Дизайн-проект «Сказочный лес»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №255» комбинированного вида

г. Новокузнецка Кемеровской области.

Дизайн – проект

«Сказочный лес».

Проект выполнил:

Казанцева Екатерина Наиловна,

Воспитатель подготовительной

к школе группы

Специалист первой

квалификационной категории

МБ ДОУ «Детский сад №255»

комбинированного вида

Новокузнецк, 2014.

Содержание:

Введение……………………………………………………………...3

Дизайн - проект оформления подготовительной к школе группы «Гномики» МБ ДОУ «Детский сад №255» комбинированного вида……………………………………………………………………6

Список используемой литературы..………………………………27

Приложение…………………………………………………………33

Введение

В последние годы проблема организации и оформления интерьера дошкольных образовательных учреждений все чаще привлекает внимание ученых и практиков. Общеизвестно, что для воспитания гармонично развитого поколения необходима благоприятная среда обитания, создающая условия для всестороннего развития творческих способностей личности. В современном мире ребенок испытывает огромные информационные и эмоциональные перегрузки и поэтому одним из непременных условий его полноценной адаптации в обществе является художественно-эстетическая предметно-пространственная среда в дошкольном учреждении, в котором ребенок проводит большую часть своего времени. На важное значение окружающей обстановки в жизни детей не раз указывали К.Д. Ушинский, В. Воскресенская, Н.К. Крупская, Н.А. Ветлугина, С.Л. Новоселова, Г.Н. Пантелеев, В.А. Петровский, Т.С.Комарова, М.Н.Полякова, Н.А Ноткина, А.Г.Гогоберидзе и др.

Среда рассматривается как комплекс материально – технических, санитарно – гигиенических, эргономических, психолого – педагогических условий, обеспечивающих организацию жизнедеятельности детей и взрослых в дошкольном учреждении.

Изучение современных нормативно-правовых документов позволяет сделать вывод о том, что предметно развивающей среде дошкольных образовательных учреждений отводится важная роль. Так проблема организации и оформления предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения находит отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС), в образовательных программах ДОУ. Основные направления создания предметной среды отражены в «Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования», разработанной по заказу МО России коллективом автором под руководством В.А. Петровского.

Согласно ФГОС предметная развивающая среда — это организованное социокультурное и педагогическое пространство, в рамках которого структурируются несколько взаимосвязанных подпространств, создающих наиболее благоприятные условия для развития и саморазвития каждого включенного в нее субъекта.

Эстетическая среда представляет собой педагогически организованную микросреду, обладающая высоким уровнем развития эстетической культуры.

Одним из компонентов среды является интерьер – функционально – эстетическая организация внутреннего пространства помещений дошкольного учреждения.

Изучение рекомендаций и образовательных программ для дошкольного образования, позволяет сделать вывод о том, что задача создания единого и красивого интерьера рассматривается авторами программ и методических пособий как одна из приоритетных.

Общественный интерьер, каким является и дошкольное образовательное учреждение, всегда являлся своеобразным аккумулятором экономических возможностей, материальных и духовных запросов общества на каждом этапе его развития. Новые экономические возможности современных ДОУ, расширение ассортимента детской мебели, игровых материалов, пособий, предметов декоративного убранства помещений, новые требования СанПИнов, открытие новых ДОУ и проведение капитальных ремонтов ДОУ, все это значительно повышает роль дизайна - искусства проектирования и художественного оформления интерьеров.

В настоящее время идет активный поиск эффективных путей создания интерьера дошкольного учреждения. В последние годы наблюдаются качественные изменения в оформлении детских садов, и прежде всего в цветовой гамме интерьеров, мебели и оборудовании. Последнее десятилетие можно назвать годами интересных педагогических и творческих исканий в оформлении интерьера дошкольных образовательных учреждений.

Основу интерьера создает архитектор, дизайнер и художник, а эстетику интерьера, красоту и порядок в помещении организует и поддерживает воспитатель. И именно от вкуса, внутренней культуры, знаний и такта персонала дошкольного учреждения зависит облик детского сада. Поэтому каждый детский сад по своему оформлению всегда может быть оригинален, индивидуален.

Дизайн - проект оформления подготовительной к школе группы «Гномики» МБ ДОУ «Детский сад №255» комбинированного вида.

