Проект Экологическая тропа «Зеленая веточка»

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа №2090

^{ИНН 7721804748КПП 772101001ОГРН 1137746787551 e-mail:sch2090@mail.ru}

^{109377, г. Москва, ул. 1-я Новокузьминская, дом 21 тел. 8-495-919-43-43, факс 8- 495-919-20-51}

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА

«ЗЕЛЕНАЯ ВЕТОЧКА»

Долгосрочный проект на 2013 – 2015год

разработан старшим воспитателем высшей категории

ГБОУ СОШ №2090 СП8

Коростовой Тамарой Васильевной

Экологическая тропа рассчитана для воспитателей, родителей и воспитанников нашего детского сада. Воспитатели на экологической тропе приобретают опыт образовательно – воспитательной деятельности с детьми в природных условиях, а также знакомят детей с богатством местной флоры и фауны.

Основные требования к выбору маршрута экологической тропы

Привлекательность:

- эстетическая выразительность окружающего ландшафта на территории, где проходит тропа;

- тропа должна быть непохожей на другие;

- тропа должна включать как можно больше разнообразных природных объектов, не должна быть монотонной.

2. Доступность:

- наличие хорошей пешеходной дороги к тропе;

- безопасность выбранного маршрута с точки зрения угрозы здоровью ребенка;

- отсутствие серьезных трудностей при продвижении по маршруту.

3. Информативность:

- возможность удовлетворить познавательные потребности детей в области экологических вопросов;

- включение максимально возможного количества разнообразных природных объектов маршрута.

Основные виды работ по созданию экологической тропы

Удаление кустарников, сучьев мешающих прохождению детей по тропе.

Установка малых архитектурных форм:скамьи, знаки и указатели, ограждение муравейника и др.

Установка информационных текстов и знаков: общий указатель и схема тропы; правила поведения в природе; сведения об отдельных природных объектах и явлениях; поэтические тексты, рисунки, плакаты о взаимоотношениях человека и природы; экологические знаки и указатели.

Правила поведения на экологической тропе

Запрещается срывать любые наземные растения;

С тропы нельзя уносить никакие сувениры: красивые камни, интересные поделки, коряги и т.д.

Только знания, впечатления и фотографии;

Двигаясь по тропе нельзя шуметь;

Нельзя оставлять после себя мусор;

Нужно бережно относиться к оборудованию тропы, оборудованным местам отдыха.

Продолжительность экскурсии зависит от возрастной группы детей (не более 30 – 35минут).

Принципы организации работы на экологическом маршруте

Образовательная и воспитательная работа на экологической тропе основывается на четырех принципах экологического гуманизм:

Не навреди природе;

Не навреди своему здоровью;

Не навреди людям;

Не навреди своему интеллекту и способностям.

Необходимое оборудование для проведения экскурсий по экологической тропе:

- пакеты для сбора мусора, перчатки,

- иллюстрации, фотографии,

- дневники наблюдений.

Вид проекта: Познавательно - игровой, долгосрочный, коллективный.

Участники: Педагоги ГБОУ СОШ №2090 СП 8, дети всех возрастов и их родители.

Цели проекта:

Создать условия на территории детского сада, для реализации образовательной деятельности « Познание» по воспитанию на усвоение и закрепление знаний детей по экологическому воспитанию (создание экологической тропы.)

Расширить элементарные сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей природы.

Формировать у детей положительное отношение к природе.

Научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору и фауну).

Задачи проекта:

Освоение ближайшего окружения соответствующему возрасту детей.

Расширение и систематизация элементарных экологических представлений дошкольников.

Формирование навыков заботливого отношения к объектам живой и неживой природы к месту, в котором ты живешь.

Формирование навыков проведение элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

Развитие способности воспринимать эстетическую ценность природы и выражать в творчестве полученные впечатления.

Развитие у детей любознательности, творческого потенциала, фантазии и воображения.

Активизирование социальную деятельность детей.

С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей дошкольного возраста для полноценного развития личности ребенка и закреплению знаний по экологическому воспитанию.

ПРОБЛЕМА:

Эколого – социальная ситуация сегодняшнего дня ставит перед специалистами и педагогами дошкольного образования задачу поиска разнообразных средств экологического воспитания в современных условиях.

ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ:

Сегодня современный человек получает экологические знания в основном только из двух источников: из средств массовой информации в детском саду. Но, к сожалению, этого недостаточно чтобы научиться понимать природу, ценить ее богатства и красоту. Любовь к природе у детей не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Дети школьного возраста проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых имеют достаточно глубокие и разносторонние знания, в других случаях в их поведении проявляется нейтрально-безразличное, а нередко и отрицательное отношение. Особенность экологического обучения и воспитания на экологических тропах или маршрутах состоит в том, что он строится на основе не сухого дидактически-назидательного изложения, а непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении в процессе непосредственного соприкосновения ребенка с природой. Экологическая тропа являет собой некий «природоведческий ликбез», то есть расширяет у дошкольников элементарные сведения об объектах, процессах и явлениях окружающейприродной среды, является своеобразным кабинетом биологии под открытым небом. Проходя по ней, дети учатся замечать различные проявления антропогенного фактора, которые можно наблюдать в районе маршрута тропы, комплексно оценивать результаты воздействия деятельности человека на окружающую среду, прогнозировать изменения, которые могут произойти в природе под влиянием человеческой деятельности, предлагать свои пути решения экологических проблем.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Создание тропы как таковой не должно быть самоцелью – это одна из творческих форм работы в системе экологического образования и воспитания подрастающего поколения. Если ее правильно организовать, она позволит раскрыть детям свои творческие способности, сочетать умственный и физический труд, применить на практике знания. Итог – выход на важнейшее свойство личности – убежденность в необходимости беречь природу и приумножать ее богатства. В процессе общения с природой у ребенка вырабатываются навыки правильного поведения, разумного, сознательного отношения к природе. И далеко не последнюю роль в этом играет экскурсионное обслуживание тропы силами самих детей. А ситуация, в которых дети становятся организаторами, пропагандистами, не только повышает их экологическую грамотность, но и формирует важнейшие качества человеческой личности, в том числе такие, как социализация.

У детей формируется:

расширение элементарных сведений об объектах, процессах и явлениях окружающей природы;

акцентирование внимания воспитанников на различных проявлениях антропогенного фактора, которые можно наблюдать в зоне маршрута тропы;

развитие навыков комплексной оценки состояния окружающей среды;

освоение простейших методик по изучению состояния тех или иных природных объектов;

воспитание экологической культуры поведения в природе как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом, так и отношений человека и природы.

« Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно важный аспект экологии»

«Наш дом родной, наш общий дом, -

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг:

Тут – речка, там зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где – то снег лежит горой,

А где – то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть –

Леса, и горы, и моря,

Все называется ЗЕМЛЯ!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!»

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально – ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно – экологических позиций личности.

На протяжении нескольких лет наш детский сад работает по проблеме оздоровления и обеспечения экологической безопасности детей. Коллектив ГБОУ СОШ №2090 СП 8 стремится к созданию нового культурного образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектов эколого – образовательного пространства.

Срок реализации проекта: 2013г – 2015г.

Схема осуществления проекта по основным образовательным областям.

Образовательная область »Безопасность»

Создание фото материалов, видео- презентаций и роликов, а также альбома «Экологическая тропа» детского сада.

Образовательная область »Труд»

Выработка навыков у детей ухода за растениями (прополка, рыхление почвы на грядках, полив клумб. Приобретение декоративных декоров для оформления территории детского сада, оформления тропы и оборудование для организации наблюдений. Составление картосхемы тропы с нанесением маршрута и всех ее объектов ( в виде кружочков или символов). Изготовление табличек с рисунками, с подписями для видовых точек. Составлений целевых задач или рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми. Оформление альбома (паспорта) с фотографиями и описание всех точек по схеме. Изготовление дид. игр по возрастным группам:

«Кто в домике живет?»,

«Кто как кричит?»,

«С какого дерева листок?»,

«Кто летает, кто ползет?» и мн.др.

Образовательная область »Познание»

Работа с пособиями по ознакомлению детей с тропой, детальное обследование тропы и выделение интересных объектов. Целевые прогулки и экскурсии по тропе. Решение проблемных ситуаций. Выбор вместе с детьми «хозяина или хозяйки» тропинки – сказочного персонажа (Лесовичок, Гном, Боровичок, Флора) которые будут приглашать их в гости и давать ребятам задания. Беседы с детьми о том, какое значение природа имеет в жизни человека. Дать знания детям о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов, а также знания об источниках загрязнения воздуха.

