Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с использованием технологии обогащения лексического запаса по теме «Работа со словом-доминантой» Степь

Конспект непосредственной образовательной деятельности

с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с использованием технологии обогащения лексического запаса.

Тема: «Работа со словом-доминантой «степь».

Цель: познакомить детей со словом-доминантой «степь».

Задачи:

Раскрыть детям понятийное содержание (значение) слова-доминанты «степь».

Познакомить детей с семантическим полем слова-доминанты «степь» на основе понятий «часть-целое».

Обогатить словарь детей за счет лексики семантического поля на основе отношений «часть-целое».

Материал:проектор, демонстрационный экран (доска)/ ноутбук, видеосюжет из документального фильма «Степь».

Этап ознакомления.

Методическое упражнение речи «Подбор к действиям объекта».

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Тут, куда ни кинем взгляд,

Травы ровные стоят

И колышутся волнами

Под душистыми ветрами (Степь).

Воспитатель задает детям вопрос: «Что такое степь?» (ответы детей: это место, где много травы, нет деревьев, там живут степные животные, суслики, хомяки, мыши т.д.).

Воспитатель дает словесное описание степи: обширное безлесное ровное пространство в зоне сухого климата, покрытое травянистой растительностью.

Показ видеосюжета из документального фильма «Природные сказки России. Степь» (http://www.youtube.com/watch?v=aNWpONCBxqc)

Педагог обсуждает с детьми видеосюжет обращает их внимание на то, сколько степей на планете Земля.

Воспитатель задает детям вопрос: «Что может дать степь человеку? (ответы детей: можно распахать и посеять зерно, можно пасти коров, овец и других домашних животных

Воспитатель делает вывод, что степь - главная житница страны, область возделывания пшеницы, кукурузы, подсолнечника, проса, бахчевых культур, а также ее можно использовать для животноводства (крупный рогатый скот, коневодство, овцеводство и птицеводство) и добычи полезных ископаемых. 

Этап осмысления.

Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую словесную игру «Без чего не бывает степи?» (ответы детей: без травы, без цветов, без степных животных, без солнца, без ветра, без насекомых и т.д.) (семантическое поле на основе отношений «часть-целое»)

Воспитатель предлагает детям подумать над проблемной ситуацией «Степь – это хорошо или плохо?» (ответы детей)

Воспитатель делает вывод, что степь приносит пользу человеку, и если человек будет заботливо относиться к степным землям (чернозему), то вреда от них не будет.

В заключении воспитатель просит детей еще раз ответить на вопросы «Что такое степь?» и «Из чего состоит степь?» и подготовить совместно с родителями домашнее задание.

Воспитатель предлагает детям выбрать подготовленные заранее листочки, с обратной стороны которых заранее написано задание на дом.

Задание на карточках-листочках «Готовимся к беседе «Поговорим про степь».

- подобрать и выучить загадки про степь, степных обитателях;

- подобрать и выучить пословицы и поговорки про степь;

- выучить стихотворения про степь;

- подобрать песни про степь;

- сочинить сказку о русской степи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95308-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja