи; -активизация навыков употребления в речи PassiveVoice; -формирование критического мышления | Комбинированный урок |
15/15 | Преимущества и недостатки занятий спортом | Говорение | -обобщение и закрепление материала секции; -развитие умений инициативной устной речи; -формирование умений участвовать в дебатах | урок обобщения и систематизации знаний |
16/16 | Спортивная честь и сила характера | Чтение текста Работа над лексикой | -развитие умений чтения с определением жанра текста); -развитие умений критического чтения; -активизация лексических навыков: устойчивые словосочетания | урок проверки знаний и умений |
17/17 | Section 4 Wherewordsfail… «Молодежь в современном мире. Досуг молодёжи». | Говорение Аудирование | -развитие умений устной речи(говорения и аудирования); -развитие умений самостоятельной работы с лексикой; -развитие умений работать в группе | урок применения знаний и умений |
18/18 | Условныепредложения | Чтение текста Работа над грамматикой | -развитие умений чтения с извлечением основного содержания; -введение структуры условного предложения второго типа ConditionalllI; -развитие языковой догадки и памяти | урок ознакомления с новым материалом |
19/19 | Роль музыки в жизни людей | Чтение текста | -развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации; - ознакомление с коммуникативной функцией, особенностями построения и интонацией эмфатического предложения в английском языке; -обогащение лексического запаса учащихся | урок закрепления изученного |
20/20 | Созданиепроекта «Гимнпоколения». | Письмо Говорение | -развитие умений письменной речи; -развитие умения работать в группах | урок обобщения и систематизации знаний |
21/21 | Section 5 Where does time go? Распорядок дня | Говорение | -развитие умений диалогической речи и чтения; - развитие умений рефлексии и критического мышления | урок применения знаний и умений |
22/22 | Придаточныепредложенияцели | Работа над грамматикой | -развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; - формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний; - введение и отработка придаточных предложений цели | Комбинированный урок |
23/23 | Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых | Понимание на слух | -развитие умений аудирования с извлечением нужной информации; -развитие лексических навыков | Комбинированный урок |
24/24 | Проект «Выиграй время» | Проектная работа | -развитие умений чтения прагматического текста; -развитие умений письменной речи; развитие умений работать в группе | урок обобщения и систематизации знаний |
25/25 | Повторение лексико-грамматического материала по теме «Начинаем снова». | -повторение грамматических, орфографических, лексических навыков и навыков аудирования, чтения, устной и письменной речи | урок проверки знаний и умений Фронтальный опрос | |
26/26 | Контрольная работа № 1 по теме «Начинаем снова». | Индивидуальная работа | -контроль уровня обученности учащихся; -проверка грамматических, лексических навыков и навыков аудирования и чтения | урок проверки знаний и умений |
27/27 | Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ. | Индивидуальная работа | -проверка навыков устной и письменной речи | урок обобщения и систематизации знаний |
UNIT 2 «TALKING ON FAMILY MATTERS» 2четверть(21час) Раздел 2 «Семья: ценности и взаимоотношения» | ||||
1/28 | Section 1 Exploring your family «История моей семьи: связь поколений». | Говорение Чтение текста | - развитие умения говорения (с опорой на план) и чтения художественного текста; -развитие произносительных и лексических навыков; - развитие критического мышления; -воспитание семейных ценностей | урок применения знаний и умений Фронтальный опрос |
2/29 | Рассказыизпрошлого. | Понимание на слух Работа над лексикой | -развитие умений аудирования с пониманием отдельных лексических единиц; -развитие лексических навыков; -развитие языковой догадки | урок применения знаний и умений Фронтальный опрос |
3/30 | Создание мини-проекта «Истории из прошлого» | Говорение Работа над грамматикой и лексикой | - развитие умений спонтанного говорения; -активизация пройденного лексико-грамматического материала; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | урок обобщения и систематизации знаний |
4/31 | Section 2 Familyroom Отношения с родственниками | Говорение Работа над грамматикой и лексикой | -развитие умений говорения(в форме описания) и аудирования; -развитие лексических навыков | урок применения знаний и умений |