Образовательная область »Коммуникация»

Составление творческих рассказов и рассказов из личного опыта о лесе, поле, речке, цветах и т.д. Беседы с детьми на темы: «Наши друзья птицы», «Лесные жители», «Какие цветы растут на лугу?». Наблюдение на прогулке за животным и растительном мире, за изменением погоды и о том, как ведут себя насекомые перед дождем или грозой.

Образовательная область »Чтение художественной литературы»

Чтение стихов и произведений писателей, поэтов. Загадывание загадок, пословиц, поговорок и знакомство с приметами. Выкладки фотоматериалов в книжном уголке.

Образовательная область » Художественное творчество»

Ручной труд с использованием бросового и природного материала. Рисование, лепка, аппликация, дизайн. Знакомство с произведениями искусств. Конкурс детей совместно с родителями на тему: «Времена года». Оформление альбома по теме: « Наша экологическая тропа» (по рисункам детей).

Образовательная область » Физическая культура»

Создание картотеки подвижных игр, игр – эстафет на ловкость, быстроту, внимание, сообразительность, творчество и фантазию. Организация спортивных праздников и развлечений с участием родителей.

Образовательная область » Здоровье»

Использование физкультминуток во время экскурсии по тропе.

Образовательная область » Социализация»

Изготовление дидактических игр о природе и создание картотеки.

Работа с родителями

Работа на экологической тропе в основном выполняется в летний период и конечно с помощью родителей.

Обсуждение участия всех членов семей воспитанников в данном проекте.

Родителям даются рекомендации по совместному просмотру с детьми мультфильмов, кинофильмов, чтение литературы про экологическую тропу, рекомендации о том, как с детьми ходить в походы. Анкетирование родителей с целью выявления сложностей при обучении детей о значении природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру.

В наше время особенно важно родителям обращать внимание на экологическое воспитание детей. Педагогам и родителям нужно учить ребенка видеть красоту природы, которая рядом с нами.

К расота везде:

Летом – в распустившемся

нежном цветке,

Осенью – в разноцветных

листьях под ногами.

Зимой – в заснеженной

ветке ели,

Весной – в распустившихся

березовых листьях и

сережках на фоне пронзительного

голубого неба.

Дети, которые воспитываются в любви к природе, вырастают добрыми и умными.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА

Для наблюдений за живой и неживой природой в нашем детском саду создана экологическая тропа.
Экскурсии по экологической тропе формируют у малышей навыки поведения в природе, воспитывают любовь и бережное отношение к природе родного края, дети изучают закономерности природных явлений, а так же жизнь животных и насекомых.
Экологическая тропа нашего детского сада включает в себя несколько площадок:

А ЛЬПИЙСКАЯ ГОРКА

Альпийская горка расположена в центральной части двора нашего детского сада, гостеприимно встречая всех гостей! Летом альпийскую горку можно назвать горкой самоцветов: лепестки цветков переливаются всеми цветами радуги. Можно сказать, что это живые самоцветы. На горке много растений, есть ещё очень красивые камни.

ЖУЖЖАЩИЙ, ПОЛЗАЮЩИЙ МИР

Н а территории детского сада в теплое время года обитают разнообразные насекомые: пчелы, осы, бабочки, шмели - это все объекты для наблюдения детей. Два больших камня стали прибежищем для жуков. Отвернув камень, можно увидеть большую черную жужелицу, или другого жука.

М УРАВЕЙНИК

В экологическую тропу включен муравейник. Муравьи - животные барометры, активно помогают предсказывать погоду. Так, муравьи за несколько часов узнают о приближении ненастья, готовятся к нему: прячутся от дождя, плотно закрывая почти все "двери" своего дома. В почве живут дождевые черви, на площадке можно обнаружить их норки под приподнятыми кусочками земли. Эти места помечаются на картосхеме.

ХВОЙНАЯ ПОЛЯНКА

Х войная полянка - это площадка растений богатых фитонцидами. Фитонциды - это летучие вещества растений, способные убивать микроорганизмы. Они очищают воздух, уничтожают некоторых возбудителей болезней животных и человека. Здесь произрастают хвойные деревья: сосна обыкновенная, ель, лиственница, туя. Знакомство с хвойными растениями начинается со средней группы. В старшем дошкольном возрасте дети узнают о свойствах всех фитонцидных растений хвойной полянки.

