Формирование духовно-нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Формирование духовно-нравственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Из опыта работы по проектной деятельности

Выполнила:

Гафнер Надежда Гавриловна,

воспитатель

Введение

Долгосрочный проект старшей группы «АБВГДЕЙКА» МБДОУ детский сад КВ №19 «Колокольчик» п. Шерегеш.

Тема: «Современная семья и её роль в духовно нравственном развитии ребенка».

Разработан проект воспитателем: Гафнер Н. Г.

Срок реализации проекта: 2014 – 2016 гг.

Вид проекта: долгосрочный.

Актуальность проблемы.

Внедрение инноваций в работе ДОУ - важное условие совершенствования системы дошкольного образования. Наш детский сад работает наш над инновационной деятельностью «Влияние развивающей и предметно пространственной среды на личностное развитие, сохранение и укрепление здоровья дошкольников современной ДОО».

С целью достижения более высоких результатов по духовно нравственному развитию независимо от национальной, социальной, религиозной принадлежности, в группе, реализован долгосрочный проект «Современная семья и её роль в духовно нравственном воспитании ребёнка». В дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм и правил, моральных ценностей и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в семье, в первую очередь должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные дедами и прадедами. В настоящее время можно отметить, что во многих семьях дети испытывают дефицит духовного общения с родителями. В силу своей занятости и каких-либо других причин родители очень мало времени уделяют детям. Больше заняты бытовыми домашними делами, компьютерными играми. А духовно-эмоциональное общение детей и родителей находится на втором плане.

Центральное место в формировании личности ребенка занимает семья. По мнению исследователей, именно от семьи на 80% зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру. В своей работе я сталкиваюсь с тем, что взрослые, которые непосредственно общаются с ребенком в семье, недостаточно полно представляют себе особенности эмоциональной жизни детей, недооценивают значение детских переживаний, духовно нравственного и даже интеллектуального развития детей. Вместо этого делается в семье упор на образовательные моменты. Таким образом, взрослые пытаются развивать детское мышление в отрыве от детских эмоций, что на самом деле тормозит развитие обеих этих сфер.

  Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, разработала и приступила к реализации проекта «Современная семья и её роль в духовно нравственном воспитании», который поможет в решении проблемы дефицита эмоционального, духовного общения детей и родителей. А также будет способствовать преодолению старых стереотипов в работе с родителями, внедрять в практику новые подходы взаимодействия с семьей, в основе которой лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные институты призваны поддерживать и дополнять воспитательную деятельность семьи.

Глава I. Цели и задачи проекта по духовно-нравственному воспитанию старших дошкольников.

Цели проекта:

1.Внедрение новых форм работы с семьями независимо от национальной, религиозной принадлежности.

Тесное сотрудничество ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка.

Создание в детском саду хороших, комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.

4. Воспитание любви к Родине, поселку Шерегеш, родной семье, театрализованной, игровой деятельностью.

5. Ориентировать семьи на духовно-нравственное воспитание детей, знакомить с основами православной культуры, декоративно – прикладном искусстве, формировать представление о традиционном семейном укладе.

Задачи проекта:

Установление контакта с родителями для более близкого знакомства с особенностями, духовными традициями семейного воспитания и активизация их в жизни ДОО.

Апробирование новых нетрадиционных форм работы с семьей, как фактора позитивного развития ребенка.

Помочь родителям устранить проблему нравственной потребности сферы ребенка через совместную игровую творческую и познавательную деятельность. Создание условий в саду для духовно нравственного развития взрослых и детей.

Выявление и реализация потребностей родителей в педагогических знаниях.

«Духовно- нравственное воспитания дошкольников игровой, театрализованной деятельностью

Участники проекта:

Воспитатели группы, старший воспитатель, заведующая, музыкальный руководитель, медицинский работник, младший воспитатель.

Родители, бабушки, дедушки, воспитанники группы.

Основные формы реализации проекта:

Православные праздники: «Яблочный Спас», « Покрова Пресвятой Богородицы», «Рождественская звезда», « Пасхальный перезвон», «Вербное воскресение» и др.

Семейные досуг «Моя счастливая семья».

День бабушек и мам.

Семейные презентации  «7-я».

Круглый стол (родительские собрания с презентацией).

Традиции обычаи моей семьи (оформления выставки, совместные творческие работы).

Семейный клуб любителей детской фотографии.

Клуб молодых бабушек.

Размещение материалов проекта на сайте детского сада.

