Открытый урок по окружающему миру в 4 классе (развивающая система Л. В. Занкова) по теме «Пётр I. Царь-плотник»

Открытый урок по окружающему миру «Царь-плотник»

Цели:

дать оценку положения России в XVI-XVIIвв;

познакомить с жизнью и деятельностью Петра I в начале его правления;

формировать представления о преобразованиях в России, связанных с правлением ПетраI.

совершенствовать умение самостоятельно работать с текстом, выделять главную мысль, обобщать;

развивать логическое мышление, навыки групповой работы, устную речь, познавательный интерес к истории своего Отечества;

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, умение отстаивать свою позицию.

Оборудование :

историческая карта «Россия в начале XVII века»

презентация

индивидуальные карточки для проверки изученного материала

карточки с заданиями для работы в группах

Ход урока

Организация на урок.

Прозвенел и смолк звонок

Он собрал нас на урок.

Мы у парты ровно встали,

Плечи, спины подравняли,

Учимся старательно,

Слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем,

Всё, что знаем, - отвечаем!

Повторение изученного

- Сегодня мы опять углубимся в историю. Для начала давайте вспомним, что происходило в Европе в XIV – XVII века. У вас на партах лежат небольшие тесты, соедините стрелочками известные имена с известными открытиями.

(поменяться листочками, взаимопроверка: слайд 1)

- Есть карточки, на которых совпали все стрелочки? Поставьте 5.

- Есть карточки, где одна-две стрелочки неверны? Поставьте 4.

- Есть карточки, где больше ошибок? Поставьте 3.

Актуализация знаний

- Мы побывали в странах Западной Европы, путешествовали с мореплавателями, открыли особенности Нового Света. Пора возвращаться в родное Отечество. Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла строки А.С.Пушкина:

Т о академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник. (слайд 2)

- О ком так мог сказать писатель?

(ответы учеников)

- А почему именно про него?

(ответы учеников)

-Это тема нашего урока. Запишите её в тетрадь. (слайд 3)

- Может вы сами скажете, что вы хотите узнать про Петра I?

(ответы учеников)

- Значит, определимся с нашими задачами.

(ответы учеников) (слайд 4)

4. Создание проблемной ситуации.

- Мы в начале урока вспомнили, какие изменения происходили в Европе. Напомните, какие?

- Если бы у нас была возможность оказаться в России в начале XVII века, мы бы увидели совсем не радостную картину: огромная, но бедная страна, землевладельцы просто прикрепили крестьян к земле, (вспомнить, как их называли), от такой безысходности они то там, то тут поднимались на восстания. Россия сильно отставала от европейских стран. Ценные товары ввозились английскими купцами, которые проникали в Россию через Белое море. Иные из них говорили: «Мы заставим торговать русских только лыком». Считались западные государства с Россией? (….)

- Инженеров и ученых почти не было, армия была плохо вооружена и обучена, флота не было совсем.

- В то время царствовала династия Романовых. Тогда, после смерти царя Алексея Михайловича (слайд 5) на трон провозгласили сразу двух царевичей – Ивана и Петра. А поскольку они были малолетними, Россией стала управлять царевна Софья. Маленький Пётр с матерью были выселены в подмосковное село Преображенское. Там он рос, играл, учился.

- А с кем, как, чему и к чему это все привело – ответите вы.

- Для дальнейшей работы вы разбились на группы. У каждой группы будет свое задание. Вы работаете, обсуждаете, выбираете спикера, отвечаете.

5 . Самостоятельная работа в группах.

6. Проверка.

1 группа слайд 6: маленький Пётр, потешные игры, ботик

2 группа слайд 7: карта Московии, Преображенский полк, верфь

3группа слайд 8: работа на верфи в Амстердаме, в Архангельске

4группа слайд 9: Карл XII, Северная война (Полтавская битва)

7. Физминутка

Как матросы на параде

Мы шагаем ряд за рядом.

Левой раз, левой раз,

Посмотрите все на нас!

В барабаны мы ударим

И погромче, и потише,

Флаг российский поднимаем

По флагштоку выше, выше!

