Технологическая карта урока. Урок математики, 2 класс. «Составление краткой записи условия задачи»

Дата. Тема. Тип урока. Задачи (цели) на урок.

Структура урока (серия учебных задач)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые результаты УУД

28.10.2014

Тема: составление краткой записи условия задачи.

Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи (1-ый урок в теме).

Дидактическая задача: формирование умения составлять краткую запись к задаче.

Задачи на урок.

Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Метапредметные УУД Р — учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П- ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, схем, таблиц, использовать логические приемы. К- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Предметные УУД Уметь составлять краткую запись к задаче, выполнять вычисления в пределах 20 с переходом через десяток на основе знаний состава чисел.

Чистописание.

Письмо цифр по образцу (таблица на доске)

Записать с помощью цифр числа, данные в условии задачи и полученные при решении ее.

Диктует:

«Брату 7 лет, сестре 5 лет. Сколько лет исполнится сестре, когда брату будет 10 лет?»

Записывают в тетради: 7, 5, 10, 3, 8.

Подчеркивают правильно написанные цифры, те, что еще не научились писать, прописывают.

Объясняют, какое число «лишнее».

Р- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Включение в систему знаний и повторение.

Арифметический диктант (закрепление состава чисел 11-19)

Диктует:

Дополнить до 10 следующие числа: 7, 5, 8, 6.

Первое слагаемое — 5, второе слагаемое — 6. найти сумму.

7 увеличить на 8;

6+7

Первое слагаемое 5, второе слагаемое 6. найти сумму.

Черный кролик съел 8 морковок, а белый на 3 больше. Сколько морковок съел белый кролик?

В живом уголке 7 волнистых попугаев и 4 канарейки. Сколько всего птиц в живом уголке?

Проверяет и оценивает диктант у детей, работающих за доской.

На индивидуальном арифметическом табло показывают результаты.

Самостоятельно записывают результаты в тетради.

Два ученика работают на обратной стороне доски.

Самопроверка с записью на доске, самооценка.

П — применять правила и пользоваться освоенными закономерностями, контролировать и оценивать результат деятельности.

Р — вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Стр. 60, №1

Руководит процессом с помощью подводящего диалога:

Прочитайте задачу. О чем она?

Производят ли с грибами какие-либо действия или нужно определить их количество?

(количество)

Какие слова понадобятся для краткой записи: названия грибов или слова-действия?

(названия грибов)

На доске и в тетрадях появляется запись:

П.-3 г.

Б.- 8 г.

В.- 3 г.

Всего: ?

По краткой записи восстанавливают текст задачи. Самостоятельно записывают ее решение.

Один ученик объясняет ход решения задачи, вычислительные приемы.

П- использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Р — ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Стр. 60, №2

Первичное закрепление с проговариванием.

Руководит процессом с помощью побуждающего диалога.

- Какая важная информация заложена в задаче: количество, состав роз или действия?

(действия)

Какие слова понадобятся для краткой записи?

На доске и в тетрадях запись:

Стояли — 4 р. и 7 р.

Выбросили — 5 р.

Осталось - ?

Решение записывают по действиям с проговариванием.

Р — использовать речь для регуляции своего действия.

Стр. 60-61, № 3, 4

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задачи на выбор.

Руководит процессом, помогает индивидуально при затруднении.

Самостоятельно выбирают задачу, записывают кратко, решают по действиям. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

П — контролировать процесс и результат деятельности.

К- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности.

Стр. 61, №6

Помогает учащимся индивидуально при затруднениях.

Записывает на доске:

Лебеди -

Утки -

Осталось -

Плавали -

Улетели -

Осталось -

Читают задачу, выбирают подходящую краткую запись, дополняют ее числовыми данными и самостоятельно записывают решение.

Взаимная проверка. Самооценка.

П — самостоятельно формулировать познавательную цель.

Р — концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

К — строить понятные для партнера высказывания.