Приложение №1 Таблица

ГлаваII. Пути и способы реализации формирования духовно-нравственного развития у старших дошкольников в МБДОУ детский сад КВ №19 «Колокольчик» п. Шерегеш

При реализации новых форм работы с семьей, по духовно нравственному воспитанию будет выработана философия взаимодействия ДОУ с родителями, которая  позволит:

Воспитание и развитие ребенка совместными усилиями ДОУ и семьи;

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, духовное общение детей, родителей и педагогов;

Исключение формальности в работе с родителями;

Активизировать работу родительского комитета;

В большом выигрыше окажутся дети, независимо от национальной, социальной, религиозной принадлежности, ради которых осуществляется данный проект.

Ожидаемый результат:

Семья и Детский сад - два важных фундамента в воспитании детей. Их тесное взаимодействие сыграет положительную роль во всестороннем развитии ребенка.

Отражение результатов проекта на особый эмоциональный микроклимат семьи, на теплоту, нежность и духовное общение родителей и ребенка.

Появление в семье общих интересов и увлечений, как для взрослых, так и для детей.

Повышение достижений ребенка в области творчества, в области знаний и бытовых навыках (портфолио ребенка)

Разработка новых подходов к взаимодействию детского сада и родителей как фактора позитивного всестороннего развития ребенка.

Организация преемственности в работе ДОО и семьи по вопросам оздоровления, досуга, обучения и воспитания.

Критерии эффективности:

Согласованность действий педагогов и родителей. Для эффективности реализации этапов проекта важно постоянное изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы группы с семьей.

Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта. Все новые формы и методы взаимодействия семьи и ДОУ,  которые будут использованы во время реализации этапов проекта, должны способствовать установлению доверительных отношений между педагогами и родителями, и формированию осознанного отношения воспитателей к своей духовно нравственной - образовательной миссии.

Заинтересованность родителей. Устранить трудности привлечения родителей к взаимодействию можно, если они будут видеть личные достижения своего ребенка, его индивидуальные проявления, фиксацию успехов в развития. Поэтому нужно использовать любые достижения ребенка для оценки его успешности. Трансляция родителям положительного образа ребенка под девизом: " Ваш ребенок - лучше всех!" с осторожными советами. Родители, убежденные в том, что их ребенка в саду любят, обучают, воспитывают, развивают, легче идут на контакт и сотрудничество.

Риски:

Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях группы, особенно из проблемных семей.

Предупреждение рисков:

Распределение сфер ответственности в работе с родителями между воспитателями, старшим воспитателем, медсестрой, заведующей, музыкальным руководителем и др.

Опора на помощь родительского комитета.

Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают, зазывают, заинтересовывают родителей.

Этапы реализации проекта:

Определение духовно- нравственного развития в каждой семье нашей группы.

Планирование этапов работы с современной семьей по духовно нравственному воспитанию и отражение этогов индивидуальных образовательных маршрутах воспитанников.

Тестовая работа, анализ, обработка материалов по данному проекту.

Выводы.

Продукты проекта:

Общегрупповая книга «Моя семья в портретах». (Приложение №2 Главный лист моей прабабушки Григорьевой Анастасии Николаевны)

Приложение №2

Главный лист моей прабабушки Григорьевой Анастасии Николаевны

Папа: Мама:

Шумков Николай Павлович Шумкова Екатерина Никитична

(1918г.-пропал без вести 03.1942г.) (-2013г.с.)

Супруг: братья и сестра сводные (по матери)

Григорьев Анатолий Перевалов Владимир Михайлович

Михайлович Перевалов Юрий Михайлович

(05.01.1936г.р.-08.09.1994г.с.) Перевалова

(Петрова) Антонида Михайловна

Дата регистрации брака:

13 февраля 1959 года

Орган ЗАГС г.Таштагола и Таштагольского района Кемеровской области

(28.04.1939г.-06.01.2013г.)

Краткое жизнеописание для поколенной росписи

Родилась в селе Александровка города Таштагола Кемеровской области. Образование:7классовСпециальность: продавец. Свою трудовую деятельность начала 03.007.1956г. в должности разнорабочей кузнецкого металлургического комбината Таштагольского района поселка Шерегеш. Осваивать азы профессии продавца начала 20.09.1972года учеником продавца в обувном магазине. В должности продавца она проработала вплоть до 05.04.1993года. В связи с сокращением штата вынуждена была уйти на другую работу. На пенсию вышла 01.07.1993года.

Дата заполнения: 29 сентября 2014года

Фотоматериалы.

Новые разработки, сценарии нетрадиционных форм работы с семьей, организации семейных клубов и родительских гостиных.

Анкеты

Семейные проекты «Наша родословная».

Портфолио семейного успеха «Дорогою добра».