Побежали наши ножки

Вверх по трапам, к парусам,

Дело сделали ладошки,

За работу! По местам!

8. Слово учителя.( слайд 10)

- После того, как в 1700 году армия Петра завоевала выход к устью Невы, его нужно было защитить. Устье Невы преставляет собой множество ответвлений реки – рукавов, между которыми располагаются островки. На одном из них Пётр I начал строительство Петропавловской крепости. (слайд 10)

Затем вокруг крепости стал выстраиваться город. Но у реки ведь два берега, на правом находились несколько деревень, а левый был низким, болотистым, поросшим лесом и кустарником. Здесь по приказу Петра в 1703 году начали строить город. С разных концов страны были согнаны тысячи крестьян. Работа была очень тяжелая – приходилось выкорчёвывать леса, осушать болота. Многие дома, набережные, мосты, дороги строились из камня, а его было мало. По велению Петра каждый прибывавший в Петербург, должен был привезти с собой три камня, а если на судне – то по 10 – 30 камней. Центром города стало Адмиралтейство, от которого лучами расходились улицы. Одна из самых больших – Невский проспект.

9 . Работа по учебнику.

- Если бы у Петра была возможность заглянуть в будущее, он, может быть, пересмотрел бы своё решение. Город действительно получился красивый, но… в этой «бочке с мёдом оказалась ложка дёгтя». Знаете, какая?

- Прочтите текст на с. 80 – 81 и ответьте на вопрос, что для города Петра стало незапланированным?

10. Проверка.

- Скажите, почему это решение царя стало не очень удачным для города? (Слайд 11 с наводнениями в С. – П.) Современные жители Санкт-Петербурга привыкли к наводнениям.

11. Обобщение знаний.

- Петра I еще при жизни стали называть Великим, почему?

– Выиграл войну у самой сильной армии Европы;

- Создал российский флот;

- Создал постоянную армию;

- «Прорубил окно» в Европу;

- Вывел Россию в число европейских стран.

- Построил город и перенёс туда столицу. (слайд 12)

- В 1721 году Петра Алексеевича провозгласили императором,

а Россию -империей.

12. Итог урока.

- Сегодня очень хорошо трудился весь класс, все группы. Я хочу, чтобы вы сами оценили, кто в вашей группе сделал самую большую работу?

- Чьи ответы вам понравились вне вашей группы?

- А закончим мы наш урок стихотворением А.С. Пушкина на с.80, прочтите его.

( слайд 13):

13. Домашнее задание.

Стр. 76 – 82, найти дополнительный материал о Петре 1, который лишний раз убедит, что он был необыкновенным царём.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Самостоятельная работа по карточкам

Христофор Колумб

Иоганн Гуттенберг

Николай Коперник

Исаак Ньютон

Антони ван Левенгук

Фернан Магеллан

совершил кругосветное путешествие

открыл закон всемирного тяготения

создал микроскоп

создал гелиоцентрическую систему мира

создал книгопечатный станок

открыл новые земли - Америку

I группа

Ознакомьтесь с текстом на с.77 до «?» и дополнительным текстом.

- Расскажите о детстве Петра, почему оно было трудным?

- Чем были необычны его «игры»? Что такое потешное войско?

- Какая находка оказала влияние на дальнейшую жизнь и увлечения Петра?

III группа

Ознакомьтесь с текстом на с. 78 от слов «…Петру пригодились полученные в детстве навыки» и сведения в рамке.

- Каким человеком был Пётр I?

- Что его отличало от других царей и чем он удивляет?

II группа

Ознакомьтесь с текстом на с.77 (нижний абзац и до слов «нужны армия и флот»), на с.79 (верхний абзац). Внимательно рассмотрите на карте границы России.

- Почему её называли «домом без окон и дверей»?

- Как вы думаете, какой царь нужен был такой стране?

- Что он должен был сделать, чтобы Россия стала уважаемой страной?

IV группа

Ознакомьтесь с текстом на с. 79 «Выход к морю» I абзац и дополнительный текст.

