Урок проект «Красная книга»

1

2

Тема

Красная книга

Дидактическая цель

Способствовать осознанию и осмыслению знаний о Красной книге России, применению этих знаний в знакомой и новой учебных ситуациях, проверке уровня усвоения системы знаний и умений как средство развития познавательных, регулятивных и коммуникативных ууд в области проектирования, способствующих формированию понимания необходимости осуществления человеком правильного нравственного выбора и ответственности человека в отношении к природе.

Задачи

Образовательные: создать условия по продуктивному применению знаний о Красной книге России, о некоторых животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Развивающие: способствовать обучению школьников умению характеризовать по предложенному алгоритму представителей животного и растительного мира, занесённых в Красную книгу, выявлять причины их исчезновения, предлагать и обсуждать меры по их охране.

Воспитательные: способствовать осознанию ответственности человека в сохранении многообразия животного и растительного мира на примере мер по охране животных и растений, занесённых в Красную книгу.

УУД

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенные учителем.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Планируемые результаты

Предметные: находить связи в природе, между природой и человеком на примере животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа»; освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные: овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого характера.

Основные понятия

Красная книга, охраняемые растения и животные.

Межпредметные связи

Литературное чтение: ориентироваться в содержании и понимать смысл учебного и научно-популярного текста; русский язык: анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, применять правила правописания (в объёме содержания курса).

Ресурсы:1.Основные

2.Дополнительные

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс.Учеб. для общеобразоват. Учреждений с приложением на электронном носителе. В 2. ч. Ч.1/А.А.Плешаков.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2012.-143с.: ил. (Школа России).

2. Картинки животных и растений, занесённых в Красную книгу, слайды презентации; Красная книга Кировской области: Животные , растения, грибы[Текст] /Отв. Ред. Л.Н. Добронский, Н.С. Корытин.-Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2001.- 288с.:ил.; книги о природе для выставки.

Форма урока

Урок – проект

Технология

Проектного обучения

Этапы проекта

Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Деятельность

ученика

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение,

которых

приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Методы обучения

Форма деятель

ности

Методические приемы и их содержание

Средства обучения

Способы организации

деят-сти

Предметные

УУД

1.Разработка проектного замысла:

1.1.предварительное обсуждение проектной идеи, определение проблемы; постановка цели и задач

1.Оргмомент

эвристический

фронтальная

«необычный вход в урок»

выставка книг о природе, среди которых Красная книга Кировской области

частично- поисковый

Проверяют своё рабочее место и и определяют тему занятия. Находят нужный текст к уроку в учебнике.

Инициирует и направляет деятельность обучающихся при определении темы занятия, предлагая ученикам выбрать среди знакомых книг о природе книгу, с которой они ещё не знакомы. Предлагает предположить тему урока и найти в учебнике соответствующую страницу с темой урока.

Найдите на выставке незнакомую для вас книгу, прочитайте название книги. Сформулируйте тему занятия. Найдите в учебнике соответствующую тему урока.

Самостоятельно определяют тему занятия: Красная книга. Знакомятся с Красной книгой Кировской области.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные: находить нужную информацию в учебнике.

2. Целеполагание и мотивация

объяснительно- иллюстративный

фронтальная

«простой опрос»

слайд презентации с темой проекта

информационно-рецептивный

Слушают учителя и участвует в формулировании цели урока - проекта.

Организует ситуацию постановки учебной задачи (работа над новым проектом «Игра- лото «Красная книга» или «Возьмём под охрану» и управляет действиями учеников при определении целей урока: создать игру –лото по предложенной теме.

Вспомните: что такое проект?

Что такое тема проекта?

Какова цель проекта?

Вспоминают что такое проект (это такая деятельность, в результате которой получается то, что ты придумал по какой - либо теме) и тема проекта (краткое содержание твоего сообщения – это и есть тема твоего проекта)

Познавательные:отвечать на простые и сложные вопросы учителя

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

1.2.определение результата и продукта деятельности; разработка плана работы.

