Конспект открытого логопедического занятия на тему «Гласные звуки и буквы А У» для обучающихся 1 класса коррекционной-школы

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

I.Организационный момент.

3 мин.

Развитие слухового внимания, словаря (по теме «Осень») организация начала деятельности.

знать правила речи

уметь дать ответ

Инструкция, опрос

фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует начало занятия.

- Вспомним правила речи:

Логопед дает инструкцию:

- Какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц?

- Какие осенние месяцы вы знаете еще?

- Сколько всего осенних месяцев?

- Молодцы.

- Какие приметы осени вы знаете?

Слушают и выполняют инструкции.

Хором говорят правила:

Говорим всегда красиво,

правильно, неторопливо

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать,

Все правильно и внятно

Чтоб всем было понятно.

Садятся за парты, отвечая на вопросы логопеда:

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

II. Речевая зарядка.

7 мин.

Совершенствование артикуляционной моторики, дыхания, развитие внимания.

знать артикуляционные упражнения, упр. на дыхание

уметь четко выполнять упражнения речевой гимнастики

образец

инструкция

игра

фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Проводит речевую гимнастику.

«Сказка о веселом Язычке».

Жил-был веселый Язычок. Проснулся он рано утром, открыл окошко (открыть широко рот). Посмотрел налево -направо (при открытом рте движения языка налево – направо), вниз посмотрел (движения языка вниз) ночью шел дождь нет ли луж? Вверх посмотрел (движения языка вниз): светит ли солнышко? Закрыл окошко (закрыть рот).Побежал Язычок в ванную умываться (движения руками и ногами, имитирующие бег). Язычок почистил зубки: сначала нижние, затем верхние, прополоскал рот, умылся (круговые движения языком вокруг губ).

Показывает упражнение на дыхание.

Изображаем, как осенью дует ветер (разной силы)

Учащимся предлагаются листочки деревьев, вырезанные из бумаги с привязанными к ним ниточками

- Какого цвета листочки?

Открывают зеркала и выполняют артикуляционные упражнения по показу.

Выполняют дыхательное упражнение.

Дети держат за ниточку листочки и дуют на них сначала тихо, затем сильнее.

- Ветер дует тише, тише

И листок едва колышет.

Ветер сильный налетел

И листочек улетел.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

III. Работа по теме урока

Введение в тему урока.

5 мин.

Знакомство с темой урока; развитие фонематической стороны речи

Уметь внимательно слушать логопеда

словесный

фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Посмотрите на картинки, послушайте, повторите.

У мальчика сломалась игрушка, он кричит «А-А-А»

Пароход плывёт, гудит. Пароход нам говорит: «У-У-У, У-У-У, Далеко я уплыву!»

С какими двумя звуками мы с вами будем сегодня работать?

Смотрят на картинки, выделяют звуки А, У.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

III.I. Работа по теме урока

Характеристика звуков А – У.

Сравнение артикуляции звуков А – У.

7 мин.

уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков А – У

знать понятие «Гласные звуки»

уметь определять гласные звуки

Инструкция, опрос

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует работу учащихся. Задает вопросы:

- Итак, мы сегодня будем работать со звуками А – У. Это гласные звуки.

- Каким цветом обозначаются гласные звуки?

Инструкция логопеда:

- Возьмите зеркала, четко произнесите звук А и при этом посмотрите в зеркало.

Звук А гласный, он произносится плавно, протяжно, воздух, выходящий изо рта не встречает преград. Звук А условно обозначается красным кругом. У звука А есть подружка буква А.

- В каком положении находятся ваши губы, когда вы произносите звук У? (рот открыт)

Звук У гласный, он произносится плавно, протяжно, воздух, выходящий изо рта не встречает преград. Звук У условно обозначается красным кругом. У звука У есть подружка буква У.

- Теперь посмотрите на себя в зеркало и четко произнесите звук У.

- В каком положении находятся ваши губы, когда вы произносите звук У? (Губы вытянуты трубочкой).

Слушают инструкции логопеда.

Отвечают на вопросы логопеда.

Выполняют инструкцию логопеда: работают с зеркалами, отвечают на вопросы.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

III.II Работа по теме урока

Звук и буква

2 мин.

Закрепление графического образа букв А - У

знать понятия «звуки» и «буквы»

уметь определять разницу между звуком и буквой

Инструкция, опрос

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует работу учащихся. Задает вопросы:

- На письме звуки обозначаются буквами. Гласные звуки А – У обозначаются буквами, которые тоже называются А – У.

- На какую фигуру похожа буква А?

Демонстрация иллюстраций к букве А.

Затем демонстрацию иллюстраций к букве У.

Слушают инструкции логопеда.

Отвечают на вопросы логопеда.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

VI.Фонемати

ческий анализ.

Дифференциация звуков А – У в слогах

3 мин.

Развитие фонематической стороны речи, навыков звукобуквенного анализа и синтеза слов

уметь производить фонематич. анализ слов

Инструкция, опрос

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Прослушать слоги и сказать, какой гласный звук повторяется в этих слогах:

Ма са ра ва ба па та ла на фа ка

Му су ру ву бу пу ту лу ну фу ку

Внимательно слушают логопеда.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Знания

Умения

V. Работа в тетради.

Звук и буква

Физминутка

12 мин.

Закрепление графического образа букв А – У; развитие каллиграфии; развитие фонематической стороны речи. Охрана здоровья детей: контроль за осанкой во время работы в тетрадях.

знать понятия «звуки» и «буквы»

уметь дифферинцировать звуки А – У и обозначающие их буквы

Инструкция, опрос

Фронтальная, индивидуальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организует работу учащихся.

Перед вами алфавит русской азбуки, найдите в нем буквы А, У.

Прописывание букв А, У в воздухе, складывание букв из палочек.

- А Сейчас мы с вами будем работать в тетрадях. Не забывайте о том, что когда вы пишете нужно сидеть ровно, прямо и правильно располагать тетради на партах.

Откройте тетради, положите их с наклоном.

От своей предыдущей работы отступите вниз две строки.

Запишите сначала элементы букв, отступите строчку, затем напишите красиво строчную (маленькую) букву А, на следующей строке запишите букву У.

Проводит физминутку:

Руки вверх мы поднимаем,

Рот на И мы открываем.

Руки мы в венок сплетаем

И звук О изображаем.

Руки вытянем вперед –

И губы вытянем вперед: у-у-у-у-у-у-у-у…

Пальчиковая гимнастика («Пальчики»).

- Мы немного отдохнули, теперь садимся и продолжаем работу.

- Что вы записывали в тетрадях? (Буквы)

Вспомните чем буква отличается от звука?

Слушают инструкции логопеда и выполняют их.

Находят буквы А, У среди других букв.

Прописывают буквы А, У в воздухе, выкладывают буквы из палочек.

Пишут в тетрадях.

Слушают инструкции логопеда, выполняют движения.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Отвечают на вопросы логопеда

Букву мы видим и пишем, звук слышим и говорим.

VI. Подведение итогов.

1 мин.

Обобщение результатов деятельности на уроке

уметь давать самооценку

рефлексия

индивидуальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Подводит итог:

- Вспомните, чему мы учились сегодня.

- Что запомнили? Что понравилось на занятии?

- У всех ли получилось справиться с заданием?

Анализируют свою деятельность.

Отвечают на вопросы, подводя итог деятельности.