Рабочая программа объединения «Наследники родного края»

«Рассмотрено» «Утверждено» и введено

На педагогическом совете в действие приказом

МБОУ ДОД «Дворец творчества № ___ от _____________ детей и молодежи» Директор муниципального

Протокол № __ от _____________ г. бюджетного образовательного

учреждения

дополнительного образования

детей «Дворец творчества

детей и молодежи»

___________И. Е.Ефимова

Рабочая программа

объединения «Наследники Родного края»

муниципального бюджетного

образовательного учреждения

дополнительного образования детей

«Дворец творчества детей и молодежи»

Чистопольского муниципального района РТ

Направление: Туристско-краеведческое

Предмет: туризм, краеведение

Педагог дополнительного образования:О.В. Проворнова

г. Чистополь

Пояснительная записка

Настоящая образовательная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании».

Закон Республики Татарстан от 19.10.1993 № 1982-XII «Об образовании» изменения внесены от 11.06.2012 N 36-ЗРТ и от 09.07.2012 N 43-ЗРТ);

Конвенция о правах ребенка. (Генеральная ассамблея ООН 5 декабря 1989 года). Ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.1990г.

Постановление ГД ФС РФ от 10.07.2001 №1794-III « О Федеральном законе “О дополнительном образовании " (проект № 97091427-2)»

Закон РФ «Об образовании» №3266 от 10.07.1992, поправки внесены от 16.11.2011 N 318-ФЗ, от 03.12.2011 N 383-ФЗ;

Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан №1174 от 30.12.2010 "Об утверждении Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010 - 2015 годы "Киләчәк" - "Будущее";

Постановление №573 от 19.07.2010 «О Стандартах качества государственной услуги по предоставлению дополнительного образования детям в учреждении регионального значения»

Постановление Правительства РФ от 7 марта 1995 г. N 233 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" (с изменениями от 22 февраля 1997 г., 8 августа 2003 г., 1 февраля 2005 г.)

Туристско-краеведческая направленность ставит своей целью приобщение детей к здоровому образу жизни, патриотическому наследию России, воспитанию гражданина своей страны, формированию личности ребёнка посредством активного познания исторической, социокультурной, природно-географической среды своего родного края.

Кризис духовной общности людей с точки зрения стратегических интересов системы образования является самым опасным. Общество сегодня как никогда нуждается в долговременных программах воспитания и развития юного гражданина.

На смену времени отрицания и агрессии к прошлому пришла пора диалога в интересах будущего. Все чаще родители и учителя в спорах о будущем возвращаются к идее общественного объединения, приводя примеры положительного жизненного обретения ребятами гражданских качеств.По мере своего развития ребенок постепенно осознает свою принадлежность к семье, коллективу класса, школы, народу.
Именно поэтому проблема детских общественных объединений при учреждениях образования как значимого социального института общества актуально и своевременна. Именно поэтому справедливо рассматривать детские общественные объединения при учреждениях образования как важную ступень демократии, на которой происходит освоение основ гражданственности, развивается общественные качества личности.

В XXI век детские организации республики вступили, реализуя долгосрочную программу социального, творческого развития детей и подростков «Татарстан в 3-ем тысячелетии».

Программа «Наследники родного края» - программа туристско-краеведческой направленности, опирающаяся на традиции детских общественных объединений.

Работа в этом направлении наглядно показывает учащимся насколько прошлое и настоящее своего края увлекательно и интересно. А главное – все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И это помогает учащимся углубить и расширить свои знания, полюбить школу, свой населенный пункт и гордиться ими. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей великой Родине. Изучение родного края, района, населенного пункта, где человек родился и вырос, пробуждает гордость за свою малую Родину, желание сделать свой край процветающим, формирует чувство хозяина.

Роль краеведческой работы в общей системе воспитания, её место в теории образования и в практике учебно-воспитательной работы позволяет рассматривать краеведение как систему. В чём же воспитательное значение туристско-краеведческой деятельности?

1. Физическое воспитание.

Как и всякий вид спорта, туризм решает следующие задачи: пропаганда здорового образа жизни, знакомство с основами валеологии укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию, стремление к физическому совершенству, выработка двигательных умений и навыков.

2. Нравственное воспитание.

Важнейшая миссия педагога - воспитать у детей патриотизм, т.е. уважение к предкам, любовь к своему народу, привязанность к месту своего рождения. Без Родины нет Человека, Индивидуальности, Личности. Утеряв Родину и национальность, человек теряет себя, своё лицо. Вот почему ещё А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский завещали нам при всех обстоятельствах - радостных, драматических и даже печальных - любить и строить Россию! Как известно, понятие "Родина" имеет несколько значений: это и великая страна с великой историей, это и тот уголок земли, где ты родился и рос, где находятся могилы твоих предков, где ты познал первые радости и неудачи. Тема малой Родины является очень продуктивной для патриотического воспитания. Любовь к Родине начинается с изучения ровного края, поэтому лет более сильного и верного средства для воспитания патриотизма как туристско-краеведческая деятельность.

