Песочная терапия, как метод работы с воспитанниками в системе коррекционно-развивающей деятельности

«Песочная терапия, как метод работы с воспитанниками в системе коррекционно-развивающей деятельности»

А.Н.Парфенова

Воспитатель казенного учреждения Омской области «Социально- реабилитационный центр для несовершеннолетних «Гармония»

К. Д. Ушинский говорил: «Наилучшая для малыша та игрушка, которую он может заставить по- разному изменяться; для маленьких детей – это куча песка». В этих словах кроется огромный смысл. Сразу невольно вспоминаешь свое детство, с каким удовольствием мы варили супы и каши из песка и кормили ими кукол, гостей, родителей. Именно в песочнице строится первый дом, сажается дерево, создается семья. Все это мир ребенка, в котором он чувствует себя защищенным, где ему комфортно, все понятно и близко.

В настоящее время значительно возрос интерес специалистов: педагогов, психологов, логопедов к специально организованным занятиям с использованием песочницы. Освоение современных педагогических технологий предопределено не только временем, но и тем, что состав наших групп с каждым годом становится все сложнее. Сегодня стало все больше детей с общим недоразвитием речи, с трудностями в обучении, с нарушением внимания, а также гиперактивных, агрессивных, тревожных. Где же ребенку найти пространство, чтобы выразить все те импульсы и переживания, которые зарождаются внутри, но не имеют выхода наружу? Ведь именно невыраженные эмоции приводят к срывам, неврозам, замыканию в себе.Такое пространство, в котором дети могут выразить в самой естественной для них форме (игре) свои страхи, желания, обиды и злость, волнения и мечты – предоставляет детям волшебница-песочница. Именно в песочнице я увидела мощный ресурс для решения сложных коррекционно-развивающих задач.

Игры с песком разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию. Игры с песком способствуют обогащению словарного запаса детей, развитию связной речи, в том числе и творческого рассказывания. Многогранные возможности песочной игротерапии способствуют более качественной коррекции речи и развитию эмоционально-волевой сферы детей.

Свою работу с песком я начала с подбора необходимого материала.

Песочница - деревянный ящик традиционного размера 50х80х8(длина, ширина, глубина. Дно и борта голубого цвета (дно символизирует воду, а борта - небо). Песком заполняется 1-3ящика. Чистый, просеянный, прокаленный в духовом шкафу песок. В работе используется как сухой, так и мокрый песок.

Набор игрового материала: лопатки, воронки, грабельки, фигурки людей, набор игрушечной посуды, мебели, животные домашние, дикие, птицы, обитатели водного мира, деревья, овощи, фрукты, дома и мебель, транспортные средства, камни, раковины, перья, сказочные герои.

Занятия на песке эффективнее, чем стандартные приёмы обучения. На занятиях дети любят путешествовать в сказочную страну вместе с Песочным Гномом – хранителем волшебной песочницы. В комнате для занятий может играть спокойная музыка, а может царить полная тишина – в зависимости от настроя группы и возраста детей. Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком. Тактильно - кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познается Мир.

Упражнение «Отпечатки рук»

На ровной поверхности песка ребенок и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороной. Важно задержать руку на песке, слегка вдавив ее, и прислушаться к ощущениям. Взрослый начинает игру, рассказывая ребенку о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу ( или тепло ) песка. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуешь ты? После того, как ребенок получил образец проговаривания ощущений, он попробует сам рассказать о том, что чувствует. Чем младше ребенок, тем короче будет его рассказ, и тем чаще нужно повторять эту игру. Постепенно, накапливая свой чувственный опыт, он научится передавать свои ощущения: тепло-холодно, приятно - неприятно, колючее, шершавое, мягкое.

Следующий шаг - научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям ровно держать ладони).

Параллельно с этим важно помогать детям, делать самомассаж песком:

-перетирать песок между пальцами, ладонями

-легко или с напряжением сжимать кулачки с песком, а затем медленно высыпать его в песочницу

-глубоко зарывать руки в песок

Это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики:

-Поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзаобразные и круговые движения (как змейки, санки).

-Создавать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка.

-«Пройтись» по поверхности песка отдельно каждым пальцем правой и левой руки. Далее группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок может создавать загадочные следы. Как хорошо вместе пофантазировать, отгадать, кому они принадлежат!

-Можно поиграть на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие движения вверх- вниз.

Эти незатейливые упражнения на самом деле обладают колоссальным значением для развития ребенка. Во - первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка. Во- вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, ребенок учится прислушиваться к себе. В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Проговаривание своих ощущений способствует развитию произвольного внимания и памяти. Но главное-ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

После обучения детей манипуляциям с песком, можно переходить к этапу познавательных игр.

Узоры на песке

Цель: закрепление знаний о сенсорных эталонах, закономерностях.

-Педагог рисует в верхней части песочницы различные геометрические фигуры, простые и сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого.

-Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например: шишек, желудей, пуговиц и пр.

Игра «Мы едем в гости»

Цель: развитие пространственных представлений, ориентировка на «песочном листе».