7. Памятки-консультации по темам:

«Правила поведения в храме»

«Советы православных педагогов»

«Духовное воспитание ребенка»

«Великие   православные   праздники»

«Родительские  заповеди»

«О вреде  телевизора»

8.Дидоктические игры:

«  Азбука добрых дел»

«Экскурсия по православным местам Шерегеша и окрестностей»

«Раскрась   Пасхальное  яичко»

«Укрась    ёлку    к   Рождеству»

«Назови   праздники»

Духовно- нравственное взаимодействие современной семьи с детским садом.

Преимущества духовного взаимодействия ДОО с семьей неоспоримы и многочисленны:

- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время никак не повредит, так как будут учитываться мнения семья и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручаются пониманием со стороны родителей в решении педагогических проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых  и осуществляется этот проект.

- Это учет индивидуальности ребенка. Воспитатель постоянно поддерживает контакт с семьей, знает особенности национальной, социальной, религиозной принадлежности своего воспитанника и учитывает их при работе, что, в свою очередь, ведет к повышению эффективности воспитания.

- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребенка.

- Это укрепление духовно нравственных внутрисемейных ценностей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.

- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

  Основные принципы:

- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

- создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОО;

- диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

Функции работы ДОО с семьей.

- Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно - воспитательного процесса, организуемого в ДОО.

- Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

- Помощь отдельным семьям в духовном воспитании детей.

- Взаимодействие родителей  с общественными организациями  города.

  Для лучшей организации взаимодействия родителей и педагогов целесообразно распределение сфер ответственности в работе с родителями между воспитателем, методистом, медперсоналом, заведующей и специалистами.

Критерии оценки эффективности работы ДОО с семьей.

- Изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю ДОУ, как показатель роста педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желание их совершенствовать.

- Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей.

-  Изменение микроклимата в неблагоприятных семьях в положительную сторону.

- Проявление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок, использование родителями педагогической литературы, участие родителей в клубах, объединениях, семейных конкурсах, праздниках, субботниках, организуемых в ДОО. Осознание взрослыми членами семьи не только практической, но и воспитательной значимости их помощи ДОО в педагогической деятельности.

- Положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в ДОО.

Заключение

Промежуточные результаты по Проекту "Духовно- нравственное воспитание в современной семье"

Проект продолжается. Много различных форм работы с родителями провели. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось такой большой проблемой. Теперь обстановка иная.

- Со стороны родителей исходят инициатива по проведению новых форм общения семей группы.

- Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.

- Воспитатели стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами, привлекая их к групповым мероприятиям.

- Пока еще инициатива больше исходит от педагогов, но уже видно, что родителям интересно в ДОО. Никогда еще так часто родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи, как сейчас в рамках проекта.

- Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.

- Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников, ради которых создан Проект. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, делают добрые дела, поступки, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей.

- И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОО, положительная оценка его деятельности.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Духовно-нравственное воспитание, утверждение идеалов добра, милосердия и справедливости, - являются важнейшей миссией не только религиозной организации, но и общества в целом. Такие ценности во все времена скрепляли наше Отечество, формировали национальные традиции и моральные устои . Сегодня они позволяют России сохранить свои исторические корни и культурно-духовную самостоятельность.

Литература

1.      Духовные истоки воспитания. Альманах, №1, 2002 – М.: изд-во Моск. Патриархии, 2002- 160с.
2.      Екименкова В.М. Вера исцеляет сердца: Из опыта преподавания православной этики. - М.: Ковчег, 2001 – 157с.
3.      Ириней, епископ. Поучения о православном воспитании детей.  М.: Изд. Русского на Афоне Свято - Пантелеймонова монастыря, 1995- 59с.
4.      Слярова Т.В., Янушкавичева О.Л. Возрастная педагогика и психология: Учеб. Пособие. - М.: Покров, 2004- 142с.
5.  Сурова Л.В. Методика православной педагогики. 4.1. Педагогика. Школа. Человек. - Клин: «Христианская жизнь», 2002.- 63с.
6.  Сурова Л.В. Искание высот: сб. статей по вопросам духовного воспитания и развития личности - Клин: «Христианская жизнь», 2004- 159с.
7.  Шестун Е., протоиерей Православная педагогика: Учеб. Пособие. - М: Православная педагогика, 2002- 575.
8.  Абраменкова В.В. Игры и игрушки нищих детей: забава или пагуба? Современный ребенок в «игровой цивилизации»- М.: Даниловский благовестник, 2001- 140с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97671-formirovanie-duhovno-nravstvennogo-vospitanij