5/32 | Текст «Из жизни близнецов (отрывок из книги)». | Чтение текста Работа над грамматикой | - Развитие разных стратегий чтения: с пониманием основного содержания и с детальным пониманием; -знакомство и активизация выражений с CAN и TOBEABLETO; - формирование понятия о синонимии | урок применения знаний и умений |
6/33 | «Родные (сводные братья и сёстры)». Бывает ли детям неловко за своих родителей. Проект «Из истории своей семьи». | Проектная работа | -развитие умений устной речи: диалогической, монологической и аудирования; -снятие возможных комплексов в семье | урок применения знаний и умений |
7/34 | Section 3 What makes a family happy Счастливые и печальные моменты в жизни | Говорение Чтения с пониманием основного содержания; | -развитие умений говорения с аргументацией своего мнения; -развитие умений аудирования и чтения с пониманием основного содержания; -развитие умений проведения опроса общественного мнения и подведения итогов; -тренировка памяти | урок применения знаний и умений |
8/35 | Условныепридаточные предложения 3 типа. | Работа с грамматикой | -введение и отработка условных предложений сCONDITIONALIIIСопоставление русского и английского языков; -развитие умений взаимной оценки | урок ознакомления с новым материалом |
9/36 | Section 4 Family Disagreements Разногласиявсемье | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений говорения(описание), аудирования и чтения; -формирование лексических навыков; - формирование конструктивного отношения к семейным ссорам | урок закрепления изученного |
10/37 | Неличные формы глагола | Чтение текста Работа с грамматикой | -развитие умений аналитического чтения; -развитие лексических навыков(словообразование); -развитие умений вероятностного прогнозирования в процессе чтения; -автоматизация грамматического навыка употребления неличных форм глагола на -ING | урок закрепления изученного |
11/38 | Дебаты по теме «Выбор друзей» | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений построения аргументированного высказывания; -развитие критического мышления; -воспитание толерантности к позиции, отличной от своей; -развитие навыков письменной фиксации информации при прослушивании текста | Комбинированный урок |
12/39 | Ролевая игра «Семья» | Говорение | -развитие умений спонтанной диалогической речи; -формирование способности разрешать конфликтные ситуации; -развитие критического мышления | урок применения знаний и умений |
13/40 | Незабываемые для семьи дни. | Чтение Понимание на слух | - развитие разных стратегий чтения: с пониманием главной идеи и аналитического чтения; -развитие умений аудирования с пониманием основного содержания | урок применения знаний и умений |
14/41 | Космическая свадьба | Чтение текста Работа над лексикой | -развитие умений аналитического чтения; -развитие лексических навыков: сочетаемость слов | урок применения знаний и умений |
15/42 | День благодарения | Письмо Работа над лексикой | -развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен | урок проверки знаний и умений |
16/43 | Памятный день в моей семье | Говорение Чтение | 1. Развитие умений аналитического чтения. 2. Развитие умений говорения. | урок проверки знаний и умений |
17/44 | Проект «Семейная история». | Проектная работа | 1.Развитие умений письменной речи. | урок проверки знаний и умений |
18/45 | Повторение лексико-грамматического материала по теме «Семья». | Письмо Работа над грамматикой | -развитие умений письменной речи; -закрепление и активизация грамматических навыков: система времен | урок проверки знаний и умений |
19/46 | Контрольная работа № 2 по теме «Семья». | Контрольная работа | Контроль лексико-грамматических умений и навыков. | урок проверки знаний и умений |
20/47 | Работа над ошибками. Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | Индивидуальная работа | Работа над устранением пробелов, выявленных в ходе контроля. Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений |
21/48 | Практика устной и письменной речи в формате ЕГЭ. | Индивидуальная работа | Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений |
UNIT 3 Civilization and progress 3четверть(33часа) Раздел 3 «Прогресс и цивилизация» | ||||
