Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса (УМК «Школа 2100» )

№

п/п

Тема и тип урока

Количество часов.

Характеристика деятельности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование УУД.

Cроки проведения

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные

УУД

1

Вводный урок. Календарь и календарные праздники.

УКИЗ

1

Подготовка к чтению.

Развитие фонематического слуха, устной речи, навыков говорения и слушания

Знать:

-построение учебника

-правила поведения ученика

Уметь отвечать на вопросы учителя полными ответами.

Уметь составлять рассказ 4-5 предложений на тему: «Календарные праздники»

Анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения. Осознанно перечислять обязанности школьника.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать

и вступать

в диалог.

Познакомиться

с учителем

и одноклассни-ками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познакомиться с правилами поведения в школе.

1 н.

2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.

УКИЗ

1

Уточнение понятия слово; умение слышать слово.

Развитие фонематического слуха, устной речи

Знать:

-разницу между понятием звук и буква

-делить слова на слоги и ставить ударение Уметь составлять предложения по рисункам.

Иметь представление о роли слов-названий в речи.

Использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных ситуациях. Работать с рисунком.

Осуществить подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений о предмете, его свойствах и связях.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Выполнение норм и требований школьной жизни, пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

1 н.

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

УИПЗЗ

1

Различение слова, словосочетаний и предложения

Должны иметь первоначальное представление о предложении.

Уметь составлять предложения по схемам.

Уметь подбирать тематические группы слов.

Знать:

-постановку знаков в конце предложения

Использовать знаково-символические средства, в частности схемы.

Строить понятные для партнера высказывания. Задавать вопросы.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет и вопрос.

Соблюдение норм и правил охранно-бережного отношения к природе.

Формирование адекватной позитивной

самооценки.

Сформировать мотивацион-ную основу учебной деятельности.

1 н.

4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений. УЗЗВУ

1

Уточнение понятия «связь слов в предложении».

Уметь составлять предложения по схемам. Уметь подбирать тематические группы слов.

Иметь первоначальное представление об оформлении предложений на письме.

Устанавливать аналогии. Обобщать, выделять существенные признаки.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Принимать и сохранять учебную ситуацию.

Использовать речевые средства для решения коммуникатив-ных задач. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

1 н.

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом. Признаки текста.

УИПЗЗ

1

Различение предложений и текста, самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков

Знать:

-признаки текста

Уметь составлять текст по сюжетной картинке.

Уметь подбирать тематические группы слов.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема).

Принимать и сохранять учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникатив-ных задач.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательно-сти к людям и животным.

Установка на здоровый образ жизни.

2 н.

6

Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.

УИПЗЗ

1

Составление предложений с заданными словами

Знать:

-признаки текста

Уметь составлять небольшой текст по сюжетной картинке.

Уметь подбирать тематические группы слов.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (рисунок, схема). Систематизиро-вать подобранные материалы в виде схемы.

Использовать речевые средства. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование регулирующей речи учащихся.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2 н.

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста. Работа с лексическим значением слов.

УЗЗВУ

1

1

Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Знать:

-признаки текста

-виды предложений по цели высказывания

-лексическое значение слова

-находить общую часть в словах

Выделять общий признак группы предметов.

Передавать и отображать информацию.

Различать способ и результат действия.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

2 н.

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Однозначные и многозначные слова. Задание на развитие логического мышления. УЗЗВУ

1

Составлять короткие рассказы на заданную тему. Знаки препинания в конце предложения (.), (!),

(?).

Знать:

-правила постановки знаков в конце предложения

-Уметь подбирать слова по теме «На рыбалке».

Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам.

Работать с информацией, представленной в разных форматах.

Формирование регулирующей речи. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникатив-ных задач.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России.

2 н.

9

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст. Викторина «Знаешь ли ты сказки?» УОСЗ

1

Закрепление понятий «текст», «предложение»

Составление коротких рассказов на заданную тему

Знать:

- правила постановки знаков в конце предложения

-схемы построения предложений

Формулировать собственное мнение и позицию.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении сказок и сказочных предметов.

Формировать внутреннюю позицию школьника, умение ориентиро-ваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

3 н.

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

УОСЗ

1

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (.), (!),

(?).

Знать схемы построения предложений

Уметь подбирать слова по теме «Театр»

Уметь составлять предложения и текст из 6-7 предложений на заданную тему по серии сюжетных картинок с ведением диалога действующих лиц.

Работать с информацией, представленной в разных форматах (серия картинок, схема).

Адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Учитывать правило в планировании и контроле способов решения.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с театральным искусством. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

3 н.

11

Гласные звуки. Обучение анализу элементов. УИПЗЗ

1

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные.

Знать:

-все гласные звуки и признаки их выделения

-уметь находить ударный гласный звук

Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Использовать знаково-символические средства.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Учитывать позицию собеседника.

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

3 н.

12

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Игра «угадай звук». Сравнение и анализ элементов. УИПЗЗ

1

Деление слов на слоги, повторение знакомых элементов букв, подбор слов к схеме.

Знать:

-правила дидактической игры

-признаки деления слова на слоги

-деление схемы слова на слоги

Использовать знаково-символические средства (схемы, модели).

Формирование умения действовать по образцу и заданному правилу.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формирование мотивов достижения.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

3 н.

13

На уроке труда. Ударение. УИПЗЗ

1

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные.

Словесное ударение.

Восприятие на слух и правильное произношение слова.

Знать:

- все гласные звуки и признаки их выделения

-уметь находить ударный гласный звук

признаки деления слова на слоги

-деление схемы слова на слоги

-виды штриховки

-правила составления предложений по картинке.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Использовать знаково-символические средства (схемы, модели).

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного.

4 н.

14

Деление слова на слоги, ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слова. Игра «Вышиваем слова». УЗЗВУ

1

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные.

Словесное ударение.

Наблюдение над значением слова

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-ставить ударение в словах

Уметь подбирать слова на заданную тему.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных объектов.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развивать чувство прекрасного, эстетические чувства на основе знакомства с произведениями художествен-ной культуры.

4 н.

