Конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Причастный оборот»

Ильметова Валентина Николаевна

учитель русского языка и литературы

ГБОУ ООШ №2 г.о. Отрадный

Самарской области

У рок на тему: Причастный оборот

Цели деятельности педагога:

образовательные: дать понятие о причастном обороте; рассмотреть условия обособления определений, выраженных причастными оборотами; показать роль причастного оборота в русской речи

Тип урока: Урок объяснения нового материала

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Знать определений причастного оборота, синтаксическую роль причастного оборота, видеть определяемое слово, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами;

обучение выразительному чтению и конструированию предложений с причастными оборотами; предупреждение ошибок в определении причастных оборотов; наблюдение над стилистическими особенностями предложении с причастными оборотами;

метапредметные:

умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

личностные:

эстетическое воспитание в описании картин Айвазовского; социализация личности учащегося, воспитание сотруднических отношений в работе групп.

Методы и формы обучения:

Наблюдения над языком; проблемный метод: индивидуальная, групповая, фронтальная

Наглядно-демонстрационный материал:

презентация с текстами и схемами для лингвистических наблюдений.

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте. Садитесь. Вижу, что каждый из вас подготовил свое рабочее место.
За окном пасмурно, а мы улыбнемся друг другу и начнем урок.
- Посмотрите, на ваших столах лежат цветные карточки: красная, зелёная, синяя.

Красная карточка означает, что вы полны энергии, готовы активно работать

Зеленая - вы спокойны.

Синяя - вы испытываетечувство тревоги, беспокойства.

II.Актуализация и проблемное учебное действие.

–Учитель: Какую большую тему мы с вами сейчас изучаем?

- Что мы знаем о причастии?

- Вы уже не первый урок работаете по теме «Причастие» (слайд ). И каждый урок вы делаете разные открытия. Сегодня вам вновь предстоит совершить открытия в этой области.

- Ребята, ваши рабочие тетради будут дневниками исследования. Давайте их откроем, запишем число, а для темы оставим пустую строку.

- Итак, вы готовы к работе? Приступаем!

Тестовая проверка знаний и умений по теме «Причастие»

– Восполните недостающие в определении причастия:

Причастие – это …, которая обозначает … и отвечает на вопросы…

Найти ошибку:

– Причастия бывают сов., несов., вида, настоящего, прошедшего и будущего времени

– Причастия изменяется по родам, падежам, лицам, числам…

Орфографическая пятиминутка

(Проводится фронтально, устно, текст на слайде)

Задание 1.

1. Проанализируйте предложения с причастными оборотами.

2. Если есть ошибка в употреблении причастного оборота, найдите ее, исправьте и запишите это предложение в тетрадь.

3. Сформулируйте, какая ошибка в употреблении причастного оборота допущена и как действовать, чтобы ее в следующий раз не допускать.

1. Я жил в тихой, затерявшейся среди густого соснового леса деревушке.

2. Земля, размытыми недавними сильными ливнями, лопалась, чавкала, налипала комьями.

3. Свернутые паруса, расправляемые сильным ветром, ожили.

4. Молчаливо стоят березы и клены, одетыми разноцветной листвой.

Ш. Лингвистические наблюдения на основе фронтальной беседы-повторения как освоение новой темы.

Комплексная ра­бота с текстом (слайд с текстом)

Задание1

Учитель:

– К какой части речи относятся слова с пропусками? Докажите, вспомнив определение причастия. Назовите его морфологические свойства, обратившись к примерам из текста.

– Может ли причастие быть зависимым словом? А иметь при се­бе зависимые слова? Приведите примеры из текста.

– Назовите синтаксическую функцию причастия?

– Какова роль определений в тексте?

Задание 2

Учитель:

– Перед вами тот же текст, но некоторые словосо­четания в нём выделены. Это причастные обороты. Проанализируйте и сравните их строение и составьте самостоятельно определение по­нятия «причастный оборот». (Причастный оборот — причастие + зависимые слова.)

Слайд

Наступивш... незаметно летняя ночь окутала усталую землю тем­нотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивши.ся звезду. Запах белой сирени, пышно распустивш...ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш...ся из-за облачка, рождал мечты.

Задание 3

Слайд

Учитель:

– Перед вами тот же текст без причастных оборо­тов. Сравните его с первоначальным вариантом.

Летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую звезду. Запах белой сирени опьянял, диск полной луны рождал мечты

Какую роль играет в тексте причастный оборот как оборот ре­чи? (Использование в тексте причастных оборотов придает ему динамику, образность, яркость описания.)