В игровой форме знакомлю ребенка с пространственными представлениями «верх-низ», «право-лево», «над - под», « центр - угол». Ребенок по словесной инструкции пальчиками «ходит, прыгает, ползает» по песку, изображая различных персонажей. «Мы идем в гости к Зайчику. Где живет заяц? (Заяц живет в лесу, потому что это дикое животное). В каком углу песочницы растет лес? Кто живет рядом с зайчиком в лесу? ( Перечисляются и помещаются в песочницу фигурки диких животных.) С кем дружит зайчик? Кого боится зайчик? Чем нас зайчик угостит? Что мы пожелаем зайчику?» Аналогично выполняются игры-задания «Идем в гости к лошадке» (закрепление знаний о домашних животных и их жилье), « Плывем навстречу дельфинам» (закрепляются знания об обитателях морей и рек) и т.д.

Игра «Цветные заборчики»

Цель - развитие у детей сенсорного восприятия.

На столе лежат вперемешку счетные палочки разных цветов. Прошу ребенка выбрать из них палочки синего цвета и построить заборчик. Потом – красные палочки и построить забор красного цвета. Можно предложить ребенку построить забор, чередуя палочки по цвету.

Игра « В саду ли, в огороде»

Цель: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи.

Предлагаю детям наборы овощей и фруктов и прошу посадить сад и огород. Дети рассказывают, что где растет, а также описывают овощи и фрукты по форме, цвету и вкусу.

Упражнение «Общим словом назови и запомни»

Цель: развитие памяти, внимания, умения классифицировать.

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Из множества фигур он должен выбрать только диких животных, и строить песочную картину. Педагог предлагает запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. По такому же принципу можно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью. В конце игры дети сочиняют сказочную историю.

Упражнение « Мы создаем мир»

Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.

Показываю способы построения в песочнице живых и неживых сообществ – город, деревня, лес, река, озеро, остров, а затем в игровой форме побуждаю строить самостоятельно и по инструкции разнообразные природные и рукотворные сообщества (лесная поляна, морское дно..). В этой игре песок служит не столько материалом, сколько фоном для оформления детских фантазий. В процессе занятия, когда ребенок строит сказочную страну, лучше всего не обращать на него внимания – сесть в сторонке и наблюдать за ним незаметно. Это даст ему состояние покоя, уверенности в себе, защищенности и возможности побыть самим с собой. Когда игра закончена, следует попросить ребенка рассказать или показать, что у него получилось. Дети с увлечением рассказывают о том, как устроены песчаные города, какие там цветут растения, какие люди или звери живут в этом мире.

Данный метод особенно хорошо использовать в процессе диагностики речевого и психологического развития ребенка.

Упражнения «Узоры на песке» (для занятий с мокрым песком)

Цель: развитие зрительно-моторной координации, воображения.

Так как на мокром песке получаются более четкие узоры, дорожки, то их можно использовать в играх на классификацию. Например, по волнистой дорожке идут только люди, по прямой дорожке едут только машины, а на заборчике сидят только птицы – ребенок сам выбирает нужные фигурки или картинки и ставит их на нужную дорожку.

Упражнение «Кто я?» Точками изображаю на песке, например, грибок, листок, рыбку. Говорю ребенку, что в этих точках кто-то прячется и для, чтобы узнать кто это, нужно все точки соединить одной линией.

Упражнение «Волшебные превращения» Рисую на песке круг и спрашиваю ребенка, на что он похож, а затем вместе дорисовываем картинку. Круг можно превратить в солнышко, шарик в личико, мяч и т. д. Аналогичное задание выполняется с квадратом, треугольником. Помимо развития воображения дети запоминают названия геометрических фигур.

Упражнение «Матрешки»

Цель: развитие моторики, сенсорного восприятия.

Нарисовать контур матрешки на песке и выложить его камешками. Украсить ее платье цветами определенного цвета, сделать ей бусы.

Можно знакомить детей с геометрическими фигурами, выкладывая камешки по контуру треугольника, квадрата, овала и т. д.

Упражнение «Козлик»

Горы бывают высокие и низкие. Насыпаем песок в большое и маленькое ведерко, а затем высыпаем его так, чтобы получились «высокая гора» и « низкая гора». Затем возьмите «козлика». Пусть ребенок переносит козлика с высокой горки на низкую и, наоборот, в соответствии с заданием. Главное в этой игре – научиться определять, какие горки высокие, а какие низкие.

Упражнение «Речка и ручеек»

Большим широким совочком выкапываем в песке « реку». Маленьким узким совочком - «ручеек». Предлагаю ребенку большой кораблик пустить в реку, а маленький в ручеек. Таким образом, ребенок закрепляет понятия «высокий - низкий», «большой- маленький», « широкий- узкий», «длинный- короткий».

Упражнение «Зоопарк»

Цель: закреплять знания о геометрических фигурах

Ребенок получает задание: рассадить зверей по клеткам определенной геометрической формы. (Льва - в круглую, волка - в треугольную….)

ПекарняПредлагаю детям вылепить из мокрого песка разную «выпечку»: «пирожки», «булочки», «торты» разного размера и формы. А потом посчитать их. Угостить кукол, разрезав пирог на 2, 4 части. Таким образом, ребенок знакомится в игре с математическими понятиями.