1\49 | Section 1 Learning from the past Что такое цивилизация? | Чтение Диалог | -развитие умений чтения и диалогической устной речи | урок применения знаний и умений Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
2/50 | Словосочетания с глаголами do и make | Понимание на слух Работа над словами | -развитие умений аудирования; -развитие лексических навыков(слова, близкие по смыслу, выражения с DO и MAKE | урок применения знаний и умений |
3/51 | Модальные глаголы для описания прошлого | Говорение (диалог) Работа над грамматикой | -развитие умений диалогической речи; -активизация грамматического навыка по употреблению модальных глаголов для выражения степени вероятности события в прошлом; -повторение и расширение лексического запаса | урок применения знаний и умений |
4/52 | Радиопередача об удивительном открытии археологов | Аудирование Работа над лексикой | -развитие умений аудирования; -расширение лексического запаса по теме «Наука и цивилизация» | урок применения знаний и умений |
5/53 | Степенисравненияприлагательных | Говорение Работа над грамматикой | -развитие умений говорения; Развитие произносительных и лексических навыков; -повторение степеней сравнения прилагательных | урок применения знаний и умений |
6/54 | Описываем известных людей | Работа над грамматикой Письмо | -развитие умений письменной речи; -отработка различных способов выражения степеней сравнения прилагательных | урок проверки знаний и умений |
7/55 | Древняяцивилизациямайя | Чтение Дискуссия | -развитие умений чтения и говорения(групповая дискуссия); -развитие лексических навыков(понимание значения слова из контекста с опорой на синонимию | урок проверки знаний и умений |
8/56 | Проект «Древние цивилизации и археологические открытия» | Говорение | -обобщение и закрепление материала секции; -развитие умений спонтанного говорения; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | урок проверки знаний и умений |
9/57 | Section 2 Progress and development Важные открытия технического прогресса | Чтение текста и обсуждение | -развитие умений говорения с опорой на иллюстрацию и прочитанный текст; -развитие умений чтения научно-популярного текста; | урок ознакомления с новым материалом |
10/58 | Различные изобретения человечества | Чтение текста и обсуждение | -развитие умений чтения; -развитие умений письменной речи; -расширение лексического запаса(развитие умений словообразования) | урок закрепления изученного |
11/59 | Смешанные типы условных придаточных предложений | Работа над грамматикой | -развитие умений говорения и чтения; -формирование грамматических навыков: MixedConditionals; | урок ознакомления с новым материалом |
12/60 | Проект «Самоеважноеизобретение» | Проектная работа | -развитие умений инициативного говорения; -развитие умения работать в команде (группе) | урок закрепления изученного |
13/61 | Компьютеры в жизни людей | Говорение Работа над лексикой | -расширение лексического запаса учащихся по теме раздела; -развитие умений говорения, аудирования | урок закрепления изученного Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
14/62 | Учимся писать сочинение | Говорение Работа над лексикой и грамматикой | -развитие умений письменной речи:OPINIONESSAY; -развитие умения планировать и редактировать письменное высказывание; -развитие умений чтения прагматических текстов(инструкция к проекту) | урок ознакомления с новым материалом |
15/63 | Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом | Чтение текста Работа над лексикой и грамматикой | -развитие умений чтения; -расширение лексического запаса; Развитие лексических навыков(словообразование с помощью аффиксации) | урок ознакомления с новым материалом |
16/64 | Решение экологических проблем | Чтение Говорение | -развитие умений чтения и говорения; -развитие лексических навыков(COLLOCATIONS) | урок закрепления изученного |
17/65 | Развитие человечества | Работа над лексикой | -развитие лексических навыков(словообразование); -развитие умений говорения; -развитие произносительных навыков (на примере интернациональных слов) | урок ознакомления с новым материалом |
18/66 | Жорес Алферов- лауреат приза Киото. | Говорение Чтение | -развитие умений говорения и чтения; | урок закрепления изученного |
19/67 | Проект « Предложим новый приз» | -обобщение и закрепление материала секции; -развитие умений спонтанного говорения; -развитие умения работать в группе, решая проблемные задачи(problem-solving); -развитие умений подготовки и проведения презентации; -развитие умений рефлексии | урок закрепления изученного групповая и индивидуальная работа | |
