- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект урока «Россия наша Родина»
2203
0
Муниципальное казенное образовательное учреждение Благовещенская средняя общеобразовательная школа ПРОЕКТ УРОКА по ОРКиСЭ на тему: «Россия – наша Родина» Выполнила: Учитель ОРКиСЭ Головатова Марина Ивановна |
Проект урока
по ОРКиСЭ на тему:
«Россия – наша Родина»
Цель урока: Создание условий для формирования нравственных ценностей (любви к Родине, своему краю, своему народу, чувства личной ответственности за Отечество) гражданской позиции школьника, стремления познать историческое прошлое своей страны, своего города.
Задачи урока:
Формирование у детей образа родной страны, как Родины, как многонационального государства, огромного по своей территории, богатого природными ресурсами, народными традициями, историей, великими людьми;
Воспитание в детях радости и гордости от того, что мы родились и живем в России; желания стать наследниками славных традиций русской истории.
Развитие у учащихся коммуникативных навыков, речи;
Сплочение детского коллектива.
Виды деятельности
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, творческие задания, подготовка творческой беседы с членами семьи
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:групповая, фронтальная.
Основные термины и понятия
Россия, Отечество, Родина, патриот, столица, президент, государственные символы, культурные традиции.
Оборудование урока:
Компьютер, интерактивная доска, выставка книг о России, флаг, герб, физическая и политическая карты России, портреты государственных деятелей, героев России, великих людей, репродукции картин, на которых изображены русские пейзажи, города и т.д.
Проект урока
Ход урока I. Организационный момент (Звучит песня В.Баснера – М.Матусовского "С чего начинается Родина?" II. Актуализация опорных знаний. 1) Беседа о Родине – Как вы думаете, почему наш урок начался с такой песни, какая будет тема сегодняшнего урока? – Правильно, сегодня мы с вами поговорим о Родине. - Ребята, посмотрите на карту и найдите нашу страну. - Каким цветом она обозначена? - А теперь сравните нашу страну по размеру с другими странами. Какая страна занимает самую большую площадь? Велика наша Родина. Если сесть в самолёт и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства – её зелёный наряд – леса. Все мы живём в огромной стране название, которой – Россия. Россия – самая большая страна на свете. Границы России проходят и по суше, и по морю. Наша страна очень красива и богата. 2) Визуализация - Закройте глаза и прислушайтесь… Попытайтесь представить, что мы Родиной зовём? Учитель читает стихотворение Слышишь песенку ручья? Это – Родина твоя. Слышишь голос соловья? Это – Родина твоя. Видишь звездочки Кремля? Это – Родина твоя. Школа, где твои друзья! Это Родина твоя! Руки матери твоей, Звон дождей, Шум ветвей, А в лесу смородина – Это тоже Родина! 3) Работа с терминами - Подберите к этому слову синонимы (Отчизна, Отечество) - Что же такое Родина, Отчизна, Отечество? (Ответы учащихся) Это лишь немного из того, что можно назвать большим и емким словом «Родина». Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это то место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. - Как называется то место, где вы родились и выросли? В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. III.Открытие новых знаний. 1) Работа со словариком. - Сегодня на уроке мы начнём вести словарик новых понятий и слов, давайте запишем в него эти слова. – Откуда произошло слово “родина”? Слово “родина” произошло от древнего слова “род”, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово “род” обозначает древнейшего бога славян Рода. – Какие однокоренные слова слову “родина”, вы можете привести? Родители – отец и мать, у которых рождаются дети. Родич – родственник, член рода. Родня – родственники. Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её. 2) Работа с пословицами в парах На столе у обучающихся конверт со словами пословицы. Дети работают в парах. - Ребята, соберите пословицу и объясните её смысл. На доске появляется пословица: Где родился, там и пригодился. В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. 3) Притча (Рассказ о мальчике Ли) Жил-был в одном восточном царстве-государстве в небольшом городке мальчик. Звали его Ли. Не успел он подрасти, как на его страну напали враги. А тогда, в старые времена, воевали не только взрослые, но и дети. И вот все мужчины и мальчики городка стали собираться на войну. Лишь мальчик Ли не собирается. “Почему ты не идешь с нами?” - спросил его воевода. “А почему я должен куда-то идти? Ведь моя родина здесь, в моем маленьком городке”. И все ушли на войну без Ли. Прошло несколько недель. В городок нагрянули враги. Их предводитель был стар и мудр. Он велел арестовать Ли. Мальчика привели к нему. - Я разбил ваше войско, но там не было тебя. Почему? – спросил он. - Потому что моя родина – мой городок, - ответил Ли. - Я разрушу твой городок, и у тебя не будет родины. - Не делай этого: мне некуда будет идти, - взмолился Ли. - Мне жалко тебя, - сказал предводитель, потому что у тебя слишком маленькая родина и нет родины большой. У таких, как ты, в конце концов не остается никакой родины. - Что значит “слишком маленькая родина и нет родины большой”? - В чем была ошибка мальчика Ли? - Что такое большая Родина? 