ЦВЕТОЧНАЯ ПОЛЯНА

Цветочная полянка - это площадка разноцветных растений, которые цветут с ранней весны до поздней осени. Цветы всегда хороши, они радуют глаз любого, будь то ребенок или старый человек. Если внимательно присмотреться, то кажется, что цветы на поляне тихо перешептываются между собой, кланяясь прохожим и позволяя наслаждаться их красотой. Хочется прикоснуться к ним, прильнуть, понюхать.

РЯБИНОВАЯ АЛЛЕЯ

Р ябина - всем известное и нужное дерево! Рябина красная - гордость нашего детского сада! Рябина- неприхотливое, красивое во все времена года дерево, очень полезно для зрения ребенка. Пестрота дерева создает расчленённый фон, на котором глаз отдыхает, работает в экономном режиме. Для каждой возрастной группы определены цели и задачи тематических экскурсий с учетом времени года. Детки исследуют листья и ягоды, выясняют какие птицы ими питаются и почему ягоды рябины красные? Рассматривают ягоды обычным способом и через лупу. На примере рябин изучается явление листопада, как меняют цвет листья осенью. Дошкольники сравнивают живые и опавшие листы, учатся определять погоду по народным приметам. Рябиновая аллея воспитывает эмоционально-положительное, бережное отношение к природе вокруг нас.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап: срок апрель 2015г.

Для экологической тропы на территории СП 8 в качестве видовых точек выбраны старые (произраставшие еще до строительства детского сада) тополя, ясени, каштаны, лиственницы, клены, вязы а также посаженные позже кустарники, деревья (сосна, дуб, рябина, акация, береза, елки).

Видовые точки:«Садовые » (яблоня); «Уголок нетронутого леса» (различные дикорастущие растения, в том числе выросшие из семян, принесенных ветром или птицами); «Зеленая аптека» (дикорастущие травы: мать-и-мачеха, одуванчик лекарственный, ромашка лекарственная, зверобой обыкновенный, полынь, подорожник большой); «Луг» (открытый участок с мятликом однолетним, щавелем конским, пыреем ползучим, клевером белым (ползучим) и розовым (луговым),одуванчиком; «Сосна, елка, туя, лиственница» (растущие рядом деревья).

РАБОТА С ДЕТЬМИ

Создана картотека дидактических и подвижных игр о природе, птицах, ягодах, животных, овощах и фруктах и т.д. Папка веселых заданий и кроссвордов. Проводятся беседы с детьми »Наши друзья птицы», «Какие деревья и кустарники растут на территории детского сада». Дети старшего возраста учатся составлять творческие рассказы и рассказы из личного опыта

Для каждой возрастной группы определены цели и задачи тематических экскурсий с учетом времени года. Приведем примеры.

Время  года: ОСЕНЬ

Cредняя группа.Цель и задачи: познакомить дошкольников с признаками осени; научить замечать изменения в растительном и животном мире (пожелтели некоторые листья, трава, покраснели ягоды рябины, листья легко отрываются от черешка, на юг улетают птицы, становится все меньше насекомых), узнавать некоторые деревья (елка, рябина, сосна); воспитывать эмоционально-положительное отношение к лесу.

Старшая группа.Цель и задачи: учить определять и называть признаки осени, различать раннюю и позднюю осень, узнавать по годичным кольцам возраст срубленного дерева; знакомить со светолюбивыми и теневыносливыми, лекарственными и ядовитыми растениями (например -чистотелом); воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовительная группа.Цель и задачи: вспомнить и повторить признаки ранней осени, сравнить природу осенью и летом; познакомить с новыми деревьями и кустарниками: (ясень — дерево с летающими семенами, бузина — кустарник с красными ягодами), с дикорастущими и культурными растениями; учить определять погоду по приметам, ориентироваться в лесу по мху на стволах деревьев и муравейникам; обратить внимание ребят на красоту осенней природы.

Методика работы с дошкольниками на разных видовых точках

•  Точка «Лиственница»

Обращается внимание ребят на то, что лиственница — хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону, убеждаются, что лиственница — светолюбивое дерево.

•  Точка «Рябина»

Дошкольники исследуют листья и ягоды, выясняют, какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные (чтобы их легче было заметить). Рядом с деревом растет чистотел – пример ядовитого и лекарственного растения. Воспитатель рассказывает о правилах обращения с такими растениями и их значении в природе.

