Методическая разработка урока по теме: Звук щ'. Буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ЧА ЩА, ЧУ ЩУ. Написание строчной буквы щ ме: Звук щ

Обучение грамоте (чтение - письмо) Тема: Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ']. Буквы Щ,щ. Правописание сочетаний ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. Написание строчной буквы щ

Тип: УИНМ; Комбинированный урок.

Задачи: научить:различать и обозначать при письме звук [ щ'] буквами Щ, щ,;

характеризовать звук [щ'], находить места соответствующих букв на ленте букв;

находить звуки[щ'] в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами;

писать строчные и заглавные буквы Щ, щ по образцам в прописях;

писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

читать тексты с изученными буквами, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Формировать:универсальные учебные действия.

Планируемые результаты

Предметные

-Отличать на слух всегда мягкий и всегда глухой звук [щ']. Применять правило правописания сочетаний ча—ща, чу—щу.Характеризовать звук [щ'], находить его на слого-звуковой схеме.Читать слоги, слова,предложения и тексты с буквами Щ, щ.Писать строчную букву щ,слоги, сло­ва и предложения с ней.Находить ме­сто буквы Щна ленте букв, характеризовать звук [щ'] и букву Щ, писать заглавную букву Щ,предложения с ней. Читать сти­хотворные тексты с необходимыми интонациями и логическими ударениями.

Характери­зовать непарные по глухости/звонкости звуки [х], [х'], [ц], [ч'], [щ'].Обобщать информацию об отражающих эти зву­ки на письме буквах X, Ц, Ч, Щ,находить их место на ленте букв; соблюдает правила правописания сочетаний ча—ща, чу —щу.

Читать тексты с буквой Щ и писатьпредложения с ней.

Метапредметные

- Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнятьзадания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.Выполнятьгигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Личностные

Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Стремиться открывать новое знание.

Применяет способы поиска информации: в словаре, в беседе.

Оцениваетповедение героев текстов, высказывает и аргументирует свое мнение.

Межпредметные связи: Литературное чтение, физическая культура.

Ресурсы урока: Прописи ч. 4, с. 27, А2 с.62-64

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Мотивация познавательной деятельности

●Проверка готовности к уроку.

- Правила посадки.

-Назовите буквы, записанные на доске (ч, ц, щ).

-Что их объединяет? На какие группы можно разделить?

-Отгадайте, о какой букве идет речь, если она обозначает мягкий глухой непарный согласный звук и встречается в сочетании ща?

- Проверяют наличие на парте необходимых принадлежностей.

-Повторяют правила посадки.

-

Актуализация знаний

Чтение и обсуждение темы урока. Обзор учебного материала (А2- с.62-65), (П4- с.27).. Определение задачи урока.

Вступительная беседа: актуализация задач прошлого урока, их достижения.

Фронтальная работа.

Обсуждение сказки «По щучьему велению» и анализ сказки (А2 – с.62).

-Рассмотрите иллюстрацию. Вспомните сказку. Что случилось с героем?

- Чему можно научиться сегодня на уроке?

-Какие задания помогут в этом? Какие правила надо соблюдать?

- Формулируют под руководством учителя учебную задачу. Перечисляют виды работ и заданий, которые будут выполнять.

-Приводят примеры использования печатных и письменных букв.

Характеризуют и оценивают поведение героев сказки.

( в т.ч. желание героя полу­чить всё просто так, не трудясь; перемена поведения)

Организация познавательной деятельности

-1.Работа в парах. Развитие речи

- Работа со скороговорками.

-Прочитайте скороговорки на с. 62 сначала медленно, а потом быстро.

-Какой звук мешает произносить скороговорку?

Фронтальная работа

Тренировочные упражнения (А2 – с.62), сравнение сочетаний чу - щу и ча - ща.

-Какие сочетания встретились в словах скороговорок.

Индивидуальная работа

Изучение звука[щ']и букв Щ, щ (А2 – с. 63, ЭП).

-Посмотрите на экран. Что изображено на предметных картинках?

Составьте звуковую схему –модель данных слов.

-Дайте характеристику этим звукам.

Работа в Прописи с. 27

Изучение написания строчной буквы щ. Использование электронного приложения (ЭП).

-в)Организация самооценки проделанной работы

-Проанализируйте свою работу и работу соседа по парте (с помощью сигнальных карточек).

- Работают в парах, выполняют упражнения для улучшения дикции.

- Делят слова на слоги. Составляют звуковые схемы слов.

-Делают вывод о правописании сочетаний щу-ща.

Физминутка (для глаз)

Продолжение работы

Работа в парах.

Чтение текстов с новой буквой (А2 – с. 64).

-Прочитайте загадки.

-Какие еще овощи ты знаешь? Обсудите с другом, какие слова помогают догадываться, о чем идет речь в загадке.

Индивидуальная работа. Прописи с. 27

Тренировка в написании слов и предложений со строчной буквой щ (П3 – с. 27)

-Составьте слова, используя данные слоги.

-Скопируйте предложение с печатного текста.

-Найдите основу предложения. Укажите часть речи над выделенными словами.

Фронтальная работа. Работа с текстом

-Посмотрите на экран. Прочитайте текст.

д)Организация самооценки

- Оцените свою работу, с помощью смайликов.

Выполняют задание, обсуждают правильность выполнения, приходят к единому мнению.

-Находят ответ на вопрос учителя. Знакомятся с понятиями «подлежащее» и «сказуемое».

-Оценивают свою работу.

Рефлексия

-Какую задачу ставил перед собой?

-Удалось ли ее выполнить?

-Кто может себя похвалить?

- Начинают ответ со слов: «я хотел научиться… У меня получилось … У меня не получилось, потому что….

- Обобщают материал, дают оценку своей работы