15

Деление на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова. УЗЗВУ

1

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные.

Словесное ударение.

Наблюдение над значением слова

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

Использовать знаково-символические средства, владеть спектром логических действий и операций.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Способность принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать позицию собеседника, адекватно передавать и отображать информацию.

Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности.

4 н.

16

Деление на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

УОСЗ

1

Совершенствование навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные.

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

Использовать знаково-символические средства, владеть спектром логических действий и операций.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания. Попытка управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действия.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

4 н.

17

Повторение основных понятий. УОСЗ

1

Систематизация деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.

Знать:

-понимать и называть значение слова

Уметь делить слова ан слоги, ставить ударение, подбирать слова к заданным учителем схемам.

Уметь различать гласные в речи гласные звуки и называтьих. Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам.

Структурирование знаний.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Попытка управления поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действия.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

5 н.

18

Повторение основных понятий. Сравнение и анализ элементов. Итоговый контроль.

Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение.

УОСЗ

1

Систематизация деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.

Итоговый контроль

Слого - звуковой анализ слова.

Знать:

- деление схемы слова на слоги

-понимать и называть значение слова

-самостоятельно ставить ударение в словах

-выделять звуки в словах и характеризовать их

-работать с рисунком

Структурирование знаний. Анализ графических элементов с целью выделения общих признаков.

Работа с разным видом информации (схемы, модели слов).

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Воспитание уважения к иной точке зрения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

5 н.

19

Звуки обозначаемые буквами и, г, п, т. р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук – буква». УИПЗЗ

1

Звуки гласные и согласные, буквы их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать:

-называть звуки, из которых состоит слово

-определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости

Работа с разным видом информации (схемы, модели слов).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов, составление слов из букв и слогов.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Взаимоконтроль как форма интенсивного установления дружеских контактов.

Выбор оптимальных форм сотрудничества с одноклассниками.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

5 н.

20

Звуки обозначаемые буквами и, г, п, т.

р. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук – буква». УЗЗВУ

1

Знакомство с согласными звуками. Уточнение понятий звук и буква.

Знать:

-называть звуки, из которых состоит слово

-определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов, составление слов из букв и слогов.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Распределение в группе начальных действий и операций, заданных предметным условием совместной работы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательно -сти к людям.

5 н.

21

Чтение слогов и слов с буквами и,

г, п, т, р.

УЗЗВУ

1

Знакомство с согласными звуками.

Звукобуквенный анализ слова.

Знать:

-называть звуки, из которых состоит слово

-определять роль гласных букв

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Соотнесение модели с картинкой. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

6 н.

22

Гласный звук [о].

УИПЗЗ

1

Уточнение знаний о гласных звуках.

Знать:

-количество букв и звуков в слове

- звукобуквенный анализ слова

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Соотнесение модели с картинкой. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникатив-ных задач.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательно-сти к людям.

6 н.

23

Заглавная буква О в именах людей. Упражнение в чтении слогов и слов с изученными буквами. Работа со слоговой таблицей, отгадывание ребуса. УИПЗЗ

1

Отработка плавного слогового чтения.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Знать:

-звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

Уметь отличать имена собственные от имён нарицательных, не называя понятий.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Соотнесение модели с картинкой. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

6 н.

24

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Выполнение заданий: закончи

сказку, придумай

название. УОСЗ

1

Отработка плавного слогового чтения

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Выделение необходимой информации, извлечение информации из прослушанного текста. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов и слов и небольших предложений.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей).

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении концовки сказок.

Формировании в Я-концепции социальной роли ученика. Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

6 н.

25

Гласный звук [а], буква а. Завершение схем.

УИПЗЗ

1

Знакомство с новым гласным звуком

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Выбор критериев для сравнения гласных букв.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

7 н

26

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и во множественном числе. Упражнения в чтении. УИПЗЗ

1

Чтение слогов, определение в них букв, их соединений.

Знать:

- звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

на которую оканчивается слово во множественном числе.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Выбор критериев для сравнения гласных букв. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Развитие коммуникатив-ных умений в сотрудничестве и взаимодействии друг с другом в группе.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

7 н

27

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях. Знакомство со значением числа. Упражнения в чтении. УИПЗЗ

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений. Обучение пониманию текста через постановку вопросов. Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

7 н

28

Заглавная буква И. Игра «Узнай буквы». УЗЗВУ

1

Отработка навыка

употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

Уметь составлять схемы слов.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Составление звукобуквенной модели слова.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну, дать представление о географических особенностях России.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

7 н

29

Согласные звуки

[н] [н,], буква н. Работа со словами с удвоенной согласной. УИПЗЗ

1

Закрепление знаний о согласных звуках, введение словарного слова тонна.

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-читать плавным слоговым чтением

Уметь выделять согласные звуки в речевом потоке.

Знать, как эти звуки обозначаются на письме.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Звукобуквенный анализ слова с удвоенной согласной.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Развитие Я – концепции и самооценки личности.

8 н.

30

Согласные звуки

[к] [к,], буква к. УИПЗЗ

1

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Уметь выделять согласные звуки в речевом потоке.

Знать, как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой.

Уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.

. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Понимание возможности разных точек зрения по составлению звукобуквенного разбора.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

8 н.

31

Упражнение в чтении. Знакомство с местоимениями: он, она, оно, они.

УИПЗЗ

1

Знакомство с местоимениями, значение и употребление

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-уметь работать с буквами, анализировать.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

8 н.

32

Гласный звук [у], буквы У, у.

УИПЗЗ

1

Гласные звуки: ударные и безударные. Употребление прописной буквы.

Знать:

звукобуквенный анализ слова

Уметь выделять звук (у) в речевом потоке.

Знать, как этот звук обозначается на письме

Уметь делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова.

Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения. Выбор критериев для сравнения гласных букв. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Понимание возможности разных точек зрения по составлению звукобуквенного разбора.

Развитие готовности к сотрудничеству Формирование чувства бережного отношения к природе.

8 н.

33

Упражнение в чтении. Знакомство с местоимениями: он, она, оно, они.

