Простые арифметические задачи на разностное сравнение

Тема урока: «Простые арифметические задачи на разностное сравнение».

Тип урока: урок выработки умений и навыков (применение знаний в новых ситуациях).

Цели урока:

Образовательные:

1.  Закрепить понятия «Задача», «Простая задача на разностное сравнение».

2.  Учить читать текст задачи, выделять главное, записывать и сравнивать краткие записи условий задачи.

3.  Повторить этапы решения задачи.

Коррекционные:

1. Развитие воображения как высшей формы психического развития, через создания образов, включающих предвидение конечного результата предметной деятельности.

Воспитательные:

1. Развивать диалогическое общение.

2. Социальная адаптация учащихся через составление и решение практических задач.

Оборудование: карточки с изображением инструментов; карточки с изображением чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; таблицы; иллюстрации; рисунки с изображением рабочих различных специальностей; аппликация «Солнце, дом, ограда, речка».

Ход урока

Организационный момент.

(Дежурный ученик сдает раппорт)

Тихо садимся, вспоминаем правила посадки.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

- Какое сегодня число, месяц, год, день недели?

- Какой урок по счёту? Как называется предмет?

- А чем мы занимаемся на уроках математики?

Проверка домашнего задания.

Устный счет.

Игра «Кто быстрее?»

(Учащиеся решают цепочки примеров. Тот, кто решит первым выходит к доске и записывает ответ.)

9*4 ? : 6 ?*4 ? :8 ? *9 ? +36 ?

15-9 ? *3 ? :2 ? :3 ?+16 ?

На листе написано число, если его увеличить на 7, то получится 18. Какое число здесь написано? Каким действием нашли это число? Объяснение приёма вычисления.

Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке математики мы будем говорить о различных профессиях. При этом мы будем выполнять задания по теме: «Простые арифметические задачи на разностное сравнение».

Дети читают тему урока. Запись числа и темы в рабочих тетрадях.

- Чтобы правильно решить задачу, что мы должны знать? (Знать: этапы решения задачи.)

- Уметь? (отличать задачу от других выражений, составлять краткую запись условия задачи, складывать и вычитать числа в пределах 1000.)

Мотивация: - За каждое правильно выполненное задание или ответ вы будете получать карточку с изображением инструментов для различных специальностей. В конце урока мы посмотрим, кто наберёт большее количество карточек.

Подготовка к активной деятельности на уроке.

Чем задачи отличаются от примеров, различных заданий, предложений?

Чтобы ответить на этот вопрос, мы работать будем с помощью карточек с изображением чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. На доске таблички:

1.  Задача

2.  Пример

3.  Загадка.

4.  Пословица

5.  Задание

6.  Предложение

7.  Стихотворение

Задания

1. Чтоб строить дома,

Чтобы поваром стать,

Надо, прежде всего

Математику знать.

А на свете нет профессии,

Вы заметь-ка

Где бы ни пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

2. 15 – 7 + 5

3. Одна нога и шапка, а головы нет. Что это такое?

4. Для оклейки стен в одной квартире потребовалось 10 рулонов обоев, во второй квартире – 23 рулона. Насколько больше рулонов обоев потребовалось во второй квартире?

5. Для создания цементного раствора берут на одну часть цемента пять частей песка.

6. В числе 257 назови единицы, десятки, сотни.

7. Без топора - не плотник, без иголки - не портной

Подводим итог: чем отличаются задачи от других выражение?

Таблица на доске:

"Задача".

- Условия задачи (данные) - то, что известно в задаче

- Вопрос задачи (искомое) - то, что нужно найти

- Решение задачи – арифметические действия чисел с наименованием.

- Вопрос соответствует условию задачи.

- Важный признак - в задаче никогда не указывается, каким действием ее нужно решить.

- Ответ задачи.

Работают все учащиеся

Ученики карточками показывают номер ответа,

Устные ответы учеников

1. Стихотворение.

2. Пример: 15 - 7 + 5 = 13

3. Загадка. Гриб.