Время  года: ЗИМА

Cредняя группа.Цель и задачи: познакомить дошкольников с признаками зимы; научить замечать изменения в природе и животном мире: (становится холодно, земля покрыта снегом, дуют холодные ветры, наступают сильные морозы, падает снег, сильные метели, после сильного снегопада природа как в сказке, прилетают кочующие птицы зяблики, клесты, снегири, дни становятся короче, а ночи длиннее), узнавать некоторые деревья (елка, рябина, сосна, береза); воспитывать эмоционально-положительное отношение к времени году - зиме.

Старшая группа. Цель и задачи: учить определять и называть признаки зимы, различать начало и конец зимы, узнавать и называть зимующих и кочующих птиц; знакомить с народными приметами зимних месяцев; наблюдать за убывающих и прибавляющих днях ( по световому циклу); воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание ребят на красоту зимней природы.

Подготовительная группа.Цель и задачи: вспомнить и повторить признаки начало зимы, сравнить природу осенью и зимой; познакомить с новыми деревьями и кустарниками (ясень — дерево с летающими семенами),; учить определять погоду по приметам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к времени году – зиме, обращать внимание ребят на красоту зимней природы.

Точка « Кормушка для птиц»

Воспитатель говорит детям о том, что с приближением холодов птицам становится все труднее добывать себе пищу. Но мы можем им помочь, поставив на балконе или в саду кормушки и домики. Можно что-нибудь придумать из подручных средств, например, из пластиковой бутылки или фанеры, а можно сотворить чудо, которое еще и украсит интерьер балкона или садового участка! А еще есть домики-скворечники, которые могут служить кормушками. Также можно использовать старую птичью клетку с открытыми дверцами. Лучше, чтобы кормушки были с крышами, защищающими корм от дождя, ветра и снега. В любом случае, зимовка птиц должна быть комфортной. Давайте не будем равнодушными: Кстати, если у вас есть дети, они с удовольствием будут подсыпать в кормушку корм для птичек! 

Время  года: ВЕСНА

Cредняя группа.Цель и задачи: познакомить дошкольников с признаками весны; научить замечать изменения в растительном и животном мире (появляются на деревьях почки, зеленеет на лугах трава, , появляются первые весенние цветы – подснежники, мать и мачеха, примула и т.д., с юга прилетают птицы, становится все больше насекомых), узнавать некоторые деревья (елка, рябина, береза, лиственница); воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе.

Старшая группа. Цель и задачи: учить определять и называть признаки весны, различать раннюю и позднюю весну, узнавать по годичным кольцам возраст срубленного дерева (на примере пня); продолжать учить детей замечать изменения в растительном и животном мире (появляются на деревьях почки, зеленеет на лугах трава, , появляются первые весенние цветы – подснежники, мать и мачеха, примула и т.д., с юга прилетают птицы, становится все больше насекомых), знакомить со светолюбивыми и теневыносливыми, лекарственными и ядовитыми растениями (например чистотелом); воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовительная группа.Цель и задачи: вспомнить и повторить признаки ранней весны, сравнить природу зимой и весной; закреплять знания замечать изменения в растительном и животном мире (появляются на деревьях почки, зеленеет на лугах трава, , появляются первые весенние цветы – подснежники, мать и мачеха, примула и т.д., с юга прилетают птицы, становится все больше насекомых), познакомить с новыми деревьями и кустарниками (ясень — дерево с летающими семенами, бузина — кустарник с красными ягодами), с дикорастущими и культурными растениями; учить определять погоду по приметам; обратить внимание ребят на красоту весенней природы.

К онский каштан – привычный обитатель наших парков, городских и сельских улиц. Привлекает он к себе внимание в любое время года. Но особенно эффектен весной, когда бывает усыпан крупными душистыми пирамидальными соцветиями. Его цветы сияют будто свечи, и кажется, что воздух будто светится.
Кроме декоративной привлекательности он обладает и удивительной способностью дарить людям здоровье.
Его кора, листья, цветки и плоды издревле широко используются в народной медицине для лечения многих недугов.

Точка «Скворечник и наши друзья скворцы».

Скворечник для того, чтобы жили скворцы в них.Весной прилетят скворцы, и им будет где жить. Однако следует помнить, что скворцы в скворечнике не живут, а только устраивают гнездо и выводят птенцов. Кроме того, следующей весной прилетит уже не одна пара скворцов, но и несколько птиц из их потомства. И все будут искать свободный скворечник. Достойно похвалы, когда птицам помогают, чтобы наслаждаться их пением, или привлекают птиц туда, где они могут уничтожать опасных для леса, парка или сада насекомых. Но самое главное - это то, что в птичьем домике зимой могут поселиться другие птицы, и мы таким образом поможем спасти их от зимних холодов.