Задание 4

Учитель:

Попробуйте вставить (устно) в этот текст другие причастные обороты так, чтобы получилась несколько иная картина лунной ночи.

Летняя ночь, наступившая почти мгновенно, укутала усталую землю темнотой и безмятежно дышащим покоем. Мы сидели на покосив­шемся от старости крыльце дачного домика и искали уже засветив­шуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно распустившейся под
нашим окном, опьянял, а диск полной луны рождал объединявшие нас
мечты.

Задание 5

Учитель:

– Какая информация содержится в данном словосо­четании?

(Какую?) ярко засветившуюся звезду.

Найдите в тексте слова, от которых к причастным оборотам ставится этот вопрос, и обозначьте их графически. (Это определяе­мые слова.)

Выделите графически определяемые слова и причастные обо­роты в списанном вами тексте.

IV. Физкульт. Минутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево 

И беремся вновь за дело.

V.Словарно-терминологическая работа

Учитель:

Обратите внимание на пунктуацию предложений с причастными оборотами. Некоторые из них выделены запятыми, т.е. являются обособленными определениями.

Что значит «обосо­бить»? Составьте словарь корня. Подберите однокоренные слова.

(Обособить - выделить особо).

Обособленный, обособление, особенный, обособиться.

VI.Сообщение сильного ученика (на основе опережающей
домашней работы со словарём Ожегова)

Ученик:

– Обособить ~ выделить особо, ограничить.

Особенный - не такой, как все, исключительный. Обособленный - стоящий особняком, отдельный. Обособление - выделение, ограничение.

Обособиться - выделиться из общего, изолироваться, занять особое положение.

VII.Поисковая работа учащихся

Учитель:

– Подумайте, от чего зависит обособленность при­частного оборота? (Причастный оборот обособляется в том слу­чае, если стоит после определяемого слова.)

1.(Прич. оборот) опред. слово...

Наступившая незаметно ночь окутала усталую землю темнотой и покоем.

2.Опред. слово, (прич. об.), ...

Ночь, наступившая незаметно, окутала усталую землю *тишиной и покоем.

VIII.Работа в группах

Учитель.

– Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удаётся. Исправьте грамматические ошибки

Игра «Верни на место».

- Определите правильное местоположение причастного оборота.

IX.Творческие задания (дифференцированные)

Сильные учащиеся

(Работа в группах, парах или индивидуально по желанию детей).

– Описать картину (по выбору), используя в речи причастные обороты. Обозначить их графически и, если это необходимо, пунктуационно.

Основной состав класса

– составьте 3-5 предложений, включив в них данные причастия и причастные обороты, обособленные и необособленные. Обозначьте их графически. Не забудьте о знаках препинания.

Об уходящем лете, законченную работу, много видевший, знавший ненависть и любовь, узнавший вкус, блистающая листва, блистающая золотом, в застывшем воздухе, обладающий всем, не подлежащим сомнению

– Выделите окончания причастий

– В каждом словосочетании выделите главное слово.

– Что называется главным словом? Какое слово мы называем зависимым?

голубым волна.

X. Рефлексия учебной деятельности (итоги урока).

– Что нового вы узнали на уроке?

(Мы узнали, что такое причастный оборот, научились различать определяемое слово и зависимые слова, научились определять границы причастного оборота и графически обозначать его.

–Какие трудности появлялись у вас в процессе урока? Как вы их преодолевали?

XI. Оценка деятельности класса.

– Оцените результаты своей работы на уроке по критериям:

(Критерии оценки.)

Задания были мне были понятны, я легко справился.

Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.

Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

XII. Домашнее задание

1. Теория (параграф учебника).

2.Практика (дифференцированные задания).

Для сильных учеников

Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся и при­стающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих н сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводя­щие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы, явля­ются штрафующимися. (В. Ардов «Суконный язык»)

– Всегда ли уместно употребление причастий?Почему этот текст вызывает у вас улыбку?

– Попытайтесь его отредактировать, сохранив, где возмож­но, несколько причастных оборотов. Не забудьте о знаках препина­ния.

Для основного состава класса

Определение и исправление ошибок в предложениях с прича­стиями оборотами.

1. Белочка, мелькающая среди деревьев, отыскивает орехи.

2. Ранние незабудки у ручья уже расцвели.

3. Ветер гнал по дорожкам сорванные листья с деревьев.

4. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.

4. Самостоятельная работа учащихся с опорой на памятку

Для слабых учеников

Выполнить указанное учителем упражнение учебника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91107-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-7-klasse-po-