20/68 | Section 3 Man-made wonders of the world Рукотворные чудеса света | Понимание на слух Дискуссия | 1. Развитие умений аудирования. 2. Развитие умений групповой дискуссии. | урок ознакомления с новым материалом Фронтальный опрос |
21/69 | Использование инфинитива и герундия | Работа над грамматикой | -введение и отработка грамматического материала:INFINITIVEVSV-ingFORM; -развитие умений устной речи с использованием нового грамматического материала | урок ознакомления с новым материалом |
22/70 | Чудеса света | Понимание на слух Дискуссия | -развитие умений аудирования; -развитие умений групповой дискуссии | урок закрепления изученного |
23/71 | Создание проекта «Местное рукотворное чудо». | Говорение | -обобщение и закрепление материала секции; --развитие умения планировать высказывание; -развитие умений спонтанного говорения; -развитие умений письменной речи | урок закрепления изученного |
24/72 | Section 4 Robots of the future Перспективы технического прогресса | Чтение текста Работа над грамматикой | - развитие умений чтения научно-популярного текста; - повторение грамматического материала:Ways of expressing the future | урок ознакомления с новым материалом |
25/73 | Роботы будущего(на материале отрывка из книги А. Азимова «Я-робот") | Чтение текста | -развитие умений говорения; -развитие умений чтения биографического и художественного текстов | урок закрепления изученного |
26/74 | Выполнение проекта «Создай нового робота» | Говорение | -обобщение и закрепление материала раздела; -развитие умений говорения; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | урок закрепления изученного |
27/75 | Подготовка к итоговому контролю | Обобщение и закрепление материала секции | Комбинированный урок | |
28/76 | Контрольная работа №3 по теме «Прогресс и цивилизация» | Индивидуальная работа | Контроль лексико-грамматических умений и навыков. | урок проверки знаний и умений |
29/77 | Работа над ошибками. | Индивидуальная работа | Работа над устранением пробелов, выявленных в ходе контроля. | урок проверки знаний и умений |
30/78 | Выполнение проекта «Изменение климата». | Говорение | обобщение и закрепление материала раздела; -развитие умений говорения; -развитие умений подготовки и проведения презентаций | урок проверки знаний и умений |
31/79 | Практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ. | Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений групповая и индивидуальная работа | |
32/80 | Практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ. | Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений групповая и индивидуальная работа | |
33/81 | Практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ. | Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений групповая и индивидуальная работа | |
UNIT 4 THE WORLD OF OPPORTUNITIES Раздел 4 « Мир возможностей» 4 четверть (24 часа) | ||||
1/82 | Section 1 Away from home Путешествие как способ расширить твой кругозор | Понимание текста Работа над лексикой | -развитие умений аудирования с разными стратегиями; -развитие лексических навыков и умения работать со словарем | урок ознакомления с новым материалом |
2/83 | Учимся рассказывать о препочтениях и целях | Работа над грамматикой | -обобщение и повторение грамматических конструкций для выражения предпочтения и цели; -введение и отработка выражений с глаголом GET; -формирование грамматических навыков употребленияBEUSEDTO\GETUSEDTO | урок закрепления изученного |
3/84 | Известные программы обмена для школьников за рубежом | Чтение текста | -развитие умений чтения; -развитие навыков работы с лексикой (языковая догадка, словообразование) | урок закрепления изученного |
4/85 | Учимся писать официальное письмо | Письмо | -развитие умений говорения: высказывание с элементами аргументации; -развитие умений письменной речи: формальное письмо | урок ознакомления с новым материалом |
5/86 | Section 2 From here to here Необычные виды транспорта | Работа над грамматикой Аудирование | -развитие умений аудирования и говорения; -развитие лексических навыков: употребление предлогов | урок ознакомления с новым материалом |
