Приемы и материалы для коррекции высших психических функций у детей с нарушением зрения

Приемы и материалы для коррекции: слухового, зрительного, тактильного восприятия; произвольного внимания; мнестической деятельности; наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.

1. Найди два одинаковых предмета 
Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать. 
Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши. 
Описание. Ребенку предлагается: 
а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов 
б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо 
найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть; 
в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов; из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем схожесть каждой пары. 
Инструкция: 
а) «Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных предметов два одинаковых. Покажи эти предметы и объясни, в чем их схожесть. Приступай к работе». 
б) «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Каждому из них можно найти пару. Соедини линиями каждую полученную пару (два одинаковых предмета) и объясни, в чем их схожесть. Приступай к выполнению задания» 

2.Найди отличия 
Цель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение 
внимания. 
Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия. 
Описание. Ребенку предлагаются: 
а)серия картинок по две картинки на каждой карточке; в 
каждой картинке надо найти пять отличий; 
б) карточка с изображением двух картинок , отличающихся 
друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать». 

3.Смешанный лес 
Цель: развитие наблюдательности, формирование умения распределять 
Внимание, учить узнавать предметы в условиях затруднённого восприятия (зашумление, заслонённость) 
Оборудование: рисунок с изображением замаскированных деревьев. 
Описание. Ребенку дается рисунок с изображением замаскированных 
деревьев, среди которых ему надо отыскать березу (сосну, самую маленькую елочку). 
Инструкция: «Посмотри, на этой картинке изображены замаскированные деревья. Среди них нужно как можно быстрее найти березу (сосну, самую маленькую елочку). Начинай искать». 

4.Срисовывание по клеточкам 
Цель: развитие концентрации и объема внимания, формирование умения следовать образцу, развитие мелкой моторики руки. 
Оборудование: чистый лист бумаги в крупную клетку (1х1) см); образец для рисования; остро отточенные карандаши. 
Описание. Ребенку предлагают нарисовать согласно образцу фигуру на 
чистом листе в клетку простым карандашом. Задание представляет собой два уровня сложности: 
1-й уровень сложности - образец состоит из разомкнутых фигур ; 
2-й уровень сложности - образец состоит из замкнутых фигур. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен !» 
Примечание. Использовать для рисования ручку или фломастер не 
рекомендуется. По желанию ребенок может заштриховать замкнутую фигуру цветным карандашом. 

5. Найди тень 
Цель: развитие наблюдательности, учить целостно прослеживать контур предметов простой и сложной конфигурации. 

Оборудование: рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой тени. 
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок внимательно. На нем изображены какие то предметы и их тени. Необходимо отыскать среди этих теней его настоящую». 

6.Что где лежит? 
Цель: развитие произвольного внимания. 
Оборудование: бланк с эталонами фигур и предметов, соответствующих этим эталонам, а также стеллаж и вырезанные фигуры для манипулирования. 
Описание. Ребенку необходимо распределить предметы относительно 
предложенных эталонов фигур. Методика может использоваться в двух 
вариантах. 
1. Упрощенный вариант: на отдельном бланке изображен стеллаж с эталонами фигур, а плоские предметы вырезаны и раскладываются ребенком на полки стеллажа относительно предложенных эталонов фигур (происходит сравнение эталонов с предметами). 
2. Стеллаж с полками и эталонами фигур, а также предметы изображены на одном бланке. Ребенок должен выполнить задание, не манипулируя предметами. Показать и объяснить свои действия. 
Инструкция: «Посмотри, на этом бланке нарисован стеллаж с полками, на 
которых обозначены геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, еще один прямоугольник, квадрат, круг, овал. Находящиеся у меня вырезанные предметы тебе необходимо разложить на полки так, чтобы они оказались рядом с той геометрической фигурой, на которую похожи. Объясни свой выбор». 

