- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольный диктант по разделу «Орфография»
967
0
Тема урока: Контрольный диктант по разделу «Орфография».
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тип урока: закрепление знаний
Цели урока: проверить навыки правописания слов с орфограммами, изученными в рамках раздела «Орфография», выявить уровень сформированности умений обнаруживать, объяснять и дифференцировать орфограммы; правильно подбирать однокоренные слова.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | |||
- Добрый день, ребята! | Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание(П) Планирование учебного сотрудничества (К) | ||
II. Актуализация знаний Цель этапа . Проверочный диктант. | |||
Объяснение сложных слов. На доске: дополнительное задание. | Записывают текст под диктовку. | Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание(П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения(Р) | |
3.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса | |||
Д/з : повторить теоретический материал пар.13-16 | Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) | ||
Высокий уровень подготовки.
Мы посадили в ящик с землёй молодую берёзку. В саду уже поселилась осень, на берёзах появились жёлтые пряди. Но берёза в комнате всё молодела, её листья оставались зелёными и живыми.
Октябрьской ночью пришли первые заморозки. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка. Я оделся и вышел в сад.
Ветра не было, но с деревьев падали листья. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождём.
Я вернулся в комнату и посмотрел на берёзку в кадке. За ночь листья её пожелтели. Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она вся облетела.
(По К. Паустовскому)
(99 слов)
Примечание. Объясним написание падежных форм прилагательного пастуший.
Языковой анализ текста.
1. Выпишите из текста по два примера на пять-семь изученных орфограмм. Каждую пару примеров пишите с красной строки. Орфограммы объясните графически.
2. Запишите по 2-3 примера однокоренных слов к словам пожелтеть (1 вариант), теплота (2 вариант).
3. Из второго абзаца выпишите слово, имеющее следующий морфемный состав: ¬∩^□.
4. Проведите фонетический разбор слов листья (1 вариант) и деревья (2 вариант).
*5. Озаглавьте текст, выразив в заголовке его идею.
Средний уровень подготовки.
Поздняя осень.
Поздняя осень. Серое небо, низкие, тяжёлые облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесной чаще.
Старые деревья давно облетели, и только молодые берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья. Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей вечнозелёные ели и сосны.
Снегири выбрались из лесной чащи и появились в садах и огородах. Дрозды ещё не улетели. Их манят в сады и рощи яркие кисти рябины и калины.
Я люблю позднюю осень во всех её проявлениях.
(По С. Аксакову)
(82 слова)
Примечание. Сказать пятиклассникам о написании наречия насквозь.
Языковой анализ текста.
1. Выпишите из текста пять примеров на правило: проверяемая безударная гласная в корне слова.
Орфограммы объясните графически.
2. Запишите по два примера однокоренных слов к словам облетели (1 вариант), сохраняют (2 вариант).
3. Укажите морфемный состав существительного проявлениях (последнее предложение текста).
4. Проведите фонетический разбор слов деревья (1 вариант) и листья (2 вариант).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91768-kontrolnyj-diktant-po-razdelu-orfografija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- «Реализация «Профориентационного минимума в образовательных организациях»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Особенности подготовки обучающихся к итоговому сочинению (изложению)»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Современные технологии социального обслуживания населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.