4. Задача: 23 р. – 10 р. =13 р. Простая задач на разностное сравнение. (Учащиеся хором проговаривают тип задачи)

5. Предложение

6. Задание. 7-ед., 5-дес., 2-сот.

7. Пословица

Ответы учеников

В условии задачи есть:

- числовые данные;

- вопрос задачи - то, что нужно найти;

- решение задачи через выполнение арифметических действий;

- ответ задачи – это ответ на вопрос в задаче;

- в задаче никогда не указывается, каким действием ее нужно решить;

- вопрос соответствует условию задачи.

За каждый правильный ответ ученики получают карточку

Работа в тетрадях. 

Задача.

Задача 1. Решение задач по карточкам самостоятельно (задачи разделены на 3 группы, по возможностям детей).

Имеется деревянная рейка длиной 7 см, а другая рейка в 3 раза длиннее. На сколько сантиметров первая рейка меньше второй?

Задача 2.

Для ремонта одной квартиры понадобилось 15 кг белой краски и 8 кг коричневой. На сколько килограммов понадобилось больше белой краски, чем коричневой?

Задача 3. (Она представлена с помощью иллюстраций.)

Посадили цветы. На первой картинке 8 горшков с цветами. На второй картинке 9 горшков с цветами. На какой картинке больше горшков с цветами и на сколько?

Молодцы, кто решил самостоятельно задачу!

(Задача 2 решается на доске учеником)

·  Читается текст задачи.

·  Выделяются в задаче составные компоненты (условие, числовые данные, вопрос),

·  Даётся краткая запись

·  Решается задача (выбирается правильно действие и производится вычисление), запись решения,

·  Формулируется ответ устно, и записывается

Последующая работа с задачей. В каких профессиях рабочие используют краску, в каких сажают цветы? (Рисунки с изображением маляров, цветоводов)

В слове «Задача» (орфограмма: ЧА-ЩА)

Ученикам по слабее даются карточки с краткой записью задач.

Самостоятельный поиск решения. Решение проверяет учитель.

Обсуждение правильности решения задач.

За каждый правильный ответ ученики получают карточку

Физминутка (На доске аппликация)

1, 2, 3, 4, 5 –

Начинаем рисовать.

Сверху круг, внизу квадрат.

Это – солнце, это – сад.

Слева от сада:

Палочки – ограда.

Справа, вся волнистая,

Речка очень быстрая.

Ребята имитируют движения художника

Чтобы правильно решать задачи, нужно хорошо решать примеры

Примеры (индивидуальная работа с сильными учениками)

725 – (264 + 158) 900 – (637 – 398)

Примеры (подготовлены на доске для остальных учащихся)

375 - 64

264 + 4

826 – 805

900 – 600

Решение на доске и в тетрадях

Проверка решения с помощью калькулятора

За каждый правильный ответ ученики получают карточку.

Работа с карточками, где изображены инструменты.

- Назвать инструмент и затем профессию, где используются данный инструмент.

Какими инструментами мы пользуемся на уроках математики? (На доске рисунки с изображением рабочих различных специальностей)

Линейка, циркуль, отвес, уровень, весы.

Домашнее задание.

Решить задачу на разностное сравнение. №279 с.86 (Разбор задачи сильным учеником)

Подведение итога урока.

- Назовите тему урока.

- Для чего вы выполняли все задания на уроке?

- Сегодня мы продолжили знакомство с рабочими профессиями. Назовите их.

Ответы учеников

Простые арифметические задачи на разностное сравнение

Чтобы лучше решать задачи.

Я научился … 
Было интересно … 
Было трудно … 
Я понял, что …

Оценка учащимися своей деятельности на уроке.

- Сегодня все ребята молодцы, много узнали, много сделали за урок.

(Учитель выставляет отметки в журнал и дневники учащихся.

Особо отмечает самых старательных учеников.)

Каждый ученик считает количество карточек с изображением инструментов и магнитом прикрепляет их к доске около рисунка с соответствующей специальностью. Оценивает свою работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94139-prostye-arifmeticheskie-zadachi-na-raznostnoe