УЗЗВУ

1

Знакомство с местоимениями, значение и употребление

.Знать местоимения: он, она, оно, они.

Уметь заменять существительные местоимениями

Уметь правильно употреблять местоимения в речи.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать.

Развитие готовности к сотрудничеству Формирование чувства бережного отношения к природе/

9 н.

34

Упражнение в чтении. Знакомство с местоимениями: он, она, оно, они.

УЗЗВУ

1

Знакомство с местоимениями, значение и употребление

Знать местоимения: он, она, оно, они. Уметь заменять существительные местоимениями.

Уметь правильно употреблять местоимения в речи

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать.

Развитие готовности к сотрудничеству Формирование чувства бережного отношения к природе/

9 н.

35

Согласные звуки

[с] [с,], буква с. Игра «Как меня зовут?»

УИПЗЗ

1

Различение согласных мягких и глухих.

Уметь выделять согласные звуки [с] [с,] в в речевом потоке.

Знать, как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Знать:

-ставить в слове ударение

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Понимание возможности разных точек зрения.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

9 н.

36

Упражнение в чтении. Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительные знаки в конце предложения. Задание на выявление закономерности в словах. УИПЗЗ

1

Знаки препинания в конце предложения

Знать:

-признаки текста

-уметь озаглавливать текст.

Уметь передавать интонацию предложения голосом.

Знать, как оформляется предложение на письме.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Установление причинно-следственных связей в тексте.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие готовности к сотрудничеству

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

9 н.

37

Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами. УЗЗВУ

1

Выделение значимых частей слова: корня, приставки, суффикса, окончания. Проверка чтения, пересказа

Плавно читать по слогам и пересказывать подробно прочитанное.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение общей части слова – корня. Анализ однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование в Я-концепции

социальной роли ученика.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

10н

38

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами. УЗЗВУ

1

Отработка умения читать по слогам,

-уметь составлять слова

-находить в цепочке однокоренные слова, выделять их общую часть

Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение общей части слова – корня. Анализ однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске однокоренных слов.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

10н

39

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? Упражнение в чтении. УЗЗВУ

1

Знакомство с предлогами и их ролью в речи. Уточнение знаний о предлогах и их роли в речи. Чтение текстов, пересказ

Знать:

звукобуквенный анализ слова

-уметь составлять рассказы по рисунку

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Выбор оснований и критериев для сравнения слов с предлогами и без в предложении, выявление роли предлогов в тексте.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Разрешение проблемы – использования предлогов в речи – поиск и оценка способов принятия решения и ее реализация.

Формирование в Я-концепции

социальной роли ученика.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование чувства бережного отношения к природе.

10н

40

Согласные звуки

[л], [л,], [м], [м,], буквы л, м. Согласные строчные буквы л, м. Игра «Слоги рассыпались» УИПЗЗ

1

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Знать звукобуквенный анализ слова

Уметь выделять согласные звуки [л], [л], [м], [м] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Сравнение, анализ и оценка написания письменных букв.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Звукобуквенный анализ слов.

Формирование умения действовать по образцу и заданному правилу и умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

10н

41

Упражнение в чтении. Игра «О-А?» УЗЗВУ

1

Отработка умения читать по слогам

Знать:

-правила составления текста по рисункам

звукобуквенный анализ слова

Обучение пониманию текста через постановку вопросов. Обучение построению модели слова, состоящей из гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, постановка ударения.

Способность принимать и сохранять учебную задачу.

Развитие коммуникатив-ных умений в сотрудничестве и взаимодействии друг с другом в группе.

Формирование

чувства патриотизма и гордости за свою страну и ее предков.

11н

42

Заглавные буквы К, Н. Упражнение в чтении. Употребление заглавной буквы в географических названиях. УЗЗВУ

1

Отличие письменной речи от устной Отработка навыков плавного,слогового, беглого выразительного чтения

Знать употребление заглавной буквы в географических названиях.

Уметь читать слова, предложения с изученными буквами.

Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений..

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия.

Целеполагание учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формированиеценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование

чувства патриотизма и гордости за свою страну и ее предков.

11н

43

Упражнение в чтении. Наблюдение над однокоренными словами. Игра «Составь слово».

Задание на продолжение рассказа. Заглавная и строчная буквы С, с. УЗЗВУ

1

Наблюдение над однокоренными словами

Знать:

-уметь подбирать однокоренные слова по образцу, выделять корень, ставить ударение,

Иметь представление об однокоренных словах.

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия. Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение общей части слова – корня. Анализ однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Способность принимать и сохранять учебную задачу.

Умение слушать и вступать в диалог.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Развитие готовности к сотрудничеству.

11н

44

Урок – повторение.

Упражнение в чтении.

УОСЗ

1

Отработка умения читать по слогам

Знать:

-уметь подбирать однокоренные слова по образцу, выделять корень, ставить ударение, подчеркивать безударные гласные, находить устно проверочные слова.

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия.

Анализ слова с безударной гласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Формирование в Я-концепции

социальной роли ученика.

11н

45

Заглавные буквы

Л, М. Упражнение в чтении. УЗЗВУ

1

Употребление прописной буквы.

Наблюдение над однокоренными словами.

Знать:

-уметь подбирать однокоренные слова по образцу, выделять корень, ставить ударение, подчеркивать безударные гласные, находить устно проверочные слова.

Выбор критериев для сравнения заглавных письменных согласных букв. Осознанное, плавное слоговое

чтение слогов, слов и предложений.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формирование чувства прекрасного через лирические произведения.

12н

46

Упражнение в чтении.

Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием УИПЗ

1

Знаки препинания в конце предложения.

Знать:

-признаки текста и правила записи предложения

Уметь составлять схемы предложений.

Установление причинно – следственных связей между словами с целью составления из них предложения

Формирование регулирующей речи. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступат

Формирование в Я-концепции

социальной роли ученика.

Формирование чувства любви и бережного отношения к природе.

12н

47

Признаки текста.

Упражнение в чтении и анализе

текста.

УКИЗ

1

Отличие письменной речи от устной. Различие предложения и текста.

Знать:

-умение читать маленькие тексты

-устно продолжать истории.