7. Строители 
Цель: развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания. 
Оборудование: бланк с четырьмя рисунками, один из которых - образец, а 
три остальные отличаются от образца недостающими деталями; простой 
карандаш. 
Описание. Ребенку предлагают лист с четырьмя рисунками, содержащими элементы башни. Первый рисунок - образец, остальные три отличны между собой и образцом. Надо дорисовать недостающие элементы , чтобы все три рисунка соответствовали образцу . 
Инструкция: «Посмотри внимательно на эти четыре рисунка. На первом из них изображена готовая башня, а на трех остальных детали башни не 
дорисовали. Тебе необходимо дорисовать недостающие детали к каждой башне так, чтобы все четыре башни стали одинаковыми. Приступай к работе». 

8.Найди героев передачи 
Цель: развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания, учить дополнять знакомую форму недостающей части, узнавать предмет в неполном предметно - силуэтном изображении (пересечение контуров), учить целостно прослеживать контур предметов простой и сложной конфигурации. 

Оборудование: картинки с изображением героев детской передачи - Хрюши, Степашки, Фили, замаскированных в рисунке; простой карандаш. 
Описание. Ребенку необходимо найти и обвести обратной стороной простого карандаша каждую из замаскированных в рисунке фигурок героев. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на этот рисунок. В нем замаскированы фигурки знакомых героев детской передачи: Хрюши, Степашки, Фили, Каркуши. Необходимо найти и обвести пальцем или обратной стороной карандаша каждого из героев». 

9.Найди дорожку 
Цель: Развитие произвольного внимания. 
Оборудование: бланк с изображением простого лабиринта, карандаш. 
Описание. Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша. 
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт. 
Необходимо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке (к елочке). Проходить лабиринт необходимо, не выходя за контуры линии, не пропуская петель». 

10.Найди двух одинаковых животных 
Цель: развитие произвольного внимания. 
Оборудование: рисунок с изображением животных (мышек, петухов, жирафов, слонов) 
Описание. Ребенку предлагают отыскать на рисунке двух одинаковых 
животных. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображены мышки (петухи, жирафы, слоны). Необходимо найти среди всех мышек одинаковых». 

11. Воспроизведение геометрических фигур 
Цель: развитие произвольного внимания, памяти, мышления. 
Оборудование: карандаш, чистый лист бумаги, соответствующий размеру образца (13х10 см). 
Описание. Ребенку предлагают рассмотреть разные геометрические фигуры, запомнить их расположение с тем, чтобы через 10 секунд по памяти воспроизвести их на чистом листе. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на эти геометрические фигуры и 
постарайся запомнить их расположение. Через некоторое время я уберу 
карточку, и ты на листе бумаги должен будешь по памяти нарисовать эти же геометрические фигуры, расположив и раскрасив их так, как было на образце» 

12.Кто внимательнее? 
Цель: развитие объема внимания, наблюдательности. 
Оборудование: картинки с изображением разного количества звезд. 
Описание. Ребенку предлагают на несколько секунд рассмотреть картинку с нарисованными звездами и ответить (не считая), где самое большее 
(меньшее) количество предметов. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Здесь нарисованы звезды. На какой картинке расположено самое меньшее (большее) количество предметов? Объясни свой выбор. Начинай играть». 

13.Лото 
Цель: развитие произвольного внимания. 
Оборудование: 48 фишек с изображением предметов (животных, птиц) и 6 карт с изображением этих же предметов. 
Описание. Карты раздаются всем участникам. Ведущий, вынимая по одной фишке из мешочка, называет предмет (животное, птицу), изображенный на фишке. Играющий, у которого на карте изображен этот предмет, берет фишку и закрывает ею соответствующую клеточку карты. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки своей карты. 
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Лото». Сядьте за большой общий стол кто где хочет. Каждому из вас я раздам по одной карте, на которой 
изображены знакомые вам предметы (животные, птицы). Я буду ведущей. Будьте внимательны. Из мешочка я буду вынимать по одной фишке, на которой изображен один из предметов, и называть его. У кого из вас на карте окажется точно такой же предмет, какой изображен на фишке, должен сказать: «У меня есть». В этом случае я отдам ему эту фишку, которой необходимо будет закрыть клеточку на своей карте с таким же изображением. Так мы будем играть до тех пор, пока кто-нибудь из вас не закроет первым все клеточки- картинки своей карты. Он и станет победителем». 
Примечание. На первом этапе игры ведущий является взрослый, в дальнейшем роль ведущего сможет занять ребенок. 