На занятиях по математике использую также такие упражнения, как:

-«Измерь и сосчитай». Дети ложками пересыпают песок из одной емкости в другую и считают их количество.

-«Измерь разными мерками». Одно и то же количество песка измеряется разными мерными ложками и сравнивается их количество.

-«Подсказка». Для обучения порядковому счету, применяю следующую игру: Сделать из песка 5 кучек. В одной из них прячу сюрприз. А затем предлагаю ребенку найти его по подсказке: «Ищи во второй кучке слева», или «В четвертой справа». В другой раз предлагаю ребенку самому спрятать предмет и подсказать, где его искать. По мере усвоения порядкового счета, количество кучек может увеличиваться.

Очень любят дети лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней. Слова на песке можно писать печатными или письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет дольше сохранять работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

Интересно на песке проходит постановка сказок: «Колобок», «Курочка-Ряба», «Заюшкина избушка». Я рассказываю сказку и рукой ребенка передвигаю фигурки в разных направлениях. Постепенно ребенок учится соотносить речь с движением персонажей и начинает действовать самостоятельно. Можно в коробку положить и лишних героев, т.к. дети иногда придумывают продолжение сказки с новыми героями.

На мокром песке можно рисовать достаточно четкие лица, обучая ребенка графическим способам обозначения эмоций человека: радости, грусти, злости, страха, удивления.

Любые игры на песке, начиная от простых манипуляций до сложных сюжетно-ролевых игр, обладают психопрофилактической ценностью.

Как только я вижу, что ребенок сердится, вступает в конфликтные ситуации или просто шалит, предлагаю ему поиграть в песочнице, и уже через несколько минут ребенок успокаивается. Игра «Победитель злости» может научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха за деструктивное поведение. Говорю ребенку о том, что каждый большой и маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Если напряжение ребенка велико, то в этом случае можно предложить ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и т. д. Вместе с ребенком делаем из мокрого песка шар, на котором рисуем глаза, нос, рот: « В этом шаре живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, и он переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за плохое поведение. Дети могут комментировать процесс изготовления «шара - злюки», которому в итоге присваиваются все «злые мысли и действия». Затем ребенок разрушает песочный шар, проговаривая волшебное заклинание: « Прогоняю злость, приглашаю радость». Ребенок дает выход агрессии. После этого руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней - успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: « Я победил злость. Я спокоен». По желанию ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке узорами, камешками, и т. д. Можно предложить создать на этом месте постройку (красивое и гармоничное строение будет свидетельствовать об успокоении ребенка, дисгармоничное – об оставшихся переживаниях).

Предложенный комплекс игр и упражнений может творчески обогащаться, преобразовываться, дополняться другими заданиями и играми.

Очень детям нравится рисовать цветным песком. Для занятий используется песок разных природных оттенков, а также песок, окрашенный нами в разные цвета. Поверхность картинки постепенно покрывается клеем и засыпается одним цветом песка. Затем лишний песок стряхивается, и работа продолжается песком другого цвета. И так до тех пор, пока картинка не будет готова. Работа это кропотливая, требует большого терпения, но очень интересная и нравится детям. Их привлекает сам по себе красочный цветной песок и процесс творчества, в котором они могут выразить свои эмоции, создать очаровательную картину. Ну и, конечно же, при этом вырабатывается терпение, усидчивость, внимание. Именно в таком состоянии лучше всего снимаются стрессы, внутреннее напряжение, уходят проблемы. Манипулируя сыпучими материалами, ребенок избавляется от негативных эмоций.

Также могу сказать о том, что «песочная терапия» - эффективный способ снижения адаптационного стресса у детей. Через игру в песочнице можно ненавязчиво познакомить ребенка с нормами и правилами поведения в группе. У ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, происходит снижение уровня психического напряжения, как ребенка, так и воспитателя, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков адаптации.

В свободное время дети с удовольствием играют в песочнице самостоятельно. Песок помогает находить взаимопонимание. Обладая способностью снимать агрессивную энергию, он позволяет совершенно мирно «уживаться» в песочнице большому количеству детей. Дети создают разнообразные панорамы для игр. Это улицы с домами, деревьями, дорогами, движущимся по ним транспортом. Это зоопарк с животными и насекомыми, военные сражения и т. д. Песочница позволяет детям разыгрывать настоящие спектакли, что способствует развитию речи, коммуникативных способностей, развивает фантазию, содействует обеспечению эмоционального комфорта, психического благополучия, что делает детей более терпимыми, помогает корректировать их поведение, позитивно влияет на эмоциональное самочувствие всех детей группы.

Метод «песочной терапии» подходит для агрессивных детей и способствует снятию агрессии, подходит для детей тревожных и мнительных, испытывающих страх перед поставленной задачей, а также повышает уверенность в себе застенчивых и замкнутых детей.

Таким образом «песочный опыт» становится жизненным опытом самого ребенка, который он начнет активно использовать в реальной жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96628-pesochnaja-terapija-kak-metod-raboty-s-vospit