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Знаково – символическое моделирование слова.

Формирование регулирующей речи.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

12н

48

Согласный звук [ш], буква ш.

Работа над лексическим значением слова шапито. УИПЗЗ

1

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Знать:

-уметь придумывать слова с буквой ш

-объяснять лексическое значение слова шапито.

Уметь выделять звук [ш] в речевом потоке. Знать , как этот звук обозначается на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Выполнять учебные действия в материализован-ной, громкоречевой и умственной форме.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Формирование

Я – концепции и способов становления самооценки.

12н

49

Заглавная буква Ш.

Упражнение в чтении заглавной

буквы в именах людей, кличках животных. Сочетание ши.

УИПЗЗ

1

Употребление прописной буквы.

Знать:

-элементы, соединения буквы ш

-записывать предложения, составленные по схеме.

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Формирование регулирующей речи.

Понимание возможности разных точек зрения. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Способы определения границы своего знания и незнания, умения и неумения, как способ становления самооценки.

Формирование чувства бережного отношения кприроде.

13н

50

Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении. УЗЗВУ

1

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Знать:

-уметь читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с] и [ш].

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Звукобуквенный анализ слов с парными согласными. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств.

13н

51

Заглавная буква А.

Упражнение в чтении.

Игра «Доскажи словечко» УИПЗЗ

1

Употребление прописной буквы

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

.

Формирование умения действовать по образцу и заданному правилу.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

Способы определения границы своего знания и незнания, умения и неумения, как способ становления самооценки.

Формирование чувства бережного отношения к природе.

13н

52

Упражнение в чтении. УПОКЗ

1

Отработка и совершенствование навыков плавного и слогового чтения.

Уметь правильно, осознанно и бегло читать слова и предложения с изученными буквами, не путая написания букв.

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению. Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Способы определения границы своего знания и незнания, умения и неумения, как способ становления самооценки.

13н

53

Упражнение в чтении.

УОСЗ

1

Отработка и совершенствование навыков плавного и слогового чтения

Уметь правильно, осознанно и бегло читать слова и предложения с изученными буквами, не путая написания букв

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению. Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Способы определения границы своего знания и незнания, умения и неумения, как способ становления самооценки

14н

54

Согласные звуки

[д], [д,], буква д. УИПЗЗ.

1

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Знать звукобуквенный анализ слова

Уметь выделять согласные звуки [д], [д] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

Выполнение правил и моральных норм в сюжетно-ролевой игре.

Развитие готовности к сотрудничеству.

14н

55

Упражнение в чтении.

Парные согласные

д – т.

УЗЗВУ

1

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, мягкими, твердыми, непарными.

Различение согласных парных и непарных.

Знать:

-составлять слоги с буквами д и т.

-уметь читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [д] и [т].

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Анализ слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности и чувства бережного отношения к природе.

14н

56

Согласные звуки [в],[в,], буква в. Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса

–ушк-. Нахождение суффиксов –инк-, -ушк-.

УИПЗЗ

1

Выделение значимых частей слова: корня, приставки, суффикса, окончания.

Значение суффиксов и приставок, простейшие примеры.

Знать:

-уметь читать однокоренные слова, выделять корень и находить суффиксы –инк-, -ушк-

.Уметь выделять согласные звуки [в], [в] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Знаково – символическое моделирование слова, выделение существенных характеристик слова и выделение корня, суффикса, приставки, окончания. Анализ каждой части слова и наблюдение над ее ролью в словах.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, уважение ее истории. Знать о своей этнической принадлежно-сти, национальных ценностях, традициях, культуре , о народах и этнических группах России.

14н

57

Заглавная буква В.

Упражнение в чтении.

Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Продолжение знакомства с суффиксами. УИПЗЗ

1

Выделение значимых частей слова: корня, приставки, суффикса, окончания

.Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог.

Иметь первоначальное представление о корне слов.

Анализ слова с парной согласной и безударной гласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Развитие коммуникатив-ных умений в сотрудничестве и взаимодействии друг с другом в группе.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения. Формирование эстетического чувства.

15н

58

Строчная буква е. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы. Гласныезвуки- ударные, безударные.

Знать:

-что такое фразеологизмы и их значение

-уметь различать слова: лес, лис, леса, лиса

-сравнивать, анализировать букву e.

Уметь читать слоги и слова с этой буквой.

Иметь представление о букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме.

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации

Развитие готовности к сотрудничеству

Формирование рефлексивной самооценки. Формирование

чувства бережного отношения к природе.

15н.

59

Упражнение в чтении.

УОСЗ

1

Гласные звуки – ударные и безударные.

Знать:

-уметь выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими.

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности и чувства бережного отношения к природе.

. 15н

60

Упражнение в чтении.

Работа со словами еле, если.

УОСЗ

1

Тренировка в чтении и понимании прочитанного. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать:

-уметь выполнять звукобуквенный анализ слова.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Учитывать правило в планировании и контроле способа действий.

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Воспитание умения слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

Формирование рефлексивной самооценки. Формирование

чувства бережного отношения к природе.

15н

61

Строчная гласная буква ё. Упражнения в чтении. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы.

Знать букву ё и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной.

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

Развитие готовности к сотрудничеству

Формирование рефлексивной самооценки. Формирование

чувства бережного отношения к природе.

16н

62

Заглавные буквы

Е и Ë. Упражнение в чтении. УИПЗЗ

1

Употребление прописной буквы

.Знать:

-уметь читать слоги с этой буквой.

Иметь представление о букве ё как о гласной, которая служит для смягчения согласных

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

16н

63

Упражнение в чтении.

Знакомство с приставкой.

Внеклассное чтение. УИПЗЗ

1

Выделение значимых частей слова: корня, приставки, суффикса, окончания

Знать:

-уметь анализировать звуки, буквы.

Уметь рассказывать содержание самостоятельно прочитанных произведений.

Знаково – символическое моделирование слова, выделение приставки. Анализ разных приставок и наблюдение над их ролью в словах.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

16н

64

Согласные звуки

[б], [б,], буква б. УИПЗЗ

1

Различение согласных парных и непарных.

