Статья «Повышение открытости образовательного учреждения как условие формирования единого воспитательного пространства»

Статья «Повышение открытости образовательного учреждения как условие формирования единого воспитательного пространства»

Мы живем в нестабильном и неспокойном мире. XXI век поставил ряд сложных глобальных проблем, от решения которых зависит будущее человечества. Эти проблемы часто называют вызовами XXI века. Чтобы система образования была готова принять вызовы XXI века, необходимы определенные преобразования системы на базе использования современных информационных технологий. Информационные технологии и образование — эти две тенденции в совокупности становятся теми сферами человеческих интересов и деятельности, которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем

Наступивший век-век инновационных стратегий, конкурентной борьбы, когда выживание и развитие предприятий, отраслей будет зависеть от использования инновационных процессов, от динамики их эффективности. Педагогика гибко реагирует на требования современности и является передовой в области внедрения инновационных технологий. Практически ежедневно происходят события, существенно меняющие материальную основу образования, содержание образовательного процесса, технологии и методику обучения. Но, как и много лет назад, неизменной остается роль Учителя – учить и воспитывать детей. Правда, сегодня это другой учитель – Учитель новой формации, новой школы. Каков он? Прежде всего -профессионал, отлично знающий свой предмет, эрудированный и образованный в различных областях знаний, отчетливо видящий смысл и цель своей деятельности, ориентированный на реализацию идей опережающего образования, на творческое преобразование себя и обучаемых. Размышляя над миссией учителя, вспомнилась недавно прочитанная фраза В.А.Сухомлинского, о том, что учитель должен находиться в постоянном исследовании. «Если вы хотите, чтобы педагогический труд давал учителю радость, чтобы повседневное проведение уроков не превращалось в скучную однообразную повинность, ведите каждого учителя на счастливую тропинку исследования». Новый учитель формирует новую модель школы, новую образовательную среду путем внедрения инновационных технологий , использования передовых достижений в области науки. Образовательная среда создает определенную атмосферу, дух, комфортность, к которому учитель и ученик стремятся, хотят погрузиться вновь, построить ее на новом месте, как некую модель. Сегодня мы говорим об инновационной модели образовательной среды , построенной педагогами–новаторами. Эта среда называется инновационной за счет внедрения информационного пространства и интерактивных технологий во все сферы жизни человека. В настоящее время уровень информатизации системы образования возрос настолько, что без продуманной стратегии ее развития дальнейшее движение вперед будет просто бессмысленным расходованием ресурсов .

На первый план в Теоретическом лицее №2 города Тирасполя ставится задача проектирования единой информационной образовательной среды (ИОС), обеспечивающей совершенствование образования и воспитания обучающихся на основе использования информационных и коммуникационных технологий, повышение информационной культуры субъектов образовательного процесса.

ИОС рассматривается в качестве педагогически и технически организованной сферы информационного взаимодействия участников образовательного процесса.

ИОС образовательного учреждения - это среда, которая включает материально-технические, информационные и кадровые ресурсы; обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических процессов; согласованную обработку и использование информации, полноценный информационный обмен; предполагает наличие нормативно-организационной базы, технического и методического сопровождения. При этом ИОС обеспечивает:

-прозрачность, открытость образовательного учреждения для родителей, структур управления учреждением, органов управления образованием, общественности, вузов и т. д. за счет доступа к лицейской информации через Интернет, средства мобильной связи, , а также ряд других функций с использованием возможностей ИКТ.

Для реализации общественного заказа, направленного на формирование современного, творчески одаренного ученика, способного к освоению и преобразованию мира, имеющего знания, умения, навыки, опыт практической деятельности и личной ответственности в лицее создана информационная образовательная среда для развития творческого потенциала личности ребенка.

Но общественный заказ сводится не только к формированию одаренности . в большей степени –формированию гражданина . патриота своей страны , своего Отечества через создание воспитательного пространства в школе и вокруг нее. Каждый из нас должен понимать ,что школа –прежде всего воспитательное учебное учреждение .И каждый педагог-воспитатель –врачеватель человеческих жизней, судеб.

Рассмотрим сложившиеся пока три варианта определения воспитательного пространства. Согласно первому, под ним понимается педагогически целесообразно организованная среда, окружающая отдельного ребенка или множество детей (класса, школы, дома, двора, микрорайона, села, малого или большого города, области (Л.И.Новикова). Окружающая среда в настоящее время имеет особенно важное значение, она сопровождает растущего человека дома, в школе, на улице (природа, люди, техника, учреждения культуры), и ее влияние он осознанно или неосознанно испытывает постоянно. Как писал Ш.Амонашвили, «…нельзя, чтобы ребёнок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе или только в семье. Если мы хотим воспитать в нем личность, то всё его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремлённую воспитывающую среду».

Мы убеждены, что школа и семья – это два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Сотрудничество школы и семьи мы начинаем с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Практическая реализация идеи о приоритетности воспитания в образовании возможна посредством создания воспитательного пространства школы. Воспитательное пространство школы включает: собственно школу, внешкольные учреждения, семью и общественность. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности. Ведь уже давно известно, что процесс развития личности ребёнка во многом зависит от условий окружающей его среды. Среда - это все то, что окружает ребёнка и посредством чего он реализует себя как личность. Среда осредняет личность (и тем значительнее, чем продолжительнее пребывание в ней). Богатая среда обогащает, бедная-обедняет, свободная – освобождает, здоровая - оздоравливает, ограниченная - ограничивает .

Первоочередная задача нашего учебного заведения -обьеденить Единое воспитательное пространствои и Единую инфорационно-образовательную среду.Это очень трудоемкая задача . требующая максимального вложения сил всего «педагогического треугольника» , педагогической и родительской обществености .Но это –«Программа максимум» . Этот конгломерат назовем Новой педагогической средой лицея: совокупностью педагогических, воспитательных, образовательных, профессиональных, социокультурных, личностных влияний каждого субьекта педагогического процесса. «Программа минимум»- модернизация образования на основе новых инновационных технологий. ориентируясь на формирование информационной культуры –целостного компонента общей духовной культуры личности.

Говоря об открытости учебного заведения и, целесообразно использовать технологии Портфолио.Это и портфолио ученика , и портфолио учителя ., и портфолио школы. В Теоретическом лицее №2 г.Тирасполя с помощью технологий портфолио формируется новая образовательная среда. Сайт школы- http://tiraspol-tl2.ru –аккумулирует на себе портфолио ученика-учителя. Именно здесь начинает формироваться первый опыт лицея по созданию «своего лица», своего «шедевра успеха».

Говоря сегодня о формировании новой педагогической среды школы, нельзя не сказать, что именно Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований. Они требуют от него переориентации деятельности на новые педагогические ценности, что, в свою очередь, высвечивает одну из основных проблем в работе по повышению профессионального мастерства педагогов - формирование исследовательской культуры. Учителя не загонишь в формулу «знания - умения - навыки», и нет инструмента, которым можно измерить благородство души учителя, «неповторимые моменты его творчества» в повторяющемся учебном процессе. А вот инструментом отслеживания его успехов на профессиональном поприще и может стать – портфолио.

В заключении хотелось бы привести слова П.Флоренского ,которые стали девизом нашей школы: «Жизнь пролетает, как сновидение , и ничего не успеваешь сделать за мгновение жизни..Поэтому надо обучаться искусству жизни –самому трудному и самому важному…» Нам бы очень хотелось . чтобы наш лицей стал школой-семьей . Школой . в которой обучают искусству жизни….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92279-statja-povyshenie-otkrytosti-obrazovatelnogo-