Паспорт дизайн-проекта оформления интерьера подготовительной к школе группы «Гномики».

Творческое название: «Сказочный лес».

Вид проекта: практико-ориентированный.

Реализация проекта – долгосрочный – с 1 сентября 2013 г. по 30 мая 2016г.

Участники: административная группа, родители воспитанников, воспитатель подготовительной к школе группы «Гномики» Казанцева Екатерина Наиловна.

Цель проекта: совершенствование оформления интерьера группы ДОУ.

Задачи проекта:

1.Изучить и внедрить в практику принципы к организации предметно-развивающей среды, обеспечивающих полноценное развитие дошкольников , а так же взять за основу дизайн-проекта сказочный стиль в оформлении интерьера группы опираясь на методические пособия и игры «Сказки Фиолетового леса» разработанные В.В.Воскобовичем.

2. Обеспечение комфортности и безопасности обстановки, выполнение санитарно - гигиенических норм и ФГОС.

3. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых в создании единого, красивого, многофункционального интерьера группы;

Ожидаемый результат:

- Создание современного, единого, красивого интерьера группы дошкольного образовательного учреждения.

- Создание творческой атмосферы в работе педагогов, которое обеспечит комфортное пребывание детей, родителей и сотрудников в детском саду.

Механизмы выполнения дизайн-проекта.

Пояснительная записка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад № 255» комбинированного вида г. Новокузнецка создано в 1987 году. Проектная мощность здания рассчитана на 230 мест. Здание двухэтажное. В детском саду одиннадцать возрастных групп, музыкальный зал, спортивный зал, методический кабинет, 5 кабинетов специалистов, три лестничных марша, длинный коридор на первом этаже, служебные помещения (медицинский блок, пищеблок, кабинет заместителя заведующего по административно-хозяйственной работе, подсобные помещения). Внутренняя отделка стен и полов соответствуют требованиям пожарной и санитарной безопасности. Территория детского сада имеет ограждение, двенадцать прогулочных участков, спортивный участок, мини - перекресток.

Учреждение посещают 280 детей в возрасте от 1.5 до 7 лет. В настоящее время функционируют одиннадцать возрастных групп, 1 группа раннего возраста, 3 группы ясельного возраста, 7 дошкольных групп. В связи с введением в практику работы ФГОС к основной общеобразовательной программе и ФГОС к предметно-развивающей среде был проведён анализ существующих условий в учреждении, который показал, что существует проблема: созданная в данное время развивающая среда в дошкольного образовательного учреждения отвечает ФГОС, но учтены не все принципы её построения, так же существует проблема недостаточного оснащения по некоторым направлениям развития дошкольников из чего следует малоэффективное создание условий для всестороннего развития дошкольников. Также не учтена стилистика в оформлении помещений групп.

Таким образом, возникает противоречие: в группах детского сада создана предметно-развивающая среда, но она не отвечает в полной мере требованиям ФГОС, не имеет единого стиля оформления интерьера и не несёт той положительной роли в развитии детей, которую могла бы нести.

Ресурсное обеспечение проекта.

Материальные затраты на реализацию проекта составят расходы на приобретение современного игрового и дидактического оборудования, мебели и элементов декора. Общая денежная сумма, необходимая для пополнения предметно-развивающей среды – 215тыс. 250руб. на группу дошкольного учреждения.

Документы, регламентирующие выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов:

•Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003;

•Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 22.07.2010 № 91;

•письмо Минобразования России от 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 "О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье";

•письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19-12 "О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях" (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений "О психолого-педагогической ценности игр и игрушек");

•Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993 г.);

•Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.).

•Требования ФГОС к среде ДОУ.

Этапы реализации проекта.

Таблица 2.

Продолжение таблицы 2

3-й этап. Заключительный.

Рабочий план дизайн-проекта «Сказочный лес» и его реализация.

Таблица 3

Продолжение таблицы 3

Общая стоимость стендов в приёмной группы- 21тысяча 500рублей.

