Развивающая среда дома

Развивающая среда дома.

Проблема: Семьи живут в различных квартирных условиях и поэтому имеют различные возможности для организации детского уголка дома. Хорошо, если есть отдельная детская. А если нет? Как же создать всемье развивающую среду, т.е. такую обстановку, в которой бы ребёнок более активно и быстрее познавал окружающий мир во всём его взаимодействии и лишь при небольшом косвенном руководстве взрослых?

Вполне естественно, что ребёнок должен осваивать всё пространство квартиры, иными словами, действовать, играть и в ванной комнате, и в прихожей и на кухне. Но у него должно быть и своё пространство, оборудованное с учётом его психофизиологических особенностей и возможностей.

Решение проблемы: «Ну-ка, зеркальце, скажи...». Очень важно организовать детское зеркало, лучше трельяж. Важно потому, что, как утверждают психологи, люди любят своё собственное отражение, а дети дошкольного возраста особенно. И мы советуем предоставить им такую возможность. А с помощью трельяжа ребёнок может и должен увидеть себя сбоку, т.е. в профиль. Это, если хотите, своего рода адаптация внешнего вида к самому себе, что чрезвычайно важно (жить в ладу с самим собой). На полочке рядом хорошо бы поместить маленькое зеркальце с ручкой. Оно поможет малышу видеть себя сзади. Кроме того, на полочке мы рекомендуем расположить расчёски и набор детской косметики. В данном случае набор расчёсок и косметики определяется полом ребёнка. В идеале данное зеркало помещается в прихожей: уходя из квартиры, ребёнок учится приводить себя в порядок и наоборот, вернувшись с прогулки, дошкольник осматривает себя вновь и меняет, в случае необходимости, что-либо в своей внешности. Тут же в прихожей помещается на обувной полке щетка и ложка для обуви. При наличии таких условий у ребёнка, несомненно, начнёт формироваться культура своего внешнего вида и известные качества трудолюбия, самообслуживания, самостоятельности.

«Мини картинная галерея». По себе знаем, как много нам недодали ни в семье, ни в школе, опустив в образовании такую важную веху, как «Изобразительное искусство». В связи с этим очень большое количество школьников, взрослых равнодушно скользит глазами по картинам, не посещает выставки. Мы с вами, конечно, не профессионалы и не сможем в полной мере объяснить дошкольнику особенности пейзажных, к примеру, картин, композиционное построение, свет и тени, подбор красок и многое другое. Но как важно приучить глаз ребёнка к живописи, графике, скульптуре малых форм. Сейчас можно приобрести отдельные или в наборе иллюстрации и приобщить к этому дошкольника. Если вы откликнетесь на это начинание, рекомендуем в определенной системе подавать данный материал:

- произведения одного или разных авторов;

- портретная живопись;

- орнаментальная живопись и т.д.

Причем подавать материал следует ненавязчиво, к месту, к примеру. Наступила ранняя весна. Хорошо бы сравнить с картиной художника Саврасова «Грачи прилетели» и т.д.

«Мешочек добрых дел». В наш стремительный век, время рыночной экономики, время резких контрастов окружающей нас жизни как бы нам с вами не опоздать сделать самое главное дело - заложить семена доброты. Сейчас же добрые чувства у дошкольников становятся все более дефицитными. Наблюдается в этом вопросе, к сожалению, регрессия. Это подтверждают исследования. Так, исследования, проведённые в 80-х годах в Институте дошкольного воспитания АПН СССР, говорят о том, что половина дошкольников не замечает происходящего рядом с ними плохого, а 9 из 10 равнодушно проходят мимо. Ужасающая статистика. Мы рекомендуем использовать идею замечательного, выдающегося педагога современности Ш.А. Амонашвили и организовать «Мешочек добрых дел». Обыкновенный, но симпатичный, яркий, с аппликацией или вышивкой. И рядом вашу коробочку с наличием мелких предметов: камешков, ракушек...За каждое сделанное доброе дело в мешочек помещаете мелкий предмет. Итоги любовно подводятся в субботу или воскресенье, т.е. еженедельно. Главное в данном случае - умело руководить этим процессом, не использовать мешочек как средство поведения ребёнка напоказ. А добрых дел дошкольник может совершить целое множество: поделиться красивой конфетой, помочь бабушке, маме, пожалеть котёнка и т.д. Главное - вовремя заметить, поддержать, похвалить, поцеловать ребёнка, пожать ему руку в субботу, когда вы вместе подсчитаете, что в мешочке у вашего ребёнка целых 6 камешков.

