Консультация для педагогов «Здоровьесберегающая деятельность Дошкольной образовательной организации»

Консультация для педагогов

«Здоровьесберегающая деятельность Дошкольной образовательной организации»

«Человек – высший продукт земной природы.

Но для того, чтобы наслаждаться

сокровищами природы, человек должен

быть здоровым, сильным и умным»

(И.П. Павлов).

Социальный заказ общества и государства к системе образования

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации».

Статья 41. Охрана здоровья обучающихся

1.Охраназдоровья обучающихся.

2.Организация охраны здоровья обучающихся.

3.Организация оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся.

4.Создание условий для охраны здоровья обучающихся.

ФГОС дошкольного образования

1.6.Стандарт направлен на решение следующих задач:

1) охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни…

2.6.Содержание программы должно обеспечивать… становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)…

Компоненты здоровьесберегающей деятельности ДОО (по Т.С. Овчинниковой):

цель

педагогические условия

содержание воздействия

средства воздействия

формы организации деятельности

объект воздействия

результат педагогического воздействия

Цель организации здоровьесберегающей деятельности ДОО

Цель указывает на будущее состояние объекта или системы.

Признаки цели (по В.А. Якунину):

1)«образ будущего результата, который по форме отражения может быть представлен либо в виде перцептивных образов и моделей, либо в виде вербализованных понятий, суждений и умозаключений»;

2)«наличие потребности и стремления в достижении будущего результата».

Формы здоровьесберегающей деятельности ДОО:

медико-профилактическая;

физкультурно-оздоровительная;

спортивно-игровая;

коррекционная;

образовательная;

социально-психологическая;

информационно-просветительская.

Медико-профилактическая деятельность

Обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОО в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

Задачи медико-профилактической деятельности:

- организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

- организация и контроль питания детей, физического развития, закаливания; организация профилактических мероприятий; организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно – эпидемиологических нормативов (СанПиНов);

- организация здоровьесберегающей среды в ДОО.

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Направлена на обеспечение полноценного физического развития и укрепление здоровья ребенка.

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

- развитие физических качеств;

- контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;

- закаливание;

- формирование правильной осанки;

- воспитание привычки повседневной физической активности.

Спортивно-досуговая деятельность

Направлена на приобщение детей к спорту, включение и участие в соревнованиях, посещение детьми в свободное время спортивных кружков и воспитание потребности в движении и активном образе жизни

Образовательная здоровьесберегающая деятельность –

Воспитание валеологической культуры, или культуры здоровья дошкольников.

Цель - осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений беречь его.

Социально-психологическая деятельность:

Обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье; обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольников.

Информационно-просветительская деятельность

Включает в себя работу с семьей и персоналом.

Задачи:

– информировать родителей и персонал об особенностях и своеобразии развития детей;

–формировать у них устойчивую потребность в обеспечении своего здоровья и здоровья детей;

–мотивировать на ЗОЖ как особую витальную ценность

Педагогические условия здоровьесберегающей деятельности:

Среда Внешняя

Социальная среда

Природная среда

Экономическая среда

Педагогическая среда ДОО

Средства воздействия ЗСД

методики

методы

технологии

приемы

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании –это

технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в ДОО: детей, педагогов, родителей (законных представителей).

- Поддержание здоровья

- Обогащение здоровья

- Сохранение здоровья

Цель здоровьесберегающих технологий в ДОО:

Применительно к ребенку–обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанников и воспитание культуры здоровья, т.е. совокупность осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, сохранять и поддерживать его;

Применительно к взрослым–содействиестановлениюкультурыздоровья,втомчислекультурыпрофессиональногоздоровьяпедагоговДОО,ивалеологическомупросвещениюродителей.

Критерии оптимальности здоровьесберегающей педагогической технологии

(Ю.К. Бабанский)

педагогическая технология будет оптимальной, если ее использование: способствует достижению каждым ребенком уровня здоровья, развитости и воспитанности в зоне его ближайшего развития; не превышает научно обоснованных затрат времени воспитателя и воспитуемого, то есть дает максимально возможные в данных условиях результаты за промежутки времени, определенные стандартом образования и уставом образовательной организации.