Знать:

-различия звуков [б] и [д] и букв б – дУметь выделять согласные звуки [б], [б] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Анализ слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Становление рефлексивно-сти,

которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

16н

65

Упражнение в чтении.

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части. УИПЗЗ

1

Выделение значимых частей слова: корня, приставки, суффикса, окончания

.Знать:

-уметь характеризовать согласные звуки

Уметь видеть в словах приставку, корень, суффикс. Уметь подбирать однокоренные слова, выделять общую часть, различать ударные и безударные слоги в словах.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Знаково – символическое моделирование слова.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

. 17н

66

Упражнение в чтении. Работа с текстом. УОСЗ

1

Различение предложения и текста.

Знать о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу.

Уметь озаглавливать текст, находить в тексте главное. Уметь читать слова с изученными буквами

Знать:

- уметь записывать ответы на вопросы по тексту

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, и бережного отношения к ее природе.

17н

67

Заглавная буква Б. Упражнение в чтении. УИПЗЗ

1

Употребление прописной буквы.

Выразительное чтение текста

.Знать:

-лексическое значение имен собственных

-уметь соотносить клички животных с рисунками

-составлять предложения.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Развитие коммуникатив-ных умений в сотрудничестве и взаимодействии друг с другом в группе.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

17н

68

Согласные звуки[з], [з,], буква з. УИПЗЗ

1

Согласные звонкие, глухие, мягкие, твердые, непарные, парные.

Знать:

-уметь сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами. Уметь выделять согласные звуки [з], [з] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Звукобуквенный анализ слова с парными согласными. Анализ слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

17н

69

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных. УИПЗЗ

1

Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву.

Знать:

- уметь сравнивать, анализировать

-знать правила о заглавных буквах.

-уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

. Анализ слова с парной согласной в корне с целью нахождения и подбора проверочного слова.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

17н

70

Строчная гласная буква я и ее звуки. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Знать букву ё и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной Иметь представление о букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

18н

71

Заглавная буква Я.

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы я.

УИПЗЗ

1

Умение обозначать мягкость согласных на письме.

Знать букву я и звуки, которые она обозначает.

Уметь читать слоги и слова с этой гласной.

Иметь представление о букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей. Развитие готовности к сотрудни-честву. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием

18н

72

Согласные звуки[х], [х,], буква х. Слова – междометия. УИПЗЗ

1

Согласные звуки и буквы.

Знать:

-делать звукобуквенный анализ слова

Уметь выделять согласные звуки [х], [х] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

18н

73

Согласный звук [ж], буква ж. УИПЗЗ

1

Правописание сочетаний жи – ши

.Знать:

- делать звукобуквенный анализ слова

-графически обозначать неясные гласные и согласные. Уметь выделять в словах звук [ж], нать , как этот звук обозначается на письме.

Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, выделять звуки в звуковой оболочке слова.

Структурирование знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний жи – ши.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формирование рефлексивной самооценки.

Формирование чувства прекрасного и бережного отношения к природе.

18н

74

Заглавные буквы

Х, Ж. УОСЗ

1

Употребление буквы в начале предложения, в именах собственных

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, выделять звуки в звуковой оболочке слова.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения. Формирование чувства прекрасного через сказки.

19н

75

Развитие речи. Работа с текстом.

УКИЗ

1

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение

Знать:

-парные согласные по звонкости – глухости

-уметь анализировать текст.

Уметь изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

19н

76

Строчная и заглавная буква Й, й. Слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое?

какие? УИПЗЗ

1

Отработка навыков слогового, правильного. Выразительного.беглого чтения.

Знать:

-уметь находить суффиксы –ушк-, -ок-, - оник-.

Знать, что буква Й-это согласный звук.

Уметь выделять этот звук в речевом потоке.

Уметь составлять схемы слов, в которых есть буква й.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Формирование рефлексивной самооценки. Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим.

19н

77

Согласный звук [ч], буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу. УИПЗЗ

1

Различение твёрдых, мягких согласных звуков в словах, подбор слов к схемам.

Уметь выделять в словах звук [ч], знать , как этот звук обозначается на письме.

Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Правописание буквосочетаний ча, чу.

Знать:

-правила написания ча, чу.

Структурирова-ние знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний чу – ча.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Становление рефлексивно-сти,

которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

19н

78

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопрос кто? что? УИПЗЗ

1

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что?

Правописание сочетаний чк, чн.

. Уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу.

Уметь задавать вопросы к словам.

Уметь находить в речи слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Развитие готовности к сотрудничеству.

20н

79

Согласные звуки

[ц], [щ], буквы ц,

щ. УИПЗЗ

1

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.

Уметь выделять согласные звуки[ц],[щ] в речевом потоке.

Знать, как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам.

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

20н

80-81

Заглавные буквы

Ц, Щ, буквосочетания ща, щу. УИПЗЗ

2

Правописание буквосочетаний ща, щу.

Знать:

-уметь записывать слова с сочетаниями ча, чу, ща, щу с проговариванием и объяснением, заглавные буквы Ц, Щ.

Структурирование знаний о согласных звуках и буквах, самостоятельное формулирование проблемы написания сочетаний щу – ща.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Становление рефлексивно-сти, которая проявляется в умении анализировать собственные действия, видеть себя со стороны и допускать существование других точек зрения.

20н 20 н

82

Согласные звуки [ф], [ф,], буква ф. УИПЗЗ

1

Звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

.Знать:

-умение находить пары [ф] - [в] по глухости, звонкости, составлять слова с этими звуками Уметь выделять согласные звуки [ф], [ф] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Звукобуквенный анализ слов. Обучение пониманию текста через постановку вопросов.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формировать личность и ее достоинства, доброжела-тельно относиться к окружающим, признавать ценность труда людей.

20н

83

Заглавная буква Ф. УИПЗЗ

1

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Знать:

-уметь писать заглавную букву Ф. Уметь выделять согласные звуки [ф], [ф] в речевом потоке.

Знать , как эти звуки обозначаются на письме.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формирование рефлексивной самооценки.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну.

