- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Русский язык. Тема: «Проверка парных согласных в корне слова»
567
0
Русский язык
Тема | Проверка парных согласных в корне слова | ||||
Педагогическая цель | Способствовать развитию умения различать парные звонкие и глухие согласные; создать условия для ознакомления со словами, требующими проверки и проверочными | ||||
Тип урока | Решение учебной задачи | ||||
Универсальные | Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные:общеучебные – свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; логические – строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: проявляютинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | ||||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
I. Мотивирование к учебной | Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, Скорей за работу! | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | |||
III. Постановка учебной задачи | Орфографическая минутка (3 ряда) 1) Выбрать слова, в которые нужно вставить букву «у» Ч..деса, л..бить. ворч..н, ч..жой, люстра, ут..жить, щ..риться, пл..шевый, брюки,щ..ка. КАРТОЧКИ (работа в парах) ЖИ, ШИЧА, ЩА 3) Выбрать слова, в которые нужно вставить букву « а». Шл..па, туч.., ч..сы, м..чик, прогон..ть, трещ..ть, хом..чок, молч..ть, трещ..ть. 4) Ош…бка, с..р, р..бка, ш..шки, ж..тель, р..жик, этаж.. ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Ф С П К Ч Ш Д Б З Ж В Г - Что можно сказать о буквах каждой строчки? | Вписывают пропущенные буквы Принимают учебную задачу, сформулированную учителем | |||
IV. Усвоение | Таблица стр.16 Упражнение № 24 Выписать слова в два столбика: Звонк. соглГлух.согл. ЖАРШАР ЗВОНСЛОН ГОЛОС КОЛОС Карточки 1 В (звонк. Согл.)2 В (глух.согл) Яблочный пирогбелый голубь Шерстяной свитерсладкий арбуз | Самостоятельно выполняют задание | |||
Физкультминутка |
| ||||
| Осуществляют профилактику утомления | ||||
Дидактическая игра «Замени звук» | Глухиезвуки – этонепоседы Ониспокойнонежелаютжить, Онистремятсязвонкогососеда Вочтобытонисталозаглушить. | ||||
Словарно-орфографическая работа. | Словарь: Н..род – 2 слога, 5 б, 5 зв. (звуко - буквенный разбор) Записать предложение с данным словом. Комментированное письмо В..да в речке чиста. Кувш..нки л..жат на в..де. - Подчеркнуть главные члены предложения. - Обвести 1 В – непарные звонкие согласные. 2 В – непарные глухие согласные. Записать слова, чтобы они обозначали один предмет. Брови, чижи, утюги, сугробы, призы. | Записывают и запо- Записывают предложения, объясняя орфограммы | |||
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | – Закончите предложения: • Я выполнял задания… • Было трудно… • Теперь я могу… • Я понял, что… • Я научился… | Отвечают на вопросы | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97051-russkij-jazyk-tema-proverka-parnyh-soglasnyh-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Музыкальное искусство»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Наставничество в образовании: содержание, формы и методы педагогической деятельности»
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания математики
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.