Время  года: ЛЕТО

Cредняя группа.Цель и задачи: познакомить дошкольников с признаками лета; научить замечать изменения в растительном и животном мире (цветут разнообразные луговые цветы, вывелись птенцы, краснеют и поспевают ягоды , груши ,яблоки), дни стоят жаркие, часто бывают грозы, в речке теплая вода все купаются ,учить детей запоминать краски лета, воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе.

Старшая группа. Цель и задачи: учить определять и называть признаки лета, формировать умение замечать изменения в растительном и животном мире (кукует кукушка ,поют соловьи, цветут разнообразные луговые цветы, вывелись птенцы, краснеют и поспевают ягоды , груши ,яблоки), дни стоят жаркие, созревают в поле пшеница, рожь, часто бывают грозы, в речке теплая вода все купаются ; учить детей запоминать краски лета; воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе.

Подготовительная группа.Цель и задачи: вспомнить и повторить признаки лета, формировать умение замечать изменения в растительном и животном мире (кукует кукушка ,поют соловьи, цветут разнообразные луговые цветы, вывелись птенцы, краснеют и поспевают ягоды , груши ,яблоки), дни стоят жаркие, созревают в поле пшеница, рожь, жители сел косят траву и заготавливают (сено) для корма животных (коров, овец ,коз, лошадей), часто бывают грозы, в речке теплая вода все купаются ; учить детей запоминать краски лета; воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе; учить детей сравнивать природу осенью и летом; учить детей составлять рассказы о лете по памяти из личного опыта.

Точка «Акация»

П едагог напоминает детям, что акация — это кустарник. У него много стволиков, и растут они прямо из земли. Дошкольники сравнивают этот кустарник с деревом, с другими кустарниками: чем они похожи и чем отличаются? Рассматривают ягоды обычным способом и через лупу (стручками акации питаются многие птицы: дрозды, зарянки).

Точка «Пень»

Воспитатель выясняет со своими воспитанниками, что такое пень (спиленное дерево). С помощью лупы они рассматривают годичные кольца, считают их, определяют, сколько лет было дереву. Затем исследуют, что растет на пне (мхи, лишайники, грибы), ищут жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе.

Т очка «Яблоня»

Детям предлагают сравнить культурное и дикорастущее дерево. Для чего нужны культурные растения? На примере яблони изучается явление листопада: как изменили цвет листья осенью? Где их теперь больше — на дереве или под ним? Почему? Дошкольники сравнивают живой и опавший листики, рассматривают плоды. Кому они еще нужны, кроме человека?

Точка «Сухое дерево»

Воспитатель предлагает ребятам высказать свое мнение: почему дерево засохло? Чем оно отличается от живого? Дети исследуют кору, ветки. Есть ли на дереве насекомые? Как можно помочь деревьям на территории детского сада оставаться как можно дольше

Точка «Жгучая трава»

Р ебята знакомятся со свойствами крапивы, узнают, почему она жжется (особенности листьев) и как ее использует человек. Вспоминают сказку «Дикие лебеди». (Для чего нужна была крапива главной героине?)

Точка «Подорожник»

Дошкольники узнают о подорожнике, его приспособленности к произрастанию вдоль дорог, на тропинках, игровых площадках. Педагог обращает внимание на строение, низкорослость, выносливость растения. Кто питается его семенами? Как растение используется человеком? Воспитатель рассказывает, почему подорожник называют «следом белого человека» (его семена попали в Америку вместе с обувью приезжих, поэтому растение распространялось вдоль дорог, там, где побывали европейцы). Дети собирают семена как корм для птиц живого уголка.

Точка « Ландыш»

В оспитатель рассказывает детям о том, что ландыш официально считается лекарственным растением. Из ландыша изготовляют различные препараты, самое знаменитое капли Зеленина, - очень нужное лекарство для людей, страдающих сердечными заболеваниями. Занесен в Красную Книгу. Ландыш красив, у его цветов приятный запах.

Он украшает лес весной, а у нас он украшает нашу экологическую тропу.

« Красивей нет цветков в лесу,

Смотрите, ландыш расцветает,

Любите раннюю Весну,

Сердца Любовью наполняет!»

Точка « Папоротник»

Воспитатель рассказывает детям о том, что папоротник – это красивое декоративно – лиственное растение с разнообразным строением своих мелкоразрезнных листьев.

