Занятие с использованием интерактивного оборудования «Необычное путешествие»

Занятие «Необычное путешествие»

Цель:использование сенсорной комнаты для нормализации эмоционально-волевой сферы .

Задачи:

коррекционно-образовательные: закреплять представления детей о эмоциях человека; развивать понимание эмоционального состояния и поступков другого человека и умение выражать это словами. Научить менять плохое настроение на хорошее.

коррекционно-развивающие: развивать навык речевого общения, зрительного восприятия, внимания, творческого воображения; развитие артикуляционного аппарата; развивать координацию движений; развивать психические функции; способствовать снятию психо - эмоционального и мышечного напряжения;

коррекционно-воспитательные: формировать навык сотрудничества, взаимодействия.

Организационный момент

Дети вместе с психологом стоят в кругу, всем предлагается пропеть слова приветствия:

Добро утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой).

Доброе утро, Маша (называются имена детей по кругу).

Доброе утро, солнце (все поднимают руки, затем опускают).

Доброе утро, небо (аналогичные движения руками).

Доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны и опускают).

А сейчас ребята по волшебным дорожкам мы отправимся в путешествие в волшебный лес.

2. Основная часть.

1.Волшебный мостик (сенсорная дорожка)

Цель: развитие внимания, умения передавать свои ощущения в словесной форме; стимуляция анализаторов подошв ног, профилактика плоскостопия.

Ребятам по очереди предлагается идти по дорожке и на каждой подушечке, остановившись, сказать о том, что ощущают его ножки.

2.У страха глаза велики

Цель: снижение тревожности; развитие мимики и пантомимики, воображения.

- Представьте , что мы с вами находимся в лесу и спокойно отдыхаем… Но что это?! Хрустнула ветка, еще одна! Кто это?! Нам стало страшно:

- мы сжались в комочек и застали;

- брови подняли вверх, глаза широко раскрыли;

- рот приоткрыли;

- боимся пошевелиться и вздохнуть;

- голову втянули в плечи, глаза закрыли.

- Ой, как страшно! Что это за огромный зверь?! И вдруг у своих ног мы услышали: «Мяу» Один глаз открыли, - а это котенок! Давай возьмем его в руки, погладим. Смотри, какой он ласковый, и совсем не страшный!

3.Психогимнастика «Котята»

4.Волшебный ручеёк

Ребята, послушайте, что это там шумит. Это же ручеёк. Но он не ппростой, а волшебный. Давайте подоёдём и поиграем с ним.

5.Упражнение «Разноцветные пузырьки»

Дети переходят к аквалампе.

Подойдите поближе, посмотрите: какая интересная лампа! Называется она аквалампа – значит водяная лампа. А что же там плавает? Какого цвета рыбки? Шарики? (Предлагает каждому понаблюдать за шариком, рыбкой определенного цвета. Обратите внимание, как изменяется цвет воды. Какой цвет воды вам нравится больше? Приложите ладошки правой руки к стеклу . Что чувствуют ваши ладошки ? (дети говорят о своих ощущениях)

Педагог-психолог, включив музыку, предлагает детям понаблюдать за пузырьками. (Для обогащения сенсорного восприятия) Свет выключен (можно оставить бра) включается пузырьковая колонна. Пузырьки меняют цвет. Дети прижимаются к колонне, ощущают нежную вибрацию, отвечают на вопросы:

Какого цвета пузырьки?

Какая труба (колонна): гладкая или шершавая?

Педагог-психолог.Возвращаемся с лесной полянки по волшебной тропе (Дети по одному проходят по цветным следочкам - кочкам). Вот мы и вернулись из леса.

6.«Тренируем эмоции».

Цель - развитие умения различать мимику, самостоятельно сознательно пользоваться мимикой для выражения различных эмоциональных состояний; развитие выразительности движений.

Психолог просит детей:

Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек; злая волшебница. Улыбнуться, как кот на солнце; само солнце; Буратино; хитрая лиса; радостный ребенок; будто ты увидел чудо. Позлиться как ребенок, у которого отняли мороженое; два барана на мосту; человек, которого толкнули. Испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, увидевший волка; котенок, на которого лает собака.

7.Релаксация «Спящий котенок».

Цель - расслабление мышц тела.

Дети исполняют роль котенка, который ложится на коврик и засыпает. Целый день весёлые котята гуляли на улице. И вот наступил вечер. Лапки у котят устали, стали тяжёлыми, и котята легли спать. У котят мерно поднимаются и опускаются животики. Они дышат ровно и бесшумно, им снится красивая бабочка. Но вот наступает утро, котятки потягиваются, улыбаются и медленно встают с мягких и уютных ковриков.

8. «Какое у меня сегодня настроение?»

Педагог-психолог (предложив детям подойти к столу и рассмотреть пиктограммы, веселую и грустную). Возьмите картинку (пиктограмму), которая соответствует вашему настроению. Катя, какое у тебя сейчас настроение веселое или грустное? (Веселое). Психолог помогает определиться с выбором настроения, если необходима помощь.

9.Рефлексия.

Цель - закрепление позитивного опыта.

Дети садятся на пол, образуя круг. Психолог просит детей сказать, что запомнилось на занятии больше всего и почему Дети, передавая друг другу «палочку-выручалочку», поочередно высказывают свое мнение.

10.Прощание.

Дети становятся в круг, хлопают в ладоши, напевают под музыку:

Отдохнули, поиграли

И совсем мы не устали

Скоро мы придем опять,

Будем вместе мы играть.

Прощаются и уходят в свою группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93741-zanjatie-s-ispolzovaniem-interaktivnogo-oboru