21н

84

Гласный звук [э],

буква э. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Уметь выделять в словах звук [э], знать , как этот звук обозначается на письме.

Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Находить сходство и различие в написании и лексическом значении слова.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

21н

85

Заглавная буква Э. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Уметь выделять в словах звук [э], знать , как этот звук обозначается на письме.

Уметь распознавать изученные буквы, уметь делить слова на слоги, выделять звуки в звуковой оболочке слова

Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Умение оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Осуществление взаимопомощи по ходу выполнения задания. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательно-сти к людям. Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну.

21н

86

Внеклассное чтение.

Н. Сладков «Лесные сказки».

Упражнение в написании слов с

изученными буквами. УКИЗ

1

Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение.

Иметь представление о творчестве Н.Сладкова

Знать:

-пересказ

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с классикой детской литературы. Развитие эмпатии и сопережива-ния.

21н

87

Строчная гласная буква ю.

Логические задания. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы, их характеристика

Знать букву ю .и звуки, которые она обозначает.

Уметь читать слоги и слова с этой гласной.

Иметь представление о букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных Знать:

-уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю.

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

22н

88

Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме. УИПЗЗ

1

Гласные звуки и буквы, их характеристика.

Употребление прописной буквы

Знать букву ю .и звуки, которые она обозначает.

Уметь читать слоги и слова с этой гласной.

Иметь представление о букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных

. Знать:

-читать и озаглавливать текст

Структурирование знаний о гласных звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы. Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной. Воспитание уважения к другой точке зрения.

Развитие готовности к сотрудничеству.

22н

89

Буква ь. Употребление для обозначения мягкости согласных на письме. УИПЗЗ

1

Обозначение мягкости согласных на письме.

Иметь представление о том, что Ь звука не обозначает, о роли Ь.

Уметь читать слова, в которых есть Ь.

Структурирование знаний о звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы о роли ь в слове.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование произвольной и осознанной речи.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Формирование чувства патриотизма и гордости за свою страну, уважение ее истории. Знать о своей этнической принадлежно-сти, национальных ценностях, традициях, культуре России.

22н

90

Разделительный ь.

УИПЗЗ

1

Употребление разделительных ь и ъ.

Иметь представление о разделительном ь.

Уметь составлять схемы слов.

Знать:

-ь звука не обозначает

-звукобуквенный анализ слов с ь.

Структурирование знаний о звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы о роли ь в слове.

Планирование в определении последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление последовательности действий.

Оценивать правильность выполнения действия.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательно-сти к людям.

22н

91

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак ъ. УИПЗЗ

1

Употребление разделительных ь и ъ.

Усвоить, что Ъ звука не обозначает.

Уметь читать слова с Ъ.

Знать:

-звукобуквенный анализ слов с ъ.

Структурирование знаний о звуках и буквах. Самостоятельное формулирование проблемы о роли ъ в слове.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске нужной информации.

Формирование

ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие чувства бережного отношения к природе.

23н

92

Алфавит. Упражнение в чтении и письме.

УИПЗЗ

1

Знакомство с русским алфавитом

.Иметь представление об алфавите

Знать:

-уметь располагать слова в алфавитном порядке.

Обучение синтезу – процессу составления целого из частей, самостоятельное достраивание алфавита с восполнением недостающих компонентов.

Организация форм совместной учебной деятельности для обеспечения осмысленности регулирующей речи учащихся на начальном этапе ее становления и трансформации из речи коммуникатив-ной в речь регулирующую.

Планирование сотрудничества со сверстниками: умение определять цели, распределение ролей и функций участников, способов взаимодействия.

Развитие готовности к сотрудничеству.

23н

93

К.Льдова «Господин учитель Жук».

УИПЗЗ

1

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. Пересказ.

Уметь читать и понимать учебный текст.

Выборочное чтение. Пересказ.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и выделения смысловых опорных пунктов текста.

Формирование произвольной и осознанной речи, отраженной в подборе речевых средств и корректном оформлении речевого высказывания.

Осуществление взаимопомощи и взаимоконтроля по ходу выполнения задания.

Формирование чувства прекрасного.

Развитие готовности к сотрудничеству.

23н

94

Коллективное чтение сказок вслух. Инсценировки.

1

УКИЗ

Тренировка в выразительном чтении.

Знать:

- особенности выразительного чтения.

Обучение пониманию текста через постановку вопросов и установление причинно-следственных связей в тексте.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания.

Формирование чувства прекрасного.

Развитие готовности к сотрудничеству.

23н

95

Праздник «Спасибо, Букварь!» Урок – празд-ник

1

Познавательные и развлекательные игры - задания по чтению

Знать несколько известных стихотворений.

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Развитие готовности к сотрудничеству.

24н

96

Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А.Барто «Я выросла», Я.Аким «Мой конь». С.Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку». УИПЗЗ

1

Умение работать с книгой: различать тип книги

Знать приемы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги(учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение работать с книгой: различать тип книги, использование выходных данных(автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

24н

97

В.Драгунский «Друг детства». В.Берестов «Про машину». УИПЗЗ

1

Произведения современной отечественной литературы,доступные восприятию младших школьников. Понимание содержания литературного произведения .Осознанное чтение целыми словами

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; различать жанры художественных произведений ( рассказ, стихотворение).

Уметь :читать осознанно текст художественного произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть( по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст ,делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

Умение выделить нравственный аспект поведения.

Осознанное чтение текста целыми словами, определение темы и главной мысли произведения, деление текста на части, составление плана.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

24н

98

А.Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С.Маршак «Цирк шапито». Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» . УИПЗЗ

1

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Произведения о добре и зле.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть( по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст ,делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

. Осознанное чтение целыми словами. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

24н

99

А.Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С.Маршак «Цирк шапито». Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» УЗЗВУ

1

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Произведения о добре и зле

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять главную тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть( по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст ,делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение

Умение выделить нравственный аспект поведения ( понимание добра и зла).

Выразительное, правильное и осознанное чтение целыми словами. Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

25н

100

Второй урок вежливости «Как

надо дарить подарки». И.Демьянов «Скакалочка». А.Барто «Малыши среди двора…». Е.Чарушин «Никита-охотник» . УИПЗЗ

1

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле.