Вся групповая приёмная оформлена в фиолетово - сиреневой цветовой гамме. Все стенды оснащены безопасной светодиодной лентой - как декоративным элементом. Шкафы для детской одежды вместительные, имеют нежно-сиреневую расцветку и оформлены сказочными персонажами из сказок «Фиолетовый лес» В.В.Воскобовича. Пол приёмной застелен ковром с длинным ворсом и имеет насыщенный фиолетовый цвет. Весь интерьер приёмной выполнен в едином, красивом стиле и соответствует всем санитарно-гигиеническим нормам.

Финансовую помощь при создании групповой приёмной оказали родители воспитанников подготовительной к школе группы «Гномики».

Рисунок 41. Групповая приёмная Рисунок 42. Групповая приёмная

до реализации проекта после реализации проекта

Изменениям подверглись все центры группы:

Центр математического развития.

Оформлен в стиле «Фиолетовый лес» по сюжетам математических сказок В.В Воскобовича (Рисунок 43).

В создании универсального игрового панно «Фиолетовый лес» приняли участия дети и родители подготовительной группы «Гномики».

Рисунок 43. Центр математического развития до и после

реализации проекта.

Все атрибуты математических игр и разного вида пособия размещены в фиолетовые коробочки в соответствии со стилевым решением оформления группы, закуплены по катологу «ИКЕЯ молл» г. Новосибирск.

Всё панно «Фиолетовый лес» декорирован безопасной светодиодной лентой фиолетово-сиреневого света. Каждая область панно подсвечивается не зависимо друг от друга по усмотрению воспитателя группы. Также панно оснащено удобными полочками на которых размещены все персонажи сказок «Фиолетового леса».

Заказ панно по индивидуальному эскизу воспитателя Казанцевой Е.Н. производился в фирме «АртДизайнПроект» г.Новокузнецк

Физкультурно-оздоровительный центр.

Для физкультурно-оздоровительного центра были закуплены прочные пластиковые полки в цветовой гамме соответствующие выбранному стилю оформления. Также по каталогам «ИКЕЯ молл» г. Новосибирск были закуплены многофункциональные корзины и ёмкости для игр и различных атрибутов для центра (Рисунок 44).

Рисунок 44. Физкультурно-оздоровительный центр до и после реализации проекта. Общая стоимость физкультурно-оздоровительного центра – 11 тысяч

300 рублей.

Природно-экологический центр.

Оборудован центр новой многофункциональной мебелью по индивидуальным эскизам воспитателя Казанцевой Е.Н. и инженера-дизайнера Худеевой С.Р. изготовлены мебельные модули центра в фирме «Лунна Я Мебель».

Весь природно-экологический центр оформлен в сказочном стиле согласно заявленному дизайн–проекту «Сказочный лес». Оснащён центр фиолетовой светодиодной безопасной подсветкой. Мебель изготовлена из высококачественного натурального дерева и покрыта пожаростойким и безопасным красителем и не имела аналогов до заказа в фирме «Лунна Я Мебель» (Рисунок 45-46).

Риунок 45. Рисунок 46.

Общая стоимость природно-экологического центра- 74 тысячи 850 рублей.

Центр патриотического воспитания.

Малогабаритный центр патриотического воспитания располагается в учебном центе. Все шкафчики оснащены безопасными, беспроводными точечными светильниками с фиолетовой подсветкой и соответствуют стилевому решению дизайн-проекта. Мебель также выполнена под заказ в фирме «Лунна Я Мебель» и добавлена в линейку продаж. (Рисунок 47).

Рисунок 47. Стеллаж в мебельном каталоге.

Общая стоимость центра патриотического воспитания- 15 тысяч рублей.

Центр безопасности.

Центр безопасности подогнан под общую стилистику группы. Цветовая гамма мебели и текстиля соответствует заявленному дизайн-проекту (Рисунок 48).

Рисунок 48. Центр безопасности.

Общая стоимость центра безопасности- 15 тысяч 600 рублей.

Игровой центр.

Мебель для игрового центра изготовлена на заказ. Стандартная, но выполнена в нужной цветовой гамме и соответствует стилю оформления (Рисунок 49).Все шкафчики оснащены безопасными, беспроводными точечными светильниками с фиолетовой подсветкой. Текстиль при оформлении группы был подобран в соответствии со стилевым решением группы в сине-фиолетовой гамме. Все атрибуты сюжетно-ролевых игр и разного вида пособия размещены в фиолетовые коробочки. Закуплены по каталогам «ИКЕЯ молл» г. Новосибирск.