«Детская лаборатория - это серьезно». Ребёнок сам по себе исследователь. Очень часто он ломает игрушку, раздевает куклу, пытаясь исследовать предмет, попавший к нему в руки. И почти всегда получает замечание от взрослых, которое, как правило, остается без положительных последствий. Так как через время ребёнок опять будет исследовать. И это явление надо всячески поддерживать. Проще и полезнее создать элементарную детскую лабораторию, т.е. собрать в ящичке или на специальной полочке нужные для детского исследования предметы: магниты, уже не работающие телефоны, бинокли, увеличительные стёкла, микрофоны, диктофоны, термометры, микровесы, микрокалькуляторы, компасы (а может быть, папы еще что-нибудь добавят, исходя из интересов своего ребёнка). Организуя эту лабораторию, нужно в обязательном порядке постепенно вводить новые предметы и показывать способы действия, т.е. для чего нужно, где и как используется. Вводить предметы рекомендуется по одному, через 2-е и более недель.

«Столярничаем или вышиваем». В зависимости от пола ребёнка в квартире продумывается уголочек будущей мастерицы или уголок умелых мужских рук.

«Шкаф находок». Выдающийся польский врач и педагог Януш Корчак всю свою жизнь до последних дней посвятил детям. И это не просто слова. Не знаем, всем ли известен тот трагический факт, о котором не можем не рассказать в этой статье. Когда 200 его воспитанников фашисты отправили в лагерь смерти, в Треблинку, старому доктору предложили остаться, но он пошел со своими детьми... Я. Корчак придавал огромное значение всем мелочам, касающимся воспитания детей. В данном случае мы предлагаем рекомендации педагога организовать в семье «Шкаф находок». В этот шкаф ребёнок-дошкольник, а лучше, если это будут делать все члены семьи, приносит всё необычное, что находится в окружающем мире и природе и может быть интересным для описания, сравнения, воспитания наблюдательности. Это может быть коряга, красивый листочек, фантик, камешек. Разговоры вокруг находок могут повестись в этот же день, а могут быть по взаимному согласию отложены до выходных дней. Важно только для поддержания интереса дать детям план-задачу, к примеру:

- Чем тебе нравиться этот камешек ?

- На что (или кого) похож?

- Давайте вместе придумаем волшебную историю этого камешка.

-И, конечно, постараемся его интересно назвать.

- У кого будет самое интересное название, получает поощрение(2 поцелуя, конфету, новую книжку, новую находку или многое другое).

