Методическая разработка урока русского языка в 5 классе «Способы объяснения лексического значения слова» (в соответствии с требованиями ФГОС-2)

Этап урока

Формируемые УУД*

Результаты

образования**

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вызов

Предполагаемый результат:

постановка учебной задачи

Р.:целеполагание, постановка проблемы

К.: участие в обсуждении,

умение слушать и понимать речь других, умение оформлять свои мысли вслух.

П.: ориентирование в своей системе знаний: способность отличить новое от уже известного с помощью учителя.

МП:определение и формулирование цели собственной деятельности на уроке

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Создаёт условия для установления тематических рамок урока и его целей через проблемную ситуацию:

объясни иностранцу (твоему сверстнику) значение слова творец.

Далее организует обсуждение:

- Как вы думаете, почему вам было трудно выполнить задачу?

- О чём мы с вами будем сегодня говорить на уроке?

Вывод: В центре нашего внимания СЛОВО И СПОСОБЫ ОБЪЯСНЕНИЯ ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ.

-Определите цель урока.

Настраиваются на урок

Включаются в учебную деятельность,

отвечают на вопросы, решают проблемную задачу, устанавливают рамки урока, его цель

2.Фаза осмысления

Предполагаемый результат

Освоение нового материала

Л.: сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

практическое освоение основ исследовательской деятельности, методов познания

К.: участие в обсуждении;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других;

умение работать в группе;

практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Р.: умение работать по коллективно составленному плану;

оценка правильности своей работы

П.: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, толковые словари.

ПР.: Знать, какие существуют словари, уметь с ними работать.

Овладение основными ресурсами лексики русского языка, владение научной терминологией, ключевыми понятиями.

МП: навыки работы со словарями разных видов

Читает стихотворение Р.Кено (см. Приложение), организует актуализацию умений по работе со словом:

- Как вы думаете, каким словом заканчивается стихотворение?

- Послушайте, как заканчивается это стихотворение: поэт.

- Кто такой поэт?

- Каких поэтов вы знаете?

Организует актуализацию умений по работе со словом (объяснение значения слова через толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, через изображение слова с помощью фотографии или рисунка):

- Мы сегодня представим себя в роли лингвистов, поработаем в лингвистической мастерской: Какими способами можно объяснить значение слова?

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы в группе. Определяет задачи для каждой группы: объяснить лексическое значение слова разными способами (Слова для работы: красноречивый, злопамятный, завистник, жеманный).

Организует взаимопроверку и оценку работы своей группы и других групп.

Организует выявление мест и причин затруднений.

Слушают стихотворение, подбирают слово, которым может заканчиваться стихотворение, объясняют свой выбор.

Предлагают/определяют по предлагаемым примерам способы объяснения значения слова.

Составляют план работы в группе, выполняют задание в группе, оформляют записи, защищают результаты работы, оценивают результаты работы других групп.

3.Фаза рефлексии

Предполагаемый результат: обобщение и систематизация знаний, оценка своей деятельности

Р.: анализ, контроль, оценка, коррекция собственных действий в ходе достижения задачи

способность к самооценке.

Организует фиксирование нового содержания урока.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Проводят рефлексию и самооценку своей учебной деятельности