Рисунок 49. Игровой центр до и после реализации проекта.

Рисунок 50. Сюжетно-ролевая игра «Больница».

Общая стоимость игрового центра- 34 тысячи рублей.

Театрально-музыкальный центр.

Мебельный гарнитур изготовлен по индивидуальному дизайн-проекту воспитателя Казанцевой Екатерины Наиловны в фирме «Лунна Я Мебель» Оформлен гарнитур в стиле «Сказочный лес», имеет безопасную светодиодную фиолетовую и жёлтую подсветку. Текстиль театральной ширмы выполнен из плотной органзы содержащий в переливах все оттенки фиолетового цвета

(Рисунок 51).

Рисунок 51. Театрально-музыкальный центр

Общая стоимость театрально-музыкального центра- 15 тысяч рублей.

Центр речевого развития «Лого-центр».

Мебельный гарнитур изготовлен по индивидуальному дизайн-проекту воспитателя Казанцевой Екатерины Наиловны в фирме «Лунна Я Мебель»

Весь гарнитур лого-центра оборудован безопасными креплениями и оснащён лампами дневного цвета в соответствии с требованиями СанПин.

Все папки и коробки закуплены в по каталогу «ИКЕА молл» и соответствуют заявленному стилю оформления. Каждое методическое пособие и др. материалы, находящиеся в группе имеют название, цель и задачи.

Центр оснащён последними новинками в области развития речи детей старшего дошкольного возраста (Рисунок 52).

Рисунок 52. Центр речевого развития.

Спонсорами в создании предметно-развивающей среды логопедической группы выступают родители речевой группы, а также администрация МБ ДОУ «Детский сад №255»

Общая стоимость «Лого-центра»- 32 тысячи рублей.

Предварительный анализ результатов реализации работы над дизайн-проектом «Сказочный лес» показал, что группа изменилась и в настоящее время почти отвечает эстетическим, стилистическим требованиям, которые предъявляются к групповым помещениям, а также требованиям ФГОС и СанПин. Интерьер группы пополнился новой многофункциональной мебелью, мобильными интерактивными световыми стендами и панно, а также необходимыми играми и атрибутами необходимыми для всестороннего развития дошкольников.

Такие изменения стали возможны благодаря использованию стилевого подхода в оформлении интерьера ДОУ.

Так как дизайн-проект находится на деятельном этапе реализации, то работа продолжается. Закупаются необходимые атрибуты и дидактические игры, составляются новые эскизы мебели для театрального центра и центра детского творчества [Приложение Б].

В настоящее время дизайн - проект «Сказочный лес» представлен на Всероссийском педагогическом конкурсе RAZVITUM «Современное образование: территория возможностей» сезон 2014.

Список используемой литературы

1.Быстрова Т.Ю. «Введение в философию дизайна. Вещь. Форма. Стиль»,

[Текст] / Быстрова Т.Ю .Екатеринбург, 2001г. – 201с.

2. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности // Хрестоматия по педагогике [Текст] / А.А. Бодалев. – Бишкек : Изд-во БГПУ, 1997. - С.47-49.

3. Бондаренко А.К., Позняк Л.В., Шкатулкина В.И. Заведующий дошкольным учреждением [Текст] / А.К. Бондаренко, Л.В. Позняк, В.И. Шкатулкина. – Москва : Просвещение, 1984. – 367 с.

4. Волкова Д. Школа современного дизайна от А до Я [Текст] / Д. Волкова. — Москва : Эксмо, 2008. - 288 с.

5.В.Г. Власов. Стили в искусстве : словарь[Текст] / В. Г. Власов.– Санкт- Петербург : ЛИТА, 1998.– 671с. ISBN 5-88935-726-9

6. Даль В. И. Толковый словарь [Текст] / В.И. Даль.. – Москва : Астрель,

2010. – 984 с.

7. Демиденко Ю. Б. Интерьер в России: традиции, мода, стиль [Текст] / Ю.Б. Демиденко. — Москва : Аврора, 2000. — 255 с.

8. Детский сад [Текст] / Под ред. Л.П.Тарасовой. – Москва : Просвещение, 1982. – 145 с.

9. Дошкольное образование в Кузбассе: история и современность / Департамент образования [Текст] / Сост. Т.Г. Назарова. – Кемерово : ОблИУУ, 1997. - 40 с.