«Уголок ребусов, шарад, головоломок». Хотим ли мы умного ребёнка - на этот вопрос все ответят положительно. Всё ли мы для этого делаем и в состоянии ли это делать, учитывая нашу занятость работой или домашним хозяйством? Во-первых, не делаем всё, потому что не в полной мере знаем. А во-вторых, мы действительно заняты. Исследователи семейного воспитания явно подтверждают этот тезис. Общеизвестно, что родители общаются с ребёнком от 8 до 15 минут. Имеется в виду прямое общение, т.е. время, когда мама или дедушка что-нибудь читают, рассказывают, чему-нибудь учат, что-то вместе мастерят. Конечно, есть семьи, где эта статистика сильно колеблется в ту или другую сторону. Но мы говорим о типичном семейном явлении. Если вспомнить слова А.С. Макаренко о том, что родители воспитывают детей даже тогда, когда их нет дома (а это, конечно, так), то вроде бы нам не о чем беспокоиться. Но в том-то и дело, что в этих очень частных случаях важна семейная развивающая среда. И если речь идет об уме ребёнка, его сообразительности, гибкости, быстроте реакции - значит, вы, уважаемые родители, согласитесь организовать уголок шарад, ребусов, головоломок. Сейчас всё больше появляется книжек, живых букварей, рабочих тетрадей по математике, природе, где имеют место развивающие картинки-задания. Есть ещё детские издания прошлых лет и, конечно, настоящих, где в изобилии наглядный поисковый материал. Мы имеем в виду «Весёлые картинки», «Мурзилка», «Трамвай», «Малятко»... Важно отобрать материал с учётом возраста дошкольника (ему 3 - 4 года или 5 - 6 лет). Крайне важно, чтобы картинка не требовала только констатации (например, нарисован лес, дети собирают грибы и ягоды. (Хотя нужны и такие картинки для составления описаний и рассказов). Любая наглядность в этом плане должна заставлять думать, но по принципу «Учите, играя». Это могут быть, сюжетные лабиринты типа «Как собачке добраться к будке»; это могут быть ребусы типа «Отгадай название цветка» (что-то заполнив), это могут быть загадочные контуры, завуалированные цифры, буквы. Каждую картинку хорошо бы наклеить на картон, чтобы можно было много раз её обыграть. Уголок ребусов или, иначе говоря, развивающий уголок, нужно постоянно пополнять интересным материалом, с которым мы первоначально играем вместе (взрослый и ребёнок). Ребусы, головоломки можно сделать самим в схематическом плане, без опоры на наглядность. Но такой материал предлагается детям старше 5 лет и в том случае, когда у них уже возник стойкий интерес решать такие задачи, когда будущих школьников интересует уже не столько игровой замысел и иллюстрации, сколько результат их умственного труда.

«Книжки в вашем доме».Можно было бы опустить разговор о них, если бы мы с вами на этапе дошкольного возраста в полной мере выполняли основную задачу развития интереса к книге, вначале к рассматриванию иллюстраций, слушанию содержания, а затем к чтению. И параллельно способствовали бережному отношению ко всем книжкам, не только детским. Но такого, к сожалению, не случается. И не только родительская тут вина. Существуют мощные соперники книг - телевизор, магнитофон, видеомагнитофон. Технические средства зрелищно показывают мир вокруг, а значит, увлекают наших дошкольников, привязывают их надолго к дивану и креслу. Наряду с отечественными детскими передачами, кино и мультфильмами, на наш экран широким планом хлынул поток зарубежных «мультиков». Детям они очень нравятся. Мы, взрослые, можем сколько угодно спорить о достоинствах и недостатках этих фильмов для детей (одни родители хвалят их, отмечают, как красиво оформлены они в цветовом плане, увлекательны по содержанию, другие родители отмечают необычайную жестокость в поведении персонажей). Но главное достоинство неоспоримо - детям они нравятся, значит, многое заложено с учетом их миропонимания. Дошкольники на уровне подсознания понимают, что для просмотра фильма не нужны никакие усилия - всё видно, всё понятно - есть начало, есть конец. Адля слушания и тем более чтения нужны волевые усилия (ничего, кроме букв, не видно, их нужно прочитать).

