Проектная работа « «Важней всего погода в ДОУ» , создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе»

Проектная работа

«"Важней всего погода в ДОУ", создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе»

Исполнитель:

Городовикова К.А.

Педагог- психолог

МБДОУ №3

п.Тульского

Содержание:

Автор проекта.

Название проекта

Решаемая проблема

Целевая группа.

Идея проекта.

Объект, предмет исследования.

Цель, задачи, гипотеза проекта

Практическая значимость

Описание проекта

План реализации проекта.

Основные принципы

Какие риски есть у проекта.

Ожидаемые результаты.

Команда проекта.

Автор проекта-Городовикова Ксения Александровна, педагог- психолог МБДОУ № 3 п. Тульского.

«"Важней всего погода в ДОУ", создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе»

Решаемая проблема

Психолог в образовании обязательно ведет работу с педагогическим коллективом. В данном проекте  я попыталась обобщить и систематизировать свою работу в этом направлении.

Успешное воспитание дошкольников напрямую связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами воспитателя, среди которых организованность, повышение самооценки и профессиональной компетенции, нацеленность на результат и другое. Работа с детьми осуществляется не одним педагогом, а во взаимодействии с коллегами.

Поэтому важно создать благоприятный психологический климат среди сотрудников, развить умения и навыки гибкого выхода из конфликтных ситуаций.

Наличие эмоциональной напряженности проявляется как у молодых воспитателей, в связи с напряженными ситуациями педагогической деятельности, так и у опытных педагогов ,в связи с переходом на новый уровень работы, согласно ФГТ. А это, в свою очередь, приводит к формированию таких личностных черт как безынициативность, пассивность, чувство собственной профессиональной непригодности.

С другой стороны, профессия педагога относится к духовно опасной. Взгляд на педагога как на человека, не имеющего права на ошибку, затрудняет профессиональный и личностный рост, ведет педагога к эмоциональному выгоранию.  Поэтому большое значение для педагога имеет сохранение психического здоровья. Формирование психологического здоровья педагога в настоящее время приобретает такое же значение, как и его профессиональная подготовка. 

Целевая группа – педагоги- психологи, старшие воспитатели, заведующие.

Идея проекта: в процессе групповых коррекционно- развивающих занятий развить эмоциональную готовность педагогов к инновационной деятельности, формировать умение работать в команде, обучить овладению приемами релаксации и концентрации, тем самым повысить энергетический потенциал педагогов.

Объект исследования: педагогический коллектив МБДОУ

Предмет исследования: психологический климат в коллективе.

Цели:

Провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме

Совершенствовать психологическую компетентность педагогов;

Помочь наиболее успешно реализовать себя в поведении и деятельности;

Способствовать сохранению психического здоровья.

Задачи проекта:

Повысить уровень знаний педагогов по способам взаимодействия с различными категориями детей. Помочь осуществить индивидуальный подход в общение с детьми.

Развитие коммуникативных навыков, навыков выхода из конфликтных ситуаций.

Овладение навыками управления стрессом (противострессовая переделка дня).

Овладение навыками релаксации, мышечного расслабления, визуализации, концентрации.

Овладение дыхательными техниками.

Создание комфортного микроклимата.

Способствовать развитию психологической грамотности педагогов.

Гипотеза: Если, с коллективом педагогов,провести работу по совершенствованию психологической компетентности, по развитию коммуникативных навыков, обучить их навыкам релаксации и дыхательным техникам, навыкам выхода из конфликтных ситуаций, ознакомить с приемами выхода из стресса и его профилактике, провести профилактическую работу по эмоциональному выгоранию педагогов, то психологический климат в коллективе улучшиться, а так же улучшится психическое здоровье педагогов.

Практическая значимость проекта заключается в подборе диагностического материала, составление и подборе тренингов, семинаров, упражнений,  разработке памяток, составление консультаций по вопросам сохранения психического здоровья, профилактике эмоционального выгорания, составлении картотеки по дыхательным и релаксационным техникам.

Описание проекта

Апробация проекта начинается с диагностики, которая включает в себя: диагностику психологического климата в коллективе, диагностику эмоционального выгорания Бойко, диагностика профессионального «выгорания» (К Маслач, С.Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой),диагностику уровня тревожности и агрессивности педагогов, диагностику на стрессоустойчивость.

Затем проводятся групповые коррекционно- развивающие занятия, тренинги по взаимодействию с различными категориями детей, консультации по сохранению психического здоровья, тренинг по развитию эмоциональной готовности педагогов к инновационной деятельности, тренинги по обучению методам саморегуляции и релаксации, обучению дыхательным техникам, коммуникативные тренинги как с воспитателями, так и с младшими воспитателями, семинар по здоровому образу жизни,разработаны рекомендации по сохранению психического здоровья, педагоги обучаются как вести себя в стрессовых ситуациях, приемам противострессовой переделки дня и многое другое. 

План реализации проекта

1 этап- аналитико-диагностический. Цель: определение круга проблем; разработка групповых коррекционно- развивающих занятий, тренингов, семинаров.

2 этап- коррекционно- консультативный. Цель: реализация программы групповых коррекционно- развивающих занятий, тренингов, семинаров, и т.д.

3 этап- контрольно- аналитический. Цель : анализ результатов повторной диагностики психологического климата в коллективе, диагностики эмоционального выгорания, профессионального «выгорания» , уровня тревожности и агрессивности педагогов, диагностики на стрессоустойчивость. Отслеживание эффективности реализованной программы.

Основные принципы работы в процессе коррекционно-развивающих занятий, семинаров, тренингов.

- учет индивидуальных, возрастно- психологических особенностей педагога;

- принцип системности;

-деятельностный принцип коррекции;

- принцип комплексности методов психологического воздействия;

-принцип усложнения;

-принцип учета эмоциональной сложности материала.

Какие риски есть у проекта.

Отсутствие заинтересованности педагогического коллектива ДОУ в работе по выбранному направлению.

Какие ресурсы нужны, чтобы реализовать проект.

Человеческие, временные, методические, дидактические, материально-технические ресурсы.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Улучшение психологического климата в коллективе;

Улучшение психологического климата в группах ДОУ и тем самым повышение психологической защищенности каждого ребенка, укрепление его психического здоровья;

Рост творческого потенциала педагогов;

Улучшение психического, а вместе с тем и физического здоровья педагогов.

Повышение сплоченности коллектива.

Команда проекта.

Педагог – психолог

Заведующая МБДОУ №3

Методист

Воспитатели

Длительность проекта 1 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97805-proektnaja-rabota-vazhnej-vsego-pogoda-v-dou-