10. Ефремов Т.Ф. Толковый словарь русского языка [Текст] / Т.Ф. Ефремов. – Москва : АСТ, 2004. – 814 с.

11. История культуры и искусств: словарь терминов и понятий [Текст]. – Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2010. – 81 с.

12Каралашвили Е.С. Экспресс - обзор групп // Управление ДОУ. - 2006. -№5.

13Ким А. 1001 идея цветовых решений вашего интерьера [Текст] / А. Ким . – Москва : Астрель, 2013. – 285 с.

14. Киреева Л.Г. Организация предметно-развивающей среды [Текст] / Л.Г. Киреева. – Волгоград : Учитель, 2009. - 143 с.

15. Кутузова И.А. Что должен знать руководить дошкольного учреждения, [Текст] / Кутузова И.А Москва : Просвещение, 2005.

16. Макарова В. В. Дизайн помещений. Стили интерьера на примерах

[Текст] / В.В. Макарова. – Санкт-Петербург : БХВ-Петербург, 2011. – 160 с.

17. Материалы и оборудование для детского сада [Текст] / Под ред. Т.Н. Дороновой, Н.А. Коротковой. – Москва : Элти-Кудиц, 2003. – 95 с.

18. Машина А. Дизайн интерьера детского сада как образовательный ресурс [Текст] / А. Машина // Дошкольное образование. – 2012. - № 3. - С. 48 – 51.

19. Минервин Г. Б., Шимко В. Т., Ефимов А. В. Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник [Текст] / Г. Б. Минервин, В. Т. Шимко, А. В. Ефимов. — Москва : Архитектура-С, 2004. – 96 с.

20. Михайлов, С.М., Кулеева, Л.М. Основы дизайна [Текст] / Под редакцией С.М. Михайлова. – Москва : Союз Дизайнеров, 2002. - 240 с.

21. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду [Текст] / Н.В. Нищеева. – Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 127с.

22. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова [Текст] / С. Новоселова. – Москва : Айресс -Пресс, 2007. – 119 с. 23. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда (Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детском саду и УВК ) [Текст] / С.Л Новоселова. - Москва: Центр инноваций в педагогике, 1995. – 64 с. 24. О комплексно-методическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании [Текст] / О.А. Скоролупова, Н.В. Федина // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 5. – С.40-45.

24. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева [Текст] / В.А. Петровский. – Москва : Просвещение, 1986. – 144 с.

25. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн [Текст] / Г.Н. Пантелеев. – Москва : КАРАПУЗ-ДИДАКТИК, ТЦ СФЕРА, 2006. – 123 с.

26. Пантелеев Г.Н. Оформление помещений дошкольных учреждений [Текст] / Г.Н. Пантелеев. - Москва : Просвещение,1982. - 143 с.

27. Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелееева Л.В. Альбом комплексного оформления и оборудования детского сада [Текст] / Г.Н. Пантелеев. - Москва Просвещение, 1966. – 98 с.

28. Педагогический словарь [Текст] / Под ред. И.М.Кантора. – Москва : Академия педагогических наук, 2005. - 677 с.

29. Поляков М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ [Текст] / М.Н. Поляков. – Москва : OZON, 2008. – 96 с.

30. Поляков М.Н. Построение развивающей среды в детском дошкольном учреждении. Готовимся к аттестации! [Текст] / М.Н. Поляков. – Санкт-Петербург : Детство – Пресс, 2005. – 127 с.

31. Поляков М.Н. Особенности организации развивающей среды в возрастных группах детского сада [Текст] / М.Н. Поляков // Дошкольная педагогика. - 2001. - №1. - С. 12 –16.

32. Попова С. Стиль и интерьер [Текст] / С. Попова. – Москва : АСТ, 2009. – 368 с.37.

33.Пособие по проектированию интерьера детских яслей-садов, ЦНИИЭП учебных заведений Госгражданстроя [Текст]. - Москва : Стройиздат,

1982. - 120 с.

34. Радионова О. Р. Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении. Диссертация [Текст] / О.Р. Радионова. – М., 2000. – 187 с.

35. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. (Из опыта работы) [Текст] / Н.А. Рыжова. – Москва : ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. – 208 с.

36. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"" // Российская газета. Федеральный выпуск № 6133 от 19 июля 2013 г.

37.Соловьев М.М. Трехмерный дизайн в программе 3D Max. – версии 3.0 и 4.0. – М: Солон Р, 2002.

38. Стеркина Р. Б. Аттестация и аккредитация ДОУ [Текст] / Стеркина Р. Б. — М., 1997

39. Суравегина И.Т. Развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / И.Т. Суравегина // Обруч. - 1997. - №3. - С.4-10.

40.Сурина М.О. Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре. –

[Текст] / Сурина М.О.Ростов-на-Дону, Март, 2003.

41. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса ДОУ [Текст] / Л.И. Фалюшина. - Москва: АРКТИ, 2003. - 261 с.

42. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://doshcolnic.jimdo.com/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B-%D0%B2-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82-%D1%84%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D

Приложение

Приложение А Требования ФГОС к развивающей предметно - развивающей среде. Развивающая предметно-пространственная среда по требованиям ФГОС должна обеспечивать:

●реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;

● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;

● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство группы, участка должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

Продолжение приложение А

● игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

● двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

● эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

● возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

● возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

● наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

4) Вариативность среды предполагает:

● наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

● периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

● доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательный процесс;

● свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Так же необходимо помнить о нормативно-правовой базе при создании предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении которая опирается на:

1.Концепцию построения развивающей среды в дошкольном учреждении (1993 г.);

Продолжение приложение А

2. Методическое письмо Министерства образования Российской Федерации от 17.05.1995 №61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»;

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" [ 43; Российская газета. Федеральный выпуск № 6133 от 19 июля 2013 г].

Особое внимание воспитателя требует реализация этих требований. Они очень многообразны:

-сертификация материалов. Особую опасность представляют материалы для украшения группы: искусственные цветы, вазы из пластика, кашпо, многие из которых рассчитаны страной производителем на пребывании на воздухе, а не в закрытом помещении.

-охрана жизни ребенка. Это прикрепленная мебель, обход участков и помещений и др.

4.Письмо Министерства образования РФ от 15.05.2004 № 03-51-46 ин/14-03 «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»

Продолжение приложение А

5.Приказ МО РФ «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»

(26.06.2000 г.)

Приложение Б

Характеристики построения предметно-развивающей среды:

- комфортность и безопасность обстановки, выполнение санитарно-гигиенических норм:

- соответствие развивающей среды той образовательной программе, по которой работает детский сад;

- учет всех направлений развития ребенка;

- разнообразие сред, их рациональное расположение;

- обеспечение богатства сенсорных впечатлений;

- обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности;

- обеспечение возможности для исследования, поисковой деятельности, экспериментирования:

- доступное расположение предметов и пособий в соответствии с возрастом детей;

- создание условий для изменения, дизайна окружающей среды. [Бабунова Т.М. Создание предметно-развивающей среды. //Сб.Полякова М.Н. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. /Готовимся к аттестации: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2000].

Приложение В

Базовыми компонентами предметной развивающей среды дошкольного учреждения являются:

• групповые помещения;

• компьютерно-игровой комплекс;

• детская библиотека, видеотека;

• дизайн-студия;

• музыкальный и театрально-танцевальный комплекс;

• физкультурно-оздоровительный комплекс;

• двор-парк на участке дошкольного учреждения;

• места содержания животных во дворе-парке;

• зимний сад и уголки для содержания животных;

• архитектурный облик и внешний вид дошкольного учреждения;

• входы на территорию двора-парка и здание детского учреждения;

• лестничные марши и рекреации;

• общая столовая для детей и взрослых;

• комната отдыха для персонала ДОУ;

• методический кабинет;

Продолжение приложения В

• кабинет заведующей;

• кабинет психолога;

• медицинский кабинет;

• помещения, обеспечивающие быт детского учреждения;

• дополнительные помещения.

Приложение Г

Эскизы и чертежи предложенные инженером-дизайнером фирмы «Лунна Я Мебель» Худеевой Светланой Раульевной для дизайн-проекта «Сказочный лес».

Центр творчества и центр книги.

Эскиз шкафа для пособий и дидактических игр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92489-dizajn-proekt-skazochnyj-les