- Расскажите, чем был труден «выход к морю» для России?

- Какими усилиями Пётр I «прорубил окно» в Европу?

- Как называлась война? Чем необычна?

- Кто был противником России в этой войне?

Дополнительный материал

О наводнениях

Со времен основания Петербурга Нева затопляла его 260 раз. Наводнения, как правило, бывают осенью, реже – зимой. Сильное наводнение произошло в 1777году, когда вода поднялась на 3м10см, а в 1824 году – даже на 4м10см, в 1875 году – на 3м69см.

О внешности Петра

« Не любил сидеть на месте, чаще был в движении. Ходил быстро, стремительно, шаги делал большие соответственно своему огромному росту (более 2 метров). При ходьбе широко размахивал руками. Его спутники едва успевали за ним и вынуждены были бежать вприпрыжку».

О детстве Петра

В четыре года Петр лишился отца. Будучи ещё ребёнком, стрельцы при нём убили некоторых близких родственников. Когда пошел ему восьмой год, он начал учебу. Обычно царских наследников воспитывали высоко образованные монахи, но учителем к Петру был назначен не очень грамотный, но терпеливый и ласковый подьячий Никита Зотов, который не сдерживал природное остроумие и непоседливость царственного наследника, и даже сумел стать другом Петруше. Зотову нужно было в первую очередь воспитывать у Петра царственную величавость, но «дядька» даже не пытался принуждать шустрого ребенка к многочасовому восседанию на стуле с прямой спинкой, чтобы выработать привычку к трону. Он позволял царевичу вволю бегать по окрестностям села Преображенского, лазать по чердакам, играть и даже драться с дворянскими и стрелецкими детьми. Когда Пётр уставал от беготни, Никита усаживался рядом и, неторопливо вырезал деревянные игрушки. Царевич внимательно смотрел на ловкие руки "дядьки" и сам начинал прилежно обтачивать заготовку ножом.

Никита Моисеевич постоянно приносил Петру книги с иллюстрациями из Оружейной палаты, а позже - заказывал для него "потешные тетради" с красочными изображениями воинов, иноземных кораблей и городов. Царевич учился всему охотно, и впоследствие бегло писал по -старославянски, правда, с многочисленными ошибками, иногда забывая отделить одно слово от другого.

О «потешном» войске

В то время был обычай (правило) приставлять к царевичам из знатных семей сверстников для игр и потехи. Так к Петруше были приставлены товарищи из сыновей придворных. Образовался целый «потешный» полк, который назвали «Петровым». Одев солдат в темно-зеленую форму, Петр приказал иноземному офицеру обучить их военному делу. И сам начал службу простым барабанщиком.

О поездках в Европу

Европейские страны Пётр посещал вместе с послами «великого посольства» под видом урядника Петра Михайлова. Десятки молодых дворян ехали туда с великим посольством, чтобы овладеть науками, ознакомиться с новинками техники и производства, перенять опыт других стран. В Голландии Петр I устроился плотником на корабельную верфь, где за полгода изучил корабельную архитектуру и обучился чертить планы. Курс кораблестроения царь прошел в Англии. Петр надеялся, что удастся уговорить для работы в России заграничных мастеров, учёных, военных. У «великого посольства» были деньги и меха, часть которых предназначалась на закупку военного снаряжения, корабельного оборудования и книг.

О Северной войне

Не раз думал молодой Пётр I о прибалтийских землях. Здесь и зима теплее и к крупным городам поближе. Но к берегам Балтийского моря в то время было не подступиться. Правила там Швеция, армия и флот которой считались тогда самыми сильными в Европе.

Пётр обратился к Швеции с просьбой продать земли при Финском заливе, принадлежавшие когда-то русским, но Швеция отказала. В Швеции царствовал в то время Карл XII. Тогда Пётр I взял в союзники Данию и Польшу и объявил Швеции войну. Война продолжалась 21 год и известна в истории под именем Великой Северной. Весной 1709 года в битве под Полтавой шведские войска были разбиты и бежали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98140-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-v-4-kla