Тема России в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад». Новаторство Чехова-драматурга

Никитина Л.П., преподаватель литературы

ГБПОУ Белебеевский машиностроительный колледж

Тема России в пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад». Новаторство Чехова-драматурга

Цели урока:

1.Образовательная: подвести итоги изучения пьесы А.П.Чехова «Вишнёвый сад».

2. Развивающая: привить навыки анализа художественного текста, выработать умение обобщать, рассуждать, читать выразительно.

3. Воспитательная: довести до студентов гуманистическую идею пьесы, поднять вопрос неравнодушного отношения к судьбе Родины.

Оформление доски

На сцене всё должно быть так же

просто и сложно, как в жизни

А.П.Чехов

На магнитной доске – портрет А.П.Чехова, газетные и журнальные материалы о жизни писателя, фотографии сцен из пьесы «Вишнёвый сад»

Ход урока

1 Вступительное слово преподавателя:

Сегодня мы заканчиваем изучение пьесы А.П.Чехова «Вишнёвый сад». Дома вам надо было повторить всё, что мы знаем об этой пьесе, обратить внимание на образы главных героев: Раневской, Гаева, Лопахина. Кроме того, дома вы прочитали 3 действие пьесы.

2 Самостоятельная работа (10 минут)

1 вариант – «Образ Любови Раневской» (история жизни, характер, отношение автора)

2 вариант – «Образ Леонида Гаева» (история жизни, характер, отношение автора)

3 вариант – «Образ Ермолая Лопахина» » (история жизни, характер, отношение автора)

3 Работа по ранее изученному материалу (1, 2 действия)

- В каком году написана пьеса?

(1903)

- Что характеризует общественную жизнь России того времени?

(Дворянство, проматывая состояния и оставаясь самым инфантильным классом, уступает время другому классу – классу буржуа. Буржуа – люди практичные, деловые, хваткие. Между тем, в социальной жизни – застой. Молодёжь живёт без идеалов. Время Катерин и Базаровых (бунтарей) ушло. Эпоха безвременья…)

- Расскажите о Раневской и Гаеве.

- Представителем какого класса они являются?

- Какие черты дворянства критикует Чехов? Что нравится ему в Раневской?

(Чехова возмущает инфантильность этих героев, неспособность принимать решения, излишняя расточительность… С другой стороны, ему нравятся в Раневской её мягкость, романтичность, сентиментальность. Она искренне любит своих родных.)

- Докажите на конкретном примере, что Гаев и Раневская не способны решить проблемы семьи.

(История спасения вишнёвого сада. Нежелание Раневской вникнуть в суть дела. Утопический гаевский план спасения вишнёвого сада…)

- Расскажите о Лопахине.

(Лопахин – человек дела. Он «вышел в люди» только благодаря своим деловым качествам. Постоянно занят делом. Практичен и сметлив. Самокритичен, самоироничен)

4 Работа по тексту, прочитанному самостоятельно

( Анализ действия 3)

- Что нас поражает в действиях Любови Раневской?

(Устраивает вечер. Приглашает гостей в тот день, когда решается судьба её семьи)

- Как реагируют герои на то, что вишнёвый сад куплен?

(Раневская падает без сил в кресло. Она «убита» известием.

Варя бросает ключи на пол (она воспринимает поступок Лопахина как предательство, хотя вряд ли его можно обвинить в этом: он старался до последнего помочь семье Раневской)

- Что настораживает нас в поведении Лопахина?

(Становится похожим на самодура. Несмотря на то, что мы можем понять его радость, нам не может понравиться, что он не щадит чувств Раневской. Едва не опрокинул канделябры, толкнул столик. Приказывает - со словами «За всё могу заплатить!» - музыкантам играть громче)

-Всё ли в нашей жизни можно купить?

(Нельзя купить любовь, здоровье, уважение…)

- Кто они – современные лопахины? Приходилось ли вам видеть их?

(Люди, которые воображают себя хозяевами жизни, пренебрежительно относятся к окружающим только потому, что у них много денег)

5) Работа над действием 4.

Преподаватель:

Герои готовятся к отъезду.

Лопахин едет в Харьков, по делам. Варя собирается работать экономкой у помещика Рагулина. Она так и не дождалась предложения Лопахина. Аня собирается уехать с Петей Трофимовым, учиться. Её планы весьма неопределённы. Любовь Андреевна с Яшей собирается уезжать в Париж на деньги, которые выслала ярославская бабушка для Ани.

-Как вы к этому относитесь?

(Это по меньшей мере аморально)

6 Чтение финала пьесы.

7 Просмотр видеофрагмента из пьесы «Вишнёвый сад» ( в постановке МХАТа)

8 Работа по вопросам:

- Что ожидает Фирса в заколоченном доме?

(смерть в доме, служению в котором он отдал всю жизнь)

- Почему Чехов оставляет Фирса на верную погибель?