« Предвечерний час объемлет

Окружающий орешник.

Чутко папоротник дремлет,

Где – то крикнул пересмешник».

«Наши друзья деревья»

В елико значение зеленых растений и в жизни человека. Растения обеспечивают людей кислородом и пищей, служат источником топлива, строительных материалов и различного сырья для промышленности. Растениями озеленяют наши города и селения. Сады, парки, скверы, леса, окружающие зеленым поясом большие города, необходимы человеку. Они очищают воздух, поглощая углекислый газ. Задерживают мелкие частицы пыли и другие примеси, вредные для дыхания. Растения смягчают шум на городских улицах, задерживают сильные ветры и пыльные бури.Деревья и кустарники создают прохладную тень, украшают улицы, сохраняют здоровье взрослым и особенно детям. Надо беречь и охранять зеленые растения!К сожалению, некоторые дети не понимают значения зеленых насаждений и дикорастущих растений в жизни человека. Они топчут траву, рвут цветы на клумбах, ломают деревья и кустарники, забывая о том, что погубить дерево или кустарник недолго, а вырастить их — дело многих лет. Проводится игра «Угадай по описанию». Воспитатель называет разные признаки деревьев, а дети определяют, о каком именно растении идет речь. Затем они здороваются с деревьями, обнимают их, гладят, слушают шелест листвы. Проводится игра «Устроим листопад»: дети подбрасывают сухие листья, затем представляют, что они сами — листочки дерева, и показывают, как растут, опадают, ложатся на землю листья.

Точка « Фиалка»

ЗНАКОМСТВО С ФИАЛКОВОЙ ПОЛЯНОЙ

На солнечной опушке

Фиалка расцвела

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

В траве она хоронится,

Не любит лезть вперед,

Но кто – то ей поклонится

И бережно возьмет. ( Е.Серова).

Точка « Одуванчик»

ЗНАКОМСТВО С ЦИКЛОМ РАЗВИТИЯ ОДУВАНЧИКА

Одуванчик на полянке

Был, как солнце, золотым,

Но отцвел и стал похожим

На пушистый белый дым.

Он летит над теплым лугом

И над тихою рекой.

Одуванчику, как другу,

Долго я машу рукой:

Ты неси на крыльях ветра

Золотые семена,

Чтобы солнечным рассветом

Возвращалась к нам весна.

( В. Степанов).

Работа с родителями

Родителям периодически даются рекомендации по совместному просмотру с детьми мультфильмов, кинофильмов, чтение литературы на данную тему: Проводятся обсуждение данного проекта, родители делятся опытом о том, как они со своими детьми учат поведению в лесу, парке, скверах и т.д. Разработаны пожелания и советы для детей. Совместно с родителями были разработаны наглядные материалы, которые формируют у детей знания о культуре поведения в природе, воспитывают ответственность за безопасность животных и птиц.

Работа с педагогами детского сада

Психолог – Тренинг для детей и родителей «Экологические правила поведения в природе» (для всех возрастных групп по плану).

Медицинская сестра –Проводит консультации для педагогов по оказании детям первой помощи при травмах.

Инструктор по физической культуре – на занятиях физической культуре используются подвижные игры, игры – эстафеты природоведческого содержания.

Музыкальный руководитель – разучивание песен, движение танцев, хороводные игры природоведческого содержания.

Результативность проекта:

Реализация данного проекта позволила сформировать у детей необходимые знания, представления, умения и навыки безопасного поведения на природе (реки, озера, лес, поле, рощи, горы, море и т.д.) в соответствии с возрастными требованиями. Отметить надо то, что дети проявляют заинтересованность данной проблеме. Совместная деятельность сближает педагогов, детей и родителей, учит взаимопониманию, доверию, делая их настоящими партнерами. В результате проводимой работы с родителями повысился процент заинтересованности их экологической проблемой, вследствие чего они стали участниками проекта.

Перспектива:

Продолжать работу с детьми по экологическому воспитанию. Проект «Экологическая тропа» продолжение данной работы, что позволит воспитание экологической культуры поведения в природе как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом, так и отношений человека и природы.

Итог работы – презентация «Экологическое воспитание – это воспитание человека, гражданина Вселенной, который способен безопасно и счастливо жить в будущем мире

Заключительный этап срок сентябрь 2015г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97029-proekt-jekologicheskaja-tropa-zelenaja-vetoch