4) Символы нашей Родины. – Мы должны любить свою Родину, быть готовыми в любую минуту встать на ее защиту и, конечно же, хорошо знать историю своей страны. – А как называется наша Родина? –Наше государство называется Россия, Российская Федерация. - У всякой страны есть три обязательных символа. По ним можно узнать, о какой стране идет речь. Это – герб, флаг и гимн. Дети читают стихи и рассказывают о символах России. Герб У России величавой На гербе орёл двуглавый, Чтоб на запад на восток Он смотреть бы сразу мог. Сильный, мудрый он и гордый. Он – России дух свободный. Государственный герб Российской Федерации является официальным государственным символом Российской Федерации. Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного опрокинутого навзничь и попранного конём змея. 25 декабря 2000 года был принят федеральный конституционный закон «О Государственном гербе Российской Федерации». Флаг -Отгадайте, о каком следующем символе я буду говорить? Белый цвет – берёзка. Синий - неба цвет. Красная полоска- Солнечный рассвет. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище с равновеликими горизонтальными полосами: верхняя полоса белого цвета, средняя — лазоревого цвета и нижняя — алого цвета. Отношение ширины флага к его длине — 1:2 День Государственного флага Российской Федерации отмечается ежегодно 22 августа. Он был установлен в 1994 году указом президента Российской Федерации. Значение цветов Российского флага Цветам российского флага приписывается множество символических значений. Не существует официального толкования цветов Государственного флага Российской Федерации. Белый, синий и красный цвета с древних времён на Руси означали: белый цвет — благородство и откровенность; синий цвет — верность, честность, безупречность и целомудрие; красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь. В настоящее время чаще всего используется следующая трактовка значений цветов флага России: белый цвет означает мир, чистоту, непорочность, совершенство; синий - цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество. Гимн (слушают стоя) Государственный гимн Российской Федерации является одним из главных официальных государственных символов Российской Федерации, наряду с флагом и гербом. Музыка и слова были заимствованы из гимна Советского Союза, мелодию к которой сочинил Александр Александров на стихи Сергея Михалкова и Габриэля Эль-Регистана. В декабре 2000 года президент Владимир Путин решил предложить Федеральному Собранию в качестве государственного гимна оставить музыку прежнего советского гимна, но с новым текстом, написанным автором текста советского гимна С. В. Михалковым. 20 декабря пакет законопроектов, куда в том числе входил закон о гимне, был одобрен Советом Федерации. - Отношение к символам - это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов - это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. Об этом и записано в Конституции. - Вспомни руководителей нашей страны. – Как называется столица нашего государства? -Ребята, а почему мы часто употребляем выражение ''московское время''? И почему к Москве какое-то другое отношение? (Ответы учащихся). Верно, к Москве у нас трепетное отношение потому, что город-герой Москва - столица нашей необъятной Родины. Москва – это Красная площадь. Москва – это башни Кремля. Москва – это сердце России, Которое любит тебя. Но кроме Москвы, в нашей стране есть много городов, которыми мы по праву гордимся – это города с богатой историей, с памятниками архитектуры, посмотреть которые едут не только россияне, но и люди их других стран. – Какие ещё города России вы знаете? 5) Многонациональность нашей Родины. – Оказывается, как много в нашей стране городов и как много в ней народностей проживает. Заранее подготовленные ученики читают стихотворение. |
Живут в России разные У каждого народа | Один – рыбак с рожденья, Другой – оленевод. Один кумыс готовит, Другой готовит мёд. У нас у всех – одна. |
Да, широка и велика наша Россия! Ее населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Россия – единое многонациональное государство. Много народов живет в нашей стране: русские, татары, мордва, чеченцы, башкиры, чуваши, ингуши и другие народы – все они составляют единую дружную семью. Все они объединились в одно большое государство – Россию, или Российскую Федерацию.
6) Знаменитые люди нашей Родины.
Каждый народ имеет свой язык, свои обычаи и свою культуру. Сколько знаменитых людей взрастила наша страна! Это и Пушкин А.С, Чайковский Пётр Ильич, Александр Васильевич Суворов и много-много других великих людей. Каждого из этих людей можно назвать патриотом своей Родины. Одни внесли огромный вклад в развитие науки и искусства, а другие достойно защищали нашу Родину. Какие качества присущи человеку-патриоту? (Ответы учащихся)
7) Понятие духовности
Все мы гордимся своей Родиной, одни посвящают ей свои стихи, песни, другие пишут картины. А вот великий поэт А.С. Пушкин написал в свое поэме «Руслан и Людмила» следующее:
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
-Как вы понимаете выражение «Русский дух»? Подберите к слову дух однокоренные слова. (духовный, душевный)
- Наш мир, ребята делится на внешний - материальный и внутренний - духовный.
-Что же такоедуховный мир? Обратимся к учебнику (стр.4)
Обучающиеся читают в учебнике определение духовного мира. Запишите словосочетание в словарик.