В связи с этим мы советуем весьма внимательно и разборчиво отнестись к организации и подбору книг дома. До 3-х - 4-х лет детей должны окружать книжки-картинки типа раскладушек, с преобладанием иллюстраций и короткого текста («Курочка Ряба», «Сорока-ворона» и т.д.). После 3-х лет важно придерживаться одного из основных правил - в поле зрения ребёнка должно находиться 3-5 книжек также с яркими иллюстрациями и доступным для этого возраста сюжетом. Это, конечно, «Игрушки» А. Барто, «Волк и семеро козлят», «Три медведя» и т.д. Хорошо бы через 2-3 недели обновлять книжный репертуар, вводя по одной книжечке, причём с сюрпризом или поощрением («Сегодня тебе кошка прислала очень интересную книжку «Кошкин дом» или «Мы с бабушкой решили подарить тебе новую сказку - ведь ты очень любишь и бережёшь книжки»).

Вы сами убедитесь в том, что очень большое количество книжек не воспитывают прямо пропорционально нужных качеств. Ребёнок теряется в них, не понимает, что нужно их беречь, складывать их на место (причём всегда постоянное). В 4 года важно сказать ребёнку, что у нас дома есть детская библиотека. И вместе с ребёнком ее правильно организовать, т.е. систематизировать по типу взрослой: сказки, книжки одного автора, книжки по временам года, книжки зарубежных авторов, загадки, пословицы, азбуки и т.д. Вполне понятно, что мы делаем условные деления. Ведь сам подбор книг подскажет взрослым нужную систематизацию. Каждое подразделение важно обособить: картонкой с рисунком или картонной перегородкой. Очень хорошо дать название своей библиотеке и постепенно её накапливать.

Отметим, что каждый ребёнок избирательно выбирает полюбившуюся только ему книжку. Нас порой удивляет его выбор. Он непрестанно и по много раз просит ещё читать её. Не волнуйтесь - это естественный и положительный процесс. Удовлетворяйте его желания - ребёнок дошкольного возраста сживается с героями сказок или рассказов -они все его близкие друзья и советчики. Но и постоянно расширяйте поле его книжного зрения, ориентируя малыша на всё полезное, художественно и нравственно ценное. В данном случае заметим. Обращайте внимание на полиграфию, оформление иллюстраций и, конечно, содержание. Ребёнку очень важно быть знакомым наряду со сказками, формами малого фольклора, зарубежными стишками и рассказами - с сокровищницей детской литературы - классикой, а именно произведениями Толстого, Чуковского, Маршака, Чарушина и т.д.

«Нужна ли дома волшебная палочка». Известно, что дошкольник не различает реальный и воображаемый мир. Но постепенно, где-то к 5, 6 и уж, конечно, к 7 годам (смотря каков ребёнок) дети могут и должны понимать, что так бывает, а так не бывает, это просто написано в сказках. Но сказки они продолжают любить и читать ещё очень долго. И это естественно. Приведём такой пример. В 3-4 года младший дошкольник верит в настоящего Деда Мороза. И ждёт его с нетерпением. В 6-7 лет ребёнок уже или почти не верит, но ждёт его с таким же нетерпением. Мыс вами, уважаемые взрослые, смотрим иногда фильм и наверняка знаем, что так в реальной жизни не бывает, а все равно смотрим, потому что интересно. Создавать дома каждодневный интерес для дошкольников - одна из наших маленьких задач. Помочь может волшебная палочка. Какая - на ваше усмотрение (к примеру, она может быть двухсторонней, с 2-мя головками, может удлиняться или укорачиваться и т.д.). Такая палочка может служить средством переключения внимания ребёнка, может помочь поощрить малыша, помочь сюрпризно внести новую игрушку или книжку, может, наконец, помогать укладывать спать... Полезна она ещё и тем, что возникает естественным путем обратная связь - с волшебной палочкой начинает играть сам ребёнок, оперируя ею в действиях с любимыми играми и другими предметам».