Построение рассказа по опорным картинкам, нахождение в тексте логически законченных частей.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, конвенциональными нормами поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

25н

101

Второй урок вежливости «Как

надо дарить подарки». И.Демьянов «Скакалочка». А.Барто «Малыши среди двора…». Е.Чарушин «Никита-охотник» . УИПЗЗ

1

Осознанное чтение про себя, составление предложений по картинка

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, конвенциональными нормами поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Смысловое чтение.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

25н

102

Третий урок вежливости «Как

нужно играть». Ю.Мориц «Попрыгать, поиграть». А.Барто «Игра в слова». И.Токмакова «Плим», «Динь-дон».С.Маршак «Вот маленький»

УИПЗЗ.

1

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. . Де-кламация стихов.

Лексическая работа со стихотворным текстом (слова близкие по значению).

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, конвенциональными нормами поведения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Смысловое чтение.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Овладение правильной монологической речью, правилами декламации.

Умение взаимо-действовать со взрослыми и со сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизволь-ности.

25н

103

Э.Успенский «Удивительное дело». Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» . УИПЗЗ

1

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение.

Понятия «слова-загадки», «стихотворения- загадки». Нахождение рифмы.

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение работать с иллюстрацией, читать с комментирова-нием, отвечать на вопросы.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

26н

104

Э.Успенский «Удивительное дело». Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» УИПЗЗ

1

Понимание содержания литературного произведения.

Умение ставить вопросы по содержании прочитанного

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Понятия «слова-загадки», «стихотворения- загадки». Нахождение рифмы Уметь комментировать прочитанное.

Формирование мотивов достижения и социального признания; чувства прекрасного. Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение работать с иллюстрацией, читать с комментирова-нием, отвечать на вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Овладение правильной монологической речью, правилами декламации.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

26н

105

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». УЗЗВУ

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь комментировать прочитано, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа..

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

26н

106

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа №1. Внеклассное чтение. УОСЗ

1

Участие в диалоге при обсуждении (прослушанного)произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Формирование мотивов достижения и социального признания.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

26н

107

Г.Цыферов «Что у нас во дворе?» . УИПЗЗ

1

Устное изложение текста по плану. Работа с литературовед-ческими приемами (описание, сравнение)

Уметь формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану.

Развитие познавательных интересов. Формирование установки на бережное отношение к окружающей действительности, чувства сопричастности, ответственности за благосостояние общества. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Формирование универсального логического действия-анализа объектов с целью выделения признаков; выбор оснований для сравнения.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка. Умение слушать собеседника.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

27н

108

В.Драгунский «Сестра моя Ксения». УИПЗЗ

1

Составление плана. Лексическое значение слов. Герои произведения. Знакомство с понятием «часть».

Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту.

Формирование чувства ответственности за членов своей семьи. Развитие доброжелательности и внимательности к людям, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; составлять план; отвечать на вопросы.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Формирование умения действовать по плану и планировать свою деятельность; способности принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

27н

109

А.Барто «Две сестры…». Я. Аким «Мой брат Миша». А. Барто «Разлука», «Одиночество». Г.Граубин «Окно» . УИПЗЗ

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Знакомство с понятием «строфа

Уметь читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Формирование умение устанавливать причинно-следственные связи.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

27н

110

Э.Мошковская «Трудный путь».

Четвертый урок вежливости «Правила гигиены». И.Демьянов «Руки-то у Вани…», «Замарашка рук не мыл» УИПЗЗ .

1

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; различать жанры художественных произведений ( рассказ, стихотворение).

Формирование мотивов достижения и социального признания; чувства прекрасного. Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Смысловое чтение.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

27н

111

Внеклассное чтение. Конкурс на лучшее чтение

наизусть стихотворений .

УОСЗ

1

Декламация литературных произведений Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать стихотворный текст.

Формирование мотивов достижения и социального признания; чувства прекрасного. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Оценка и самооценка результатов деятельности.

Умение слушать, овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Умение взаимо-действовать со взрослыми и со сверстниками.

28н

112

М.Коршунов «Дом в Черемушках» УИПЗЗ

1

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; различать жанры художественных произведений ( рассказ, стихотворение).

Уметь читать и работать с текстом, составлять устный рассказ по картинкам.

Выделение нравственного содержания поступков. Формирование моральной самооценки.

Знакомство с понятием «гипотеза». Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; составлять план; отвечать на вопросы.

Формирование потребности в общении со взрослыми людьми.

Формирование основ оптимисти-ческого восприятия мира.

28н

113

Б.Заходер «Два и

три». М.Зощенко

«Глупая история». В.Бирюков «Почему рано встал». О.Григорьев «Обновка» УИПЗЗ

.

1

Изложение текста по плану (устно). Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, слушать и отвечать на вопросы.

Выделение нравственного содержания поступков. Формирование моральной самооценки.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование умения действовать по плану и планировать свою деятельность; способности принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

28н

114

Внеклассное чтение. Обобщение по разделу «Наш дом». Проверочная работа №2. УОСЗ

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Знакомство с понятием « тон». Подробный пересказ с опорой на ключевые слова

Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном..

Развитие познавательных интересов, эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование моральной самооценки. Формирование мотивов достижения и социального признания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Умение взаимо-действовать со взрослыми и со сверстниками.

28н

115

Б. Заходер «Мохнатая азбука». УИПЗЗ

1

Выразительное чтение, использование интонаций,тона, соответствующих смыслу текста.Знакомство с фразеологизмами, элементами редактирования текста.

Уметь выразительно читать (отработка тона, интонации) анализировать чтение.

Развитие познавательных интересов. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов Формирование универсального логического действия-анализа объектов с целью выделения признаков; выбор оснований для сравнения.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

29н

116

М.Пришвин «Медведь». Г.Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Черный «Слоник, слоник». УИПЗЗ

1

Понимание содержания литературного произведения.Составление характеристики героя. Поиск ключевых слов, озаглавливание частей текста. Семантизация незнакомых слов

Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста.