3. Актуализация знаний и умений.

эвристический

фронтальная

«перепутанные логические цепочки»

слайд презентации с этапами работы над проектом

частично- поисковый

Слушают учителя и высказывают предположения о задачах проекта и плане деятельности по достижению цели урока- проекта

Создает ситуацию затруднения и управляет действиями учеников при определении задач проекта и плана деятельности по достижению цели проекта: 1. Узнать, что такое Красная книга и о чём она рассказывает? 2.Составить рассказ об охраняемом растении или животном, занесённым в Красную книгу. 3. Смоделировать игру – лото (сопоставить изображение и рассказ). 4.Презентовать игру: организовать игру в классе

Предположите: что необходимо сделать для создания продукта (игра- лото) проекта, тема которого «Красная книга»?

Расставьте в правильной последовательности этапы работы над проектом.

Первичное представление о Красной книге, как о документе, в котором помещена информация о редких и находящихся под угрозой исчезновения растениях и животных.

Регулятивные:определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

2.Реализация проект

ного замысла:

2.1. реали зация разра ботанного на первом этапе плана работы

4.Первичное усвоение нового материала

объяснительно- иллюстративный

фронтальная

«чтение с остановками»

текст учебника

(стр.88-91)

информационно-рецептивный

Читают вслух текст учебной статьи по цепочке ( каждый по предложению) и находят ответы на поставленные вопросы.

Организует ситуацию решения учебно –познавательной задачи и управляет деятельностью учеников при чтении текста, корректирует правильность чтения текста учебной статьи и управляет действиями обучающихся при поиске ответов на поставленные вопросы.

Прочитайте текст учебной статьи и ответьте на вопросы:

В чём особенность Красной книги (или в чём её отличие от других книг?); Какие растения и животные занесены в Красную книгу России? Почему появилась необходи

мость в создании такой книги?

Формирование понятия Красная книга (Красная книга содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных); истории создания Красной книги; формирование представления о некоторых растениях (венерин башмачок, лотос, женьшень) и животных (дровосек реликтовый, белый журавль, зубр), занесённых в Красную книгу.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

5.Осознание и осмысление учебного материала.

репродуктивный

групповая (по 4 ученика)

приём «Связи»: умение находить связи между объектами в системе

слайд презентации с планом характеристики, тексты о растениях и животных

репродуктивный

Составляют рассказ по плану:

1. Описание внешнего вида.

2.В каких усло

виях обитает.

3.Почему вне

сён в Красную книгу.

4. Меры по охране.

Организует ситуацию решения учебно – практической задачи и управляет деятельностью учеников при составлении текста об охраняемых растениях и животных (венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр).

Составьте рассказ из предложенных частей текста по плану и определите о каком охраняемом растении или животном идёт речь.

Формирование умения характеризовать растения и животные, занесенные в Красную книгу России по предложенному плану.

Коммуникативные:сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

2.2.консультирование у руководителя проекта

6.Систематизация знаний и умений.

исследовательский

групповая (по 4 ученика

«эталон ответа»

Тексты с рассказами об охраняемых растениях и животных

исследовательский

Находят «свой» рассказ на эталоне ответа, сопоставляют его с составленным рассказом и корректируют его при необходимости

Организует ситуацию самоконтроля и корректировки результатов решения учебно- практической задачи по составлению рассказа по предложенному учителем плану

Оцените правильность составленного текста, при необходимости проведите коррекцию текста.

Формирование умения анализировать и корректировать текст о представителях животного и растительного мира, занесённых в Красную книгу

Регулятивные:.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Физкультминутка! Белки.

Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)

Будем в классики играть, Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

2.3.подготовка к защите проекта

7.Применение знаний и умений

репродуктивный

групповая (по 4 ученика)

«речевые образцы»

Тексты с рассказами

об охраняемых растениях и животных

репродуктивный

Решают учебно - практическую задачу в групповой деятельности:

подготовка выступления с составленным текстом.