4. «Что слышно?» 
Цель: развитие слухового снимания. 
Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. 
Описание. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что 
происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они 
слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. 
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1-2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». 
Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. 
Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д. 

15.Слушай звуки ! 
Цель: развитие произвольного внимания. 
Оборудование: фортепьяно или аудиозапись. 
Описание. Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с 
услышанными звуками: низкий звук - становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук - становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук). 
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки !» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу (плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны ! Начинаем играть». 
Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп. 

16. Разведчики 
Цель: развитие моторно-слуховой памяти, координации движений. 
Оборудование: стулья. 
Описание. В комнате расставляются стулья определенным образом. В игре участвуют: разведчики, командир, отряд (остальные дети). Ребенок «разведчик» придумывает маршрут (прохождение между расставленных стульев), а «командир» запомнив дорогу, должен провести отряд. 
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Один из вас будет разведчиком и 
придумает маршрут, по которому командир должен провести отряд. Будьте внимательны, старайтесь запомнить маршрут». 
Примечание. Для знакомства с игрой взрослый берет роль «разведчика» на себя. 

17.Съедобное - несъедобное 
Цель: формирование внимания, знакомство со свойствами предметов. 
Оборудование: мяч, мел. 
Описание. В зависимости от названного предмета съедобен он или нет) 
ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым. 
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Я буду называть предметы (например, яблоко, стул и т.д.). Если названный предмет съедобный, то вы должны поймать мяч и передвинуться вперед на одну клетку, нарисованную мелом. Если названный предмет несъедобный, то вы должны отбить брошенный мяч, а затем передвинуться вперед на одну клетку. Если дан неправильный ответ (мяч не пойман, хотя предмет съедобный, или пойман, хотя предмет несъедобный), то играющий остается в прежнем классе. Тот ребенок, который первым приходит в последний класс, становится ведущим». 
Примечание. Если вы играете с двумя-тремя детьми, то классов может быть нарисовано до 10, а если играете с четырьмя-пятью детьми, то нарисовать надо 5-6 классов. 
Примеры названий предметов для игры: мяч, апельсин, окно, сыр, кукла, 
лук, книга, пирожок, котлета, дом, мыло, пирожное, булочка, помидор, 
огурец, ножницы и т.д. 

17.Слушаем тишину 
Описание: предлагается всем послушать тишину, а потом определить, кто и что услышал в тишине. 

18. Исключение лишнего. 
Оборудование: карточка с изображением предметов, один из которых отличается от остальных. 
Инструкция: Посмотри внимательно на изображенные предметы и найди среди них такой, который отличается от других. Объясни свой выбор. 
Примечание: можно использовать «Прозрачный квадрат» Воскобовича, «Геометрические блоки» Дьенеша. 

19.Нарисуй круг и треугольник. 
Цель: тренировка распределения внимания. 
Описание: ребенок должен рисовать одновременно двумя руками на одном листе: круг - одной рукой, треугольник - другой рукой (причем начинать и заканчивать рисовать обе фигуры одновременно). 

20. Летает - не летает. 
Цель: развитие моторно - двигательного внимания. 
Описание: ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого. 
Список названия предметов: орел, змея, диван, самолет, крокодил, ласточка, баран, муха, вертолет, чайка, дом, стол, собака, дерево, чайка, воробей, стрекоза, луна и др. 

21.Задания типа корректурной пробы 
Цель: развитие устойчивости внимания. 
Описание: 1. 1 строка, 1 знак; 2 строки, 1 знак. 
2. 3 строки, 2 знака; 2 строки, 2 знака, 1 символ. 
3. 3 строки, 2 знака, 1 символ ; 4 строки, 3 знака, 2 символ и т.д. 
Инструкция: Сейчас ты будешь искать, и вычеркивать те знаки, которые я скажу. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99044-priemy-i-materialy-dlja-korrekcii-vysshih-psi