Развитие познавательных интересов. Формирование установки на бережное отношение к окружающей среде, чувства сопричастности, ответственности за состояние природы.

Извлечение необходимой информации из прочитанных текстов. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоя-тельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Формирование основ оптимисти-ческого восприятия мира.

29н

117

Пятый урок вежливости «Как

вести себя в гостях у природы». Е.Чарушин « Томкины сны». УИПЗЗ

1

Произведения о природе. Выразительное чтение по ролям, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного.

Развитие познавательных интересов. Формирование установки на бережное отношение к окружающей среде, чувства сопричастности, ответственности за состояние природы.

Постановка и формулирование проблемы. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка его действий. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Контроль и оценка результатов деятельности.

29н

118

С.Михалков «Щенок». УИПЗЗ

1

Рассказ от лица героя. Выразительное чтение по строфам, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать стихотворение по строфам, проводить лексическую работу с непонятными словами.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Поиск и выделение необходимой информации.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

29н

119

Ю.Коваль «Дик и черника». А.Шибаев «Без ужина» УИПЗЗ

1

Понимание содержания литературного произведения.Поиск ключевых слов, озаглавливание частей текста, определение темы текста. Пересказ текста по частям

Уметь делить текст на части, определять тему текста, читать по строфам.

Развитие познавательных интересов. Формирование установки на бережное отношение к животным, чувства сопричастности, ответственности за них.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; составлять план; отвечать на вопросы.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

30н

120

М.Коршунов «Рисунок с натуры», «Дом в Черемушках» УИПЗЗ

1

Произведения о детях. Понимание содержания литературного произведения. Характер героя. Поиск ключевых слов, озаглавливание частей текста.

Уметь анализировать рассказ, находить его тему, читать по строфам.

Развитие внимательности, доброжелательности к животным. Выделение нравственного содержания поступков.

Поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоя-тельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка. Формирование потребности в общении со взрослыми людьми.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

30н

121

Д.Хармс «Удивительная кошка». И.Токмакова «Котята» УИПЗЗ .

1

Отличие рассказа от стихотворения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование установки на бережное отношение к окружающей среде, чувства сопричастности, ответственности за состояние природы.

Формирование универсального логического действия-анализа объектов с целью выделения признаков. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументиро-вать свое предположение.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

30н

122

Шестой урок вежливости «Как

содержать домашних животных». Ю.Мориц «Ворона». УИПЗЗ

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Соотнесение иллюстрации и текста.

Уметь анализировать прочитанное, соотносить текст и иллюстрацию к нему.

Развитие познавательных интересов. Формирование установки на бережное отношение к окружающей действительности, чувства сопричастности, ответственности за благосостояние общества. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Поиск и выделение необходимой информации;

Формирование потребности в общении со взрослыми людьми. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

31н

123

В.Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу. Проверочная работа №3. УОСЗ

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Характер героя.

Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа, озаглавливать части текста.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование мотивов достижения и социального признания.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; составлять план; отвечать на вопросы.

Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументиро-вать свое предположение.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

31н

124

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т.Золотухина «Лужи-зеваки». В.Бирюков «Сентябрь». В.Песков «Листья падают с кленов». И.Токмакова «Туман», «Осень» УИПЗЗ .

1

Произведения о природе. Знакомство с понятием «звукопись», словесное рисование

Уметь создавать словесную картину, читать стихотворения по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка. Формирование потребности в общении со взрослыми людьми.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

31н

125

Н.Сладков «Почему ноябрь пегий». Е.Благинина «Улетают, улетели» УИПЗЗ

1

«Изобразительные слова». Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Соотнесение содержания с иллюстрацией и заглавием.

Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение необходимой информации; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоя-тельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формирование умения действовать по плану и планировать свою деятельность; способности принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

32н

126

Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь», «Куда в машинах

снег везут». Н.Сладков «Песенки подо льдом» УИПЗЗ

1

Жанры произведений. Декламация. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь определять темп, тон, громкость, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать, овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

32н

127

Н.Сладков «Шапки долой», «Бегство цветов». И.Токмакова «Весна». В.Лапин «Утро». (Внеклассное чтение) УИПЗЗ

1

Художественный образ весны. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чём рассказ, объяснять непонятные слова.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.

Осознанное построение монологи-ческого речевого высказывания в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

32н

128

Г.Новицкая «Зонтик». С.Маршак «Дождь». А.Чутковская «Ночью дождь на елку»

УИПЗЗ

1

Элементы анализа стихотворного текста. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения.

Уметь работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова».

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.

Установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы.

Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Формирование умения действовать по плану и планировать свою деятельность; способности принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

32н

129

К.Паустовский «Приточная трава» УИПЗЗ

1

Приемы сравнительных описаний. Понимание содержания литературного произведения.Поиск ключевых слов, озаглавливание частей текста, определение темы текста. Пересказ текста по частям

Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.

Установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование целе-устремленности, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

33н

130

М.Пришвин «Берестяная трубочка». А.Александров «Лесные шорохи» УИПЗЗ

1

Выборочное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Поиск ключевых слов, озаглавливание частей текста, определение темы текста.Пересказ текста по частям.

Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.

Установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для сравнения объектов. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка. Умение слушать и вступать в диалог.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Контроль и оценка результатов деятельности.

33н

131

Г.Скребицкий «Лесной голосок» УЗЗВУ

1

Тема, главная мысль рассказаПонимание содержания литературного произведения.Поиск ключевых слов, озаглав-ливание частей текста, определе-ние темы текста. Пересказ текста по частям

Уметь создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям; владеть умением выборочного чтения.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с художественной литературой.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка.

Формирование умения действовать по плану и планировать свою деятельность; способности принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

33н

132

Ю.Мориц «Что над чем». С.Козлов, Г.Цыферов из книги «Где живет солнце»

УИПЗЗ

1

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование мотивов достижения и социального признания.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Извлечение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов. Смысловое чтение.

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей; овладение монологической формой речи в соответствии с нормами языка. Формирование потребности в общении. Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование основ оптимисти-ческого восприятия мира.

33н