6/87 | Опыт путешественника Маршрут | Работа над грамматикой Аудирование | - развитие умений аудирования и говорения (диалогическая речь); - отработка интонации в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях | урок закрепления изученного |
7/88 | Лондонское метро: история и современность | Чтение говорение | -развитие умений ознакомительного и поискового чтения; -развитие умений говорения (диалогической речи ) | урок закрепления изученного |
8/89 | Союзные и вводные слова | Говорение Понимание текста Работа над грамматикой | -развитие умений устной речи: аудирования и говорения; -формирование навыка употребления союзных и вводных слов | урок ознакомления с новым материалом |
9/90 | Изучаем выражения с глаголом tomind | Диалог Чтение текста | -развитие умений диалогического общения на заданную тему; -развитие умений чтения художественного текста; -развитие лексических навыков(выражения с MIND) | урок ознакомления с новым материалом |
10/91 | Различные виды транспорта | Говорение Аудирование | -развитие умений аудирования с разными стратегиями; -развитие умений спонтанного говорения(детальное описание картинки с опорой на ключевые слова) | урок закрепления изученного |
11/92 | Проект «Клуб путешественника» | говорение | -развитие умений спонтанного говорения; -обобщение и закрепление материала раздела | урок обобщения и систематизации знаний |
12/93 | Section 3 Manners make a man Стиль поведения: что такое хорошие манеры? | Чтение текста Работа над грамматикой | -развитие умений чтения и устной речи(говорения и аудирования); -развитие критического мышления; -введение и закрепление грамматических конструкций для выражения запрета | урок ознакомления с новым материалом |
13/94 | Вызывающее и невежливое поведение в обществе | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений аудирования и говорения; -отработка правильного ударения в многосложных словах; -развитие лексических навыков | урок закрепления изученного |
14/95 | Проект «Соглашение по правилам поведения» | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений инициативного говорения; -обобщение и закрепление изученного материала; -развитие умений рефлексии | урок обобщения и систематизации знаний |
15/96 | Что может удивить иностранца в публичном поведении | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений чтения и устной речи (говорения и аудирования); - развитие умений рефлексии | урок ознакомления с новым материалом |
16/97 | «Smalltalk» и его особенности | Говорение Работа над лексикой | -развитие умений диалогического общения; -развитие лексических навыков | урок закрепления изученного |
17/98 | Section 4 Culturalshock Культурный шок | Аудирование Говорение Работа над лексикой | -развитие умений аудирования и говорения; -формирование социокультурных умений; -развитие лексических навыков | урок ознакомления с новым материалом |
18/99 | Читаемприключенческийрассказ | Чтение текста Говорение | -развитие умений чтения; -формирование лексических навыков | урок закрепления изученного |
19/100 | «Заметки для путешественника, посещающего другую страну». | Говорение Чтение текста с полным пониманием | -развитие умений говорения; -развитие умений чтения; -развитие навыков работы с лексикой | урок закрепления изученного |
20/101 | Ролевая игра «В семье за рубежом». | говорение | -обобщение и закрепление материала секции и раздела; -развитие умений спонтанного говорения(ролевая игра); -развитие умений рефлексии | урок проверки знаний и умений |
21/102 | Обобщающее повторение по теме | Обобщить, закрепить и повторить материал раздела «Мир возможностей». | урок проверки знаний и умений | |
22/103 | Контрольная работа № 4 по теме «Мир твоих возможностей» | индивидуальная работа | Уметь выполнить самостоятельно проверочную работу по теме: «Мир возможностей». | урок проверки знаний и умений |
23/104 | Практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ. | Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений | |
24/105 | Практика письменной и устной речи в формате ЕГЭ. | Выполнение заданий в формате ЕГЭ. | урок проверки знаний и умений |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90123-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-uchebno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты профилактики экстремизма и терроризма в молодежной среде»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних в рамках образовательной организации»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.