Развитие музыкальных способностей детей средствами музыкального фольклора

Всероссийский открытый творческий конкурс работниковобразовательных учреждений в сфере дополнительного образования

«Педагогическая планета - 2013»

Номинация:Описание опыта работ

Развитие музыкальных способностей детей

средствами музыкального фольклора

Опыт педагога

дополнительного образования 1категории

МОУ ДОД ЦВР

Будённовского района,

Ставропольского края

Полиенко Елены Михайловны

2013 г.

В Законе Российской Федерации «Об образовании» уделяется большое внимание выявлению личностных смыслов в изучаемом материале на основе общечеловеческих и национальных ценностей и передаче молодому поколению лучших традиций. Особое значение в данной ситуации приобретает интенсивный поиск путей освоения народной культуры, традиционно включающей в себя воспитание подрастающего поколения. Это непосредственно относится и к музыкальному воспитанию детей. Народная педагогика во многом опирается на народное творчество. В этой сфере особая роль принадлежит музыкальному фольклору, который способствует духовно-нравственному, мировоззренческому, эстетическому, музыкально-творческому развитию личности; воспитанию уважения к истории своего народа, открытости для восприятия других культур. На Руси религиозные праздники вплетались в народные, придавая им возвышенность и святость, а народные обряды, обычаи вносили в религиозные праздники жизнерадостность, красоту, неповторимость, оригинальность. Это наша культура, история, а православие - основа духовной жизни русской нации. Формы и способы подачи могут быть самыми разнообразными. Что подтолкнуло меня к русскому искусству? Интерес к русскому фольклору у меня проявлялся с детства. Обучаясь в сельской музыкальной школе, я играла на разных народных музыкальных инструментах(балалайке, домре, ложках), старалась импровизировать некоторые произведения. Меня слушали, подпевали. В школьном лагере, в летний период, была отрядной вожатой, организовывала фольклорные музыкальные праздники среди воспитанников своего отряда. Ребята пели и плясали вместе со мною, подыгрывали на шумовых инструментах, которые изготавливали из подручного материала. Вот тогда я приняла решение после школы идти в музыкальное училище, на народное отделение.По окончании музыкального училища пришла в школу. И вот на протяжении 20 лет занимаюсь с детьми, прививая им интерес к фольклорному творчеству.Создав кружки по музыкальному фольклору, расширила репертуар русских народных песен, хороводов, игр, совместно с родителями и детьми изготовила необходимые атрибуты, костюмы. Спланировала работу так, чтобы на музыкальных занятиях, в быту, в праздничный день мои воспитанники могли сознательно приобщиться к культуре в современных условиях, которая строится, в первую очередь, на освоении культурного наследия прошлого, обращенного к внутренней стороне личности, его духовности.Большое внимание уделяю самообразованию: чтению специальной литературы о музыкальном и устном фольклоре, русских народных инструментах. Для этой цели приобретаю аудиокассеты и диски с записями профессиональных народных ансамблей, хоров, а так же фонограммы. Используя их, даю возможность своим воспитанникам самостоятельно выбирать репертуар. С фольклором детей желательно знакомить с самого раннего возраста, а затем продолжать изучение в школе. Так сложилось, что я стала работать не только со школьниками, но параллельно с детьми дошкольного возраста. Мною разработана программа «Калинушка» для детей с 5 - 7 лет, которую я реализую при поддержке работников детских садов «Маргаритка» и «Теремок».Возрастные особенности детей, с которыми мы работаем, таковы, что игра остается одним из любимейших видов деятельности. И этим мы стараемся умело пользоваться. Во время игры используются такие методы обучения, как упражнения по обретению навыков самостоятельных действий в пении, игре на музыкальных инструментах; упражнения в самостоятельном подборе вариантов игр, танцевальных движений; творческие задания как метод развития песенного музыкально-игрового творчества.Необходимо учитывать и физиологическое развитие ребенка в этом возрасте. Голоса детей от 6 до 10 лет характеризуются легким голосовым звучанием. Физиологически оно определяется тем, что при пении работают лишь края еще не развившихся голосовых связок. Воспитание голоса в этом возрасте сводится главным образом к поддержанию легкого звучания и охране детей от крикливого пения. Обычный диапазон: до 1 – ре 2 (приложение №1).В основу репертуара легли произведения детского фольклора: частушки, потешки, календарные, игровые, хороводные, плясовые песни. Народная песня приобщает воспитанников к интонациям родной музыкальной речи, прививает навык широкого дыхания, плавности звуковедения, что важно для певческого развития.Большое внимание уделяю распевкам, специальным упражнениям, которые способствуют созданию координации слуха с голосом; развитию и укреплению музыкального слуха на ладовой основе; формированию вокально-технических навыков, развитию певческого дыхания, гибкости и подвижности голоса, выработке правильного произношения и хорошей дикции. Считаю, что не следует обособлять техническую сторону от художественной.В программе есть определенный минимум умений, навыков и сведений о музыкальном фольклоре. На музыкальных занятиях в детском саду дети знакомятся с движением русской пляски, хороводным, топающим, переменным шагом, шагом с притопом, «распашонкой», «ковырялочкой», «присядкой» и др. После того, как дети усвоили эти движения, я стала включать их в пляски «Кадриль», «Ох, Сережка», « Русская изба», «Сенечка», шуточный танец « Антошка» и другие.