«Моя родословная или ленточка моей жизни». Мы уже отмечали выше, что детям нравится своё собственное отображение. Значит,на виду, в детской (при её наличии) хорошо бы на подставочке иметь меняющиеся собственные фотографии. Ещё лучше - когда ребёнок постоянно может увидеть перед собой семейную фотографию (папа, мама, я). Пусть мама всегда рядом и папа вечерами. Но ведь тут, наедине с фотографией открываются возможности общения с родителями - ещё раз улыбнуться им, в то же время играя, посмотреть на всех вместе со стороны - как это чудесно? Но ещё лучше, когда рядом фотографии из нашей родословной. Как раньше бывало - на видном месте, в центре комнаты, была сделана так называемая семейная фотография - прабабушек, дедушек и т.д. Невольно формировалось почтение к родне. Сейчас на видном месте стенки, горки, модные картины. И это отнюдь не в осуждение. Просто очень важно найти скромное, но достаточное место и семейным фотографиям, пусть в альбоме, но под рукой, а лучше в открытом видном месте. Для того, чтобы не зарастала тропа к нашим предкам, для того, чтобы ребёнок, пусть в самом элементарном, первоначальном варианте узнавал истоки своей ленточки жизни. Ведь главное для него в этом вопросе - как родители относятся к своим родителям, к своим корням, к своей родословной.

«Важность детских плечиков». Где хранить детскую одежду на каждый день? Всё хранится в шкафу, а то, что носится сегодня, - на стульях. Хорошо, когда ребёнок имеет свой стульчик и вешает всю одежду туда. Но лучший вариант - приобрести детские плечики. Количество таких плечиков сообразуется с количеством одежды. Её размещение по сезонам, немногослойно воспитывает внешнюю культуру поведения, бережливость и аккуратность - далеко не последние нравственные качества, нужные каждому человеку. Именно в дошкольном возрасте формируется, или уже потом будет формироваться с большим трудом (разве что в армии?) привычка складывать аккуратно свою одежду.

«Альбомы по интересам». Каков ваш ребёнок? Как узнавать, развивать, формировать интересы ребёнка? Мы предлагаем идти путём проб и ошибок в тех случаях, когда нет у ребёнка к 4-5 годам явно выраженных положительных интересов. С этой целью советуем приобрести несколько альбомчиков. А дальше предложить собирать и наклеивать:

- фантики от конфет,

- открытки с изображением цветов,

- картинки с изображением машин,

- иллюстрации с изображением игрушек,

- иллюстрации с изображением животных и т.д.

Работу эту надо делать ненавязчиво, необязательно, по мере возникновения желания самого ребёнка и косвенно руководить этим процессом. Пусть ребёнок в дальнейшем бросит заниматься этим делом, а интерес у него проявится совершенно в другом - такие занятия обязательно оставят положительный след. Ведь собирать по теме - значит систематизировать, обобщать, углублять детские познания.

«Звучит музыка...». Зачастую в доме звучит такая музыка, которую любят сами родители. Давайте в связи с этим обратимся к авторитетным исследователям. Из всех искусств особенно музыка развивает правое полушарие головного мозга, т. е. образное мышление. Стоит ли удивляться, что дети, обучающиеся музыке, быстрее осваивают иностранные языки, что память у них лучше и запоминают они больше? Это с одной стороны. А с другой? Доктор медицинских наук Ю. Змоновский утверждает, что классическая музыка в тихом звучании способствует засыпанию ребёнка, лёгкому, радостному пробуждению, в целом успокаивает нервную систему. Значит, наряду с детским репертуаром хорошо бы иметь записи классической музыки.

«Уголок потерянных вещей». Он важен для воспитания собранности. Чтобы не было у нас Маш-растеряш, если кто увидит, что вещь лежит не на месте - сразу же несёт её в этот уголочек. Он будет назиданием для каждого члена семьи. Так называемый взаимоконтроль в действии.

Наверное, многие из родителей, прочтя эту статью, скажут: где же найти место для всех этих уголков? На что мы хотим сразу же ответить:

«Было бы желание - место найдётся и в маленькой квартире?Не верите? Проверьте!»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДОМА»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97457-razvivajuschaja-sreda-doma