Организует ситуацию применения знаний в новой ситуации: подготовка выступления с составленным рассказом о представителях животного и растительного мира.

Распределите части текста между участниками группы; отрепетируйте последовательность выступления

Применяют алгоритм составления рассказа о представителях животного и растительного мира, занесённых в Красную книгу.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3. Подведение итогов проекта:

3.1. выступление с проектом

3.2.взаимооценка учащимися выполненных работ

8.Проверка уровня усвоения знаний и умений

репродуктивный

фронтальная

«считалочка»: для определения очередности выступления групп

Слайд презентации, на котором изображены: венерин башмачок, лотос, женьшень, дровосек реликтовый, белый журавль, зубр.

репродуктивный

Демонстрируют результаты работы группы по подготовке рассказа в рамках проекта «Игра - лото «Красная книга» или «Возьмём под охрану».

Другие группы отгадывают о каком растении или животном идёт речь, поднимая верх карточки с нужным изображением.

Организует ситуацию представления достигнутых результатов и управляет действиями обучающихся при ответах на вопросы игры –лото и подведении итогов работы над созданием первых шести рассказов для игры..

Предлагает одному из учеников по считалочке определить, какая из групп на данном уроке начнёт представлять результаты. Очередность выступления остальных групп определяется по часовой стрелке.

Озвучьте составленные рассказы, и ответьте на вопросы: Почему данные растения и животные занесены в Красную книгу России? Какова роль человека в их сохранении? Какие меры по их охране необходимо предпринять?

Осознание ответственности человека в сохранении многообразия животного и растительного мира на примере анализа мер по охране животных и растений, занесённых в Красную книгу.

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа».

9.Информация о домашнем задании.

проблемный

индивидуальная

опорные картинки

(животные и растения Красной книги Кировской области)

Слайды презентации (с картинками и с алгоритмом выполнения домашнего задания

проблемный

Слушают информацию о домашнем задании

Определяет ценность задания: продолжить работу по созданию игры- лото, дополнив рассказами о растениях и животных, занесённых в Красную книгу Кировской области.

Выполните задание по алгоритму:

1. Изучите Красную книгу Кировской области

2.Составтье рассказ о растении или животном по плану.

3. Опишите источник информации, которым вы пользовались.

Осмысление самостоятельной работы по выполнению задания для проекта «Красная книга» или «Возьмём под охрану»

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться Регулятивные:определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя

Рефлексия

10. Рефлексия.

репродуктивный

фронтальная

«алгоритм»

слайд презентации с алгоритмом выполнения домашнего задания; листы с заданиями о подготовке рассказов для игры лото.

репродуктивный

Читают домашнее задание и вспоминают как составляли рассказ о растении и животном Красной книги России.

Организует рефлексию деятельности: поиск ответ на вопрос как мы это делали?

( по какому плану составляли рассказ: 1.Название и описание внешнего вида.

2.В каких условиях обитает.

3.Почему внесён в Красную книгу.

4. Меры по охране).

Прочитайте домашнее задание и вспомните, как вы составляли рассказ?

Какой план необходимо использовать, чтобы успешно выполнить задание и правильно составить рассказ для проекта.

Осмыление самостоятельной работы по созданию рассказа о растении или животном Красной книги Кировской области.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

Венерин башмачок настоящий

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Лотос

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Женьшень настоящий

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Реликтовый дровосек

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Белый журавль (Стерх)

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Зубр

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Венерин башмачок

Гвоздика Фишера

Кувшинка четырёхгранная

Пион уклоняющийся

Клевер люпиновый

Кортуза Маттиола

Колокольчик болонский

Кубышка малая

Лилия кудреватая

Ветреница лесная

Шиверекия подольская

Первоцвет

Герань

Лапчатка длиннолистная

Рыжая вечерница

Колонок

Европейская норка

Лесная соня

Большая выпь

Чёрный аист

Орлан -белохвост

Удод

Медянка

Сибирский углозуб

Русский осётр

Жук - олень

Парусник мнемозина

Шмель лесной