Кроме песен и плясок, мы разучивали игры с пением, хороводы и потешки с движениями. Короткий текст потешек легко усваивается детьми. Яркий образ, динамичность вызывает у них желание двигаться. Эти игры и потешки дети переносят в свободные игры. Так были инсценированы потешки «Пирог», «Ладушки - ладошки», «К нам коза пришла», «Барашеньки-крутороженьки», а в дальнейшем использованы на обрядовых праздниках. В играх часто пользуюсь игровыми зачинами, т. е. водящего выбираем по считалочке. Дети это делают с большим удовольствием. За время работы появились традиционные мероприятия в объединениях: «День семьи», «День матери», «Святки», «Масленица», «Новый год», «Пасха», «Выпускной бал» и т.д.Проделанная работа не могла не отразиться на успехах детей. Они стали активнее, эмоциональнее, расширились их представления об окружающей действительности, обогатился словарный запас, повысился интерес к музыке. Ребята лучше, чем раньше, поют, быстро узнают знакомые мелодии, движения их стали более раскованными, более выразительными, а это значит, развилась музыкальная память, слух, чувство ритма. Родители обратили внимание, что дома ребята с удовольствием поют и играют на детских музыкальных инструментах. В работе с детьми нужно постоянно создавать игровую ситуацию и точный показ голосом. Главное, не потерять интерес к музыкальному творчеству у воспитанников. Нельзя в нашей работе без индивидуальной работы, поэтому стараюсь подбирать репертуар для каждого. Это нелегко, но, поверьте, в дальнейшем в среднем и старшем школьном возрасте у воспитанников появляется потребность самостоятельно исполнять то или иное произведение, роль, песню.Программа дополнительного образования «Субботея» появилась в связи с необходимостью воплощения растущих потребностей в реализации музыкальных навыков у моих воспитанников. Основная цель программы -приобщение ребенка к русской песне. Программа рассчитана на 4 года обучениядля детей от 8 до 16 лет. Первый год обучения «Русские народные песни» (144часа в год). За время первого года обучения дети знакомятся с народным творчеством центральной России, поют хороводы, плясовые песни, узнают традиции и обряды народных праздников, учатся правильно регулировать дыхание во время пения и держать «чистое» одноголосье, играть на шумовых народных инструментах.Второй год обучения «Казачья песня» (144 ч.) рассчитан на воспитанников 11-12 лет 2-го года обучения в данном объединении или 1-го года, прошедших собеседование и прослушивание. Обучающиеся знакомятся с индивидуальностью исполнения песен терских, кубанских, донских, некрасовских казаков, а также с их обычаями и традициями, совместно с казаками разучивают казачьи песни.Третий год обучения «Песни Ставропольского края» (144 ч.),для воспитанников13-14 лет, прошедших двухгодичное обучение в объединении.На третьем году обучения воспитанники знакомятся с народным песенным творчеством Ставропольского края, Буденновского района, работают над двухголосьем, сценическим обыгрыванием песен, обрядов, народных праздников. В тесной связи с краеведческим объединением «Наследие» проходят совместные мероприятия «Святки», «Рождество», участие в празднике «День села».Четвертый год обучения «Фольклорный театр» (216 ч.) для воспитанников 15-16 лет, прошедших трехгодичное обучение в объединении. На последнем году обучения воспитанники знакомятся с основами фольклорного театра, закрепляют все полученные знания и умения, дополняя их народной хореографией, игрой на русских народных инструментах, продолжают совершенствовать свои вокальные, музыкальные и артистические способности. Разрабатывая сценарии таких представлений, использую разные народные жанры, учитывая региональные особенности (приложение №2).Каждое выступление для моих воспитанников праздник, на котором они раскрывают новую страничку истории нашей русской культуры, как для себя, так и для каждого зрителя.Являясь специалистом музыкальной школы, обучаю простым приёмам игры на балалайке, домре, ложках (приложение №3).Далеко не в каждом детском саду и школе есть такое разнообразие костюмов, декораций, атрибутов, которые позволяют работать творчески и с большим интересом. Немаловажное значение в поддержке моей деятельности оказывают родители, воспитатели и педагоги. Благодаря такой совместной работе укрепляется материальная база объединения: пошив костюмов, изготовление декораций .Не остаётся в стороне и старшее поколение. На наши посиделки приходят бабушки, которые с удовольствием слушают и исполняют вместе со своими внуками народные песни своей молодости. Дети, в свою очередь, с гордостью и желанием узнают о роли русской песни в жизни своих родных и близких. Знакомясь с реликвиями бабушек, рукописными песенниками, русскими нарядами, фотографиями, музыкальными инструментами, на школьных и районных конференциях, мои воспитанники выступают с исследовательскими работами (приложение №4). По возможностям наш коллектив выступает на районных и краевых фестивалях, является постоянным участником сельских мероприятий.Нас приглашают на все сельские и школьные праздники и мероприятия (приложение №5). Выпускница первого коллектива «Субботея» Андросова Анастасия продолжает обучение в институте культуры в г. Москве. Обучающиеся объединения не раз занимали призовые места в районе и неоднократно участвовали в краевых фестивалях и мероприятиях.Как приятно, что мои первые воспитанники сегодня являются родителями и помощниками нашего детского творческого коллектива. Значит, я не зря занимаюсь данной деятельностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9292-razvitie-muzykalnyh-sposobnostej-detej-sredst