(Это ещё одно обвинение Гаеву и Раневской – именно они были ответственны за судьбу старого верного слуги)

- Какую смысловую нагрузку несёт звук лопнувшей струны? Какие ассоциации рождает он в вас?

(Ощущение недосказанности, чувство тревоги)

- Какой звук сопровождает наших героев на протяжении всего 4 действия? (звук топора - вырубают вишнёвый сад)

- Почему Лопахин не щадит чувств Любови Андреевны, к которой он, кажется, очень хорошо относится? Почему бы ему не подождать, пока Раневская уедет?

(Для него время – деньги. Это делец чистой воды, и для него важна только выгода. Выгодно срубить вишнёвый сад как можно быстрее – он рубит)

- Вернёмся к звуку лопнувшей струны. Действительно, он вызывает чувство тревоги. За что же тревожится Чехов? Что его волнует?

(Чехова тревожит будущая судьба вишнёвого сада)

- Что Чехов подразумевает под вишнёвым садом?

(Россию. Вспомним монолог Пети Трофимова «Вся Россия – наш сад»)

- Почему Чехов обеспокоен судьбой России?

(Она перешла в руки дельцам лопахиным, для которых человеческие чувства – ничто. Для них главное - барыш, деньги, выгода)

- Как вы думаете, почему первоначальное название пьесы – «Недотёпа»?

(Любого героя пьесы – от старика Фирса до Гаева и Раневской – можно назвать недотёпой).

- Как вам кажется, в чем гениальность Чехова проявилась именно в этой пьесе?

(Помимо писательского гения, мы видим гений пророка: великий Чехов видит, что Россия в опасности. Он тревожится за будущее России. Давайте не забывать: до революции 1917 года остаётся совсем немного…)

9 Работа в тетрадях по теме «Новаторство Чехова-драматурга».

Преподаватель:

Таким образом, мы познакомились не только с прозаиком Чеховым, но и с Чеховым - драматургом.

Пьесы А.П.Чехова составили в русской драматургии и в русском театре целую эпоху и оказали неизмеримое влияние на всё последующее их развитие. Продолжая и углубляя лучшие традиции русской драматургии, Чехов привнёс в этот жанр много нового.

Театр создал Чехова, и драматург отплатил ему тем же – он создал театр. Театр Чехова.

На русскую сцену Антон Павлович принёс новые формы, новое содержание и новый дух. В чём же новаторство Чехова-драматурга?

Запись в тетрадях: «Новаторство Чехова-драматурга»

А) Необычность ремарок.

(Пример – самая первая ремарка в пьесе: «Комната, которая называется детскою…Уже май, цветут вишнёвые деревья, но в саду холодно, утренник» Что она даёт режиссёру-постановщику или актёрам для понимания их роли? Практически ничего.

Вывод: драматург-Чехов пишет ещё и для читателей)

Б) Сочетание драматического и комического (всё рядом в пьесе «Вишнёвы сад» – и прозвище Пети «облезлый барин», и история сына Раневской; и Шарлотта с её фокусами, и известие о продаже вишнёвого сада…)

В) Сложность, противоречивость человеческих характеров.

(Например, Раневская. С одной стороны, она очень приятна нам своей добротой и сентиментальностью. Она любит родину и семью. Она добра. С другой стороны, нам непонятна её непрактичность, стремление уйти от проблем, просто спрятавшись от них. Нас раздражает её расточительность, возмущает решение вновь уехать в Париж на чужие деньги и т. д.)

Г) Отсутствие ярко выраженного конфликта.

(Как известно, двигатель сюжета любого произведения – конфликт между героями. Но в пьесе «Вишнёвый сад» нет «плохих - хороших» героев. Как и в жизни, в каждом герое есть и плохие черты, и хорошие. И явного конфликта между ними мы тоже не наблюдаем).

Д) Умение коротко говорить о главном, о существенном.

(Например, когда Гаев говорит: «Я своё состояние на леденцах проел», - мы понимаем, что состояние он протранжирил, пустил на ветер)

Е) Присутствие скрытой личности автора.

(Как известно, в драматическом произведении нет авторских слов. И тем не менее, читая пьесу «Вишнёвый сад», мы понимаем, что нравится Чехову в Раневской, а за что он её осуждает. Мы видим, как автор смеётся над Гаевым и т.д.)

Ж) Чехов разработал новый жанр в драматургии – лирическая комедия. Именно так он назвал жанр «Вишнёвого сада». Почему свою пьесу, в которой рассказывается о драматических событиях семьи Гаевых-Раневских, автор назвал комедией? Потому, что он явно смеялся в ней над смешными призраками старого времени – Гаевым, Раневской, Семеоновым-Пищиком, которые отжили своё как класс.

10 Домашнее задание:

подготовиться к тесту «Жизнь и творчество А.П.Чехова»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99305-tema-rossii-v-pese-apchehova-vishnjovyj-sad-n