8) Работа в парах.
Высокое-
Светлое-
Красивое-
Доброе-
Любовь-
Честь-
Правда-
-Подберите к этим словам антонимы. Дети подбирают слова.
Высокое - низкое
Светлое - тёмное
Красивое - уродливое
Доброе - злое
Любовь - ненависть
Честь - бесчестие
Правда – ложь
- Слова, какого столбика нравятся вам больше? Почему?
-Действительно, слова первого столбика являются вечными ценностями.
- Кто может дать объяснение этому словосочетанию.
- Давайте запишем это словосочетание в наш словарик.
Вечные ценности – то, что ценится во все времена. Как вы думаете, вечные ценности относятся к материальному или к духовному миру?
У каждого народа – своя культура и свои традиции.
- Как вы понимаете, что такое традиции? Давайте обратимся к толковому словарю.
Традиция - (от лат. traditio - предание) - передача образцов и норм духовной жизни, священных текстов, ритуалов и нравственности из поколения в поколение.
- Запишите данное слово в свой словарик.
Главное, что делает людей нашей страны не просто соседями на этой земле, а единой семьей – это традиции и ценности
Традиции бывают: духовные, семейные, местные, межнациональные, национальные.
Попробуй отгадать какие это традиции.
Вывод: Сегодня вы начали изучать новый предмет. Прочитайте, как он называется.
- Эти уроки помогут вам разобраться во внутреннем мире человека, научат жить в мире и согласии с людьми разных национальностей и веры, познакомитесь с их культурными традициями.
IV. Закрепление. Работа с материалом учебника на странице 5.
-Самостоятельно прочитайте текст с 3 абзаца до конца страницы и попробуйте привести примеры традиций нашей страны.
V. Рефлексия
- У вас на столах лежат полоски со словами, выберите те слова, которые можно отнести к сегодняшнему уроку. (слова написаны на полосках двух цветов:
жёлтые: интересный, добрый, светлый, заставляющий думать, яркий;
голубые: скучный, непонятный, сложный, простой, грустный;)
1-2 ученика читают выбранные слова, комментируя свой выбор.
VI. Итог урока.
Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной. Вы граждане многонациональной страны объединенной одними государственными символами. У каждого человека есть своя дорога в жизни и только от него зависит, каким будет его путь и его будущее. Вы дети России - вы надежда и будущее нашей страны. Все в ваших руках!
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые трудности мы осилим
И только в единстве сила России.
VII. Домашнее задание.
- Оформите страницу вашего словарика своими рисунками объясняющими смысл данных слов.
Выполни понравившееся задание:
Выполни иллюстрацию на тему: «Наша Родина»
Выучи стихотворение о Родине
Напиши сочинение «Россия – наша Родина»
Расскажи о патриоте нашей Родины
Создание положительного эмоционального настроя на урок.
Выравнивание знаний всех учащихся, создание для учащихся «ситуации успеха» по результатам осмысления предыдущей деятельности.
Формирование мотивов учебной деятельности, т.е. внутренних, личных мотивов, направленных на развитие способностей.
Формирование у детей образа родной страны, как Родины
Организация коллективной работы.
Организация учебного сотрудничества.
Организация прослушивания притчи.
Организация фронтальной работы
Организация фронтальной работы. Введение нового понятия.
Организация работы с учебником
Организация коллективной работы
Организация самостоятельной работы
Организация умения делать вывод и подводить итог
Подведение итога урока.
Дифференцированное домашнее задание
Деятельность ученика
Получение положительного эмоционального настроя на урок.
Демонстрирование своих знаний и умений. Это помогает создать положительный эмоциональный фон урока.
Овладение данными способами деятельности.
Овладение обобщенными отношениями в рассматриваемой области знаний, новыми способами деятельности
Работа в словарике, подбор родственных слов.
Работа в парах
Слушание и анализ текста.
Создание условий для формирования гражданской позиции школьника
Работа в словарике, рассуждение
Выборочное чтение, работа в словарике
Работа в парах
Анализ текста
Подведение итогов
Принятие информации и подведение итога
Принятие информации
УУД
Личностные:
широкая эмоционально-мотивационная основа учебной деятельности.
Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные:
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Личностные:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
Личностные:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности, формирование гордости от того, что мы родились и живем в России
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные:
уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.
Коммуникативные:
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Личностные:
формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач
Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей,
Коммуникативные:
уметь слушать и слышать учителя
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
Коммуникативные:
понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии Познавательные:
осуществлять расширенныйпоиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
Личностные:
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества; осознание своей этнической принадлежности
Личностные:ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
Регулятивные:
уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Личностные:
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Познавательные:
уметь осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с партнером
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию Познавательные:
уметь устанавливать аналогии; уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели для решения задач; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и форме.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и ориентации на содержательные моменты школьной действительности.
Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и позицию
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97475-proekt-uroka-rossijanasha-rodina
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- «Практическая деятельность социального педагога в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.