Классификация здоровьесберегающих технологий в системе дошкольного образования (по доминированию целей, решаемых задач, ведущих форм ЗСД):

- медико-гигиенические технологии

- физкультурно-оздоровительные технологии

- экологические здоровьесберегающие технологии

- технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

- здоровьесберегающие образовательные технологии

Медико-профилактические технологии:

организация профилактических мероприятий;

противоэпидемическая работа и организация контроля в обеспечении требований СанПиНов;

повышение резистентности организма;

обеспечение двигательной активности;

витаминизация;

закаливание;

нормализация сна;

организация здорового питания (включая диетическое);

организация здоровьесберегающей среды в ДОО.

Физкультурно-оздоровительные технологии:

различные виды гимнастик;

массаж и самомассаж;

занятия физической культурой;

подвижные игры;

корригирующая гимнастика и лечебная физкультура;

профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки и др.

Здоровьесберегающие образовательные технологии:

технологии воспитания валеологической культуры, или культуры здоровья, дошкольников обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья за время пребывания в ДОО;

сформировать необходимые знания, навыки, умения по здоровому образу жизни; научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Технологии обеспечения социально:

психологического благополучия ребенка

обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.

Экологические здоровьесберегающие технологии

создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.

Средства здоровьесберегающих технологий:

Средства двигательной направленности:

физические упражнения;

физкультминутки и подвижные перемены;

эмоциональные разрядки и «минутки покоя»;

гимнастика (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости);

подвижные игры;

специально организованная двигательная активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ двигательных навыков);

массаж, самомассаж; психогимнастика; тренинг и др.

2. Оздоровительные силы природы

Занятия на свежем воздухе, способствующие активизации биологических процессов, повышению общей работоспособности организма, замедлению процесса утомления и т.д.;

Учет влияния метеорологических условий (солнечное излучение, воздействие температуры воздуха и воды, изменения атмосферного давления, движение и ионизация воздуха и др.) на определенные биохимические процессы в организме человека, которые приводят:

к изменению состояния здоровья и работоспособности детей;

снятию негативного воздействия обучения на дошкольников.

3. Самостоятельные средства оздоровления:

солнечные и воздушные ванны;

водные процедуры;

фитотерапия;

ароматерапия;

ингаляции;

витаминотерапия (витаминизация пищевого рациона);

йодирование питьевой воды и др.

Гигиенические средства (факторы ):

выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных СанПиН;

личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.);

проветривание и влажная уборка помещений;

соблюдение общего режима дня, режима двигательной активности, режима питания и сна;

привитие детям элементарных навыков мытья рук, использования носового платка при чихании и кашле и т.д.;

обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ);

ограничение предельного уровня образовательной нагрузки во избежание переутомления.

Основное требование к использованию средств ЗСТ

их системное и комплексное применение в виде:

занятий с использованием профилактических методов, применением функциональной музыки, аудио сопровождением;

чередования образовательной деятельности с высокой и низкой двигательной активностью;

реабилитационных мероприятий;

массовых оздоровительных мероприятий (спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, выход на природу, экскурсии);

пропаганды здорового образа жизни

в системе организационно-теоретических и практических занятий в родительских лекториях, в работе с педагогическим коллективом.

«Человеческое дитя – здоровое…развитое…

Это не только идеал и абстрактная

ценность, но и практически достижимая

норма жизни.

Как добиться этого?

Ответ волнует нас, прежде всего как

родителей, а потом уже как педагогов».

В.Т. Кудрявцев

Б.Б.Егоров

Список литературы:

- Елжова Н.В. «Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ». - Ростов-на-Дону: Еникс, 2008 г.

- Змановский Ю.Ф., Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века». – Москва: АРКТИ, 2001

- Алямовская В.Г. «Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении». – Москва: Педагогический университет «Первое сентября», 2005

- Маханева М. Д. Воспитание здорового ребенка. — М.: Аркти, 1997.

- Кочеткова Л. В. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада. — М.: МДО, 1999.

- Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / под ред. Т. С. Яковлевой. — М.: Школьная пресса, 2006.

- Доскин В. А., Голубева Л. Г. Растем здоровыми. — М.: Просвещение, 2002.

- Кудрявцев В. Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. — М.: Линка-Пресс, 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93392-konsultacija-dlja-pedagogov-zdorovesberegajus