3. Умственное воспитание.

Умственное воспитание включает в себя то обязательное, что даёт основание школьнику включиться в самостоятельную жизнь, совершенствовать себя, свой ум, свои дарования. Систематически проводимая и хорошо продуманная туристско-краеведческая работа способствует усвоению учащимися основ таких наук, как метеорология, картография, минералогия, гидрология, геология, почвоведение, фенология, археология и других наук, которые расширяют общенаучный кругозор школьников.

4. Экологическое воспитание.

Туристские походы и путешествия должны стать школой бережного отношения к природе, способствовать природоохранным взглядам в обществе. В походе юные туристы приобретают практические навыки в охране природы. Учащиеся, которые занимаются туризмом, как правило, не наносят вреда природе, всегда помнят, что природа очень ранима. В своей основе туризм стимулирует охрану природы в двух направлениях. Во-первых, несёт защиту от отрицательных изменений, связанных с эксплуатацией земли, вод, растительности. Во-вторых, путём активной общественно полезной работы, которую ведут туристы по охране и восстановлению природы.

5. Трудовое воспитание.

Труд - основа жизни человека, посредством труда человек выделился из царства животных.  В настоящее время всё чаще можно услышать, что современная молодёжь ленива, развито иждивенчество. Туризм исключает такие настроения, ведь туристу необходимо иметь много навыков, чтобы поход прошёл благополучно и доставил удовольствие. Это навыки по самообслуживанию, умению готовить пищу, разбить бивак, обращаться с топором, лопатой и многое другое без чего просто не обойтись. Необходимы и специальные умения по наблюдению за природными явлениями, по сбору краеведческого материала. Кроме того,  юные туристы-краеведы обычно ведут в походах общественно полезную работу. Именно этот труд на пользу людям наиболее эффективен в нравственном отношении.

6. Эстетическое воспитание.

Общение с природой способствует развитию чувств в области прекрасного, способности полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни. Природа - это источник красоты, доброты, познания, источник воздуха, воды, пищи. Человек часть природы, может быть поэтому, общаясь с природой, мы испытываем эмоциональное удовлетворение. Красота природы способствует творческому вдохновению, вызывает у человека положительные эмоции, воспитывает чувства. В понятие "гармоничный человек" входит представление о гармонии данной личности с его родной природой. О большом воспитывающем влиянии общения с природой в эстетическом воспитании говорит тот факт, что ребята, увлекающиеся туризмом любят песни у костра, многие играют на гитаре, пишут стихи, песни, красиво рисуют. Природа - это великая сила, влияния на души, сердца, умы!

7. Социальное воспитание.

Туристско-краеведческая деятельность помогает педагогу широко использовать личностный подход в воспитании. В условиях туристско-краеведческой работы у учащихся появляется потребность и возможность для самовоспитания и самоопределения. Именно самовоспитание делает человека хозяином обстоятельств.  Но вместе с тем поход - это дело коллективное. Походы и экскурсии, совместная поисковая деятельность способствуют развитию чувства товарищества и дружбы между учащимися. Члены группы быстро адаптируются в меняющемся мире, у них есть возможность и потребность для самореализации.

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что хорошо и правильно организованная туристско-краеведческая работа в школе помогает решить многие проблемы в воспитании подрастающего поколения.

Цель программы: Создание условий для саморазвития личности, творческое индивидуальности.

Цель близка к целям гуманистической педагогики – содействие всестороннему развитию личности ребенка, раскрытие перед участниками богатства жизненных возможностей, пропаганда культурно-исторического наследия нашей страны. Развитие социальной активности ребенка, его самодеятельности и ответственности мы рассматриваем как цель, средство и результат реализации программы.

Основные цели данного курса реализуются через систему следующих задач:

Познакомить учащихся с основами краеведения;

Научить из большого объема информации выбирать главное, оформлять готовый материал, публично выступать с докладом.

Научить составлять родословные своей семьи;

Познакомить с историей родной школы;

Интересно и доступно познакомить учащихся с разносторонними знаниями о родном городе (историческими, географическими, этнографическими, экономическими, социологическими, экологическими и т.д.);

Научить ориентироваться в городском пространстве, понимать образно-знаковый язык карт, схематических планов города;

Развивать картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, инструментальных измерений, умений обрабатывать и анализировать результаты наблюдений, пользоваться источниками географического и краеведческого содержания;

Развивать основы пространственного мышления, предполагающего осмысление территориальной взаимообусловленности явлений;

Вовлечь учащихся в активную практическую деятельность по изучению своего края;

Способствовать воспитанию природоохранного, культуроохранного и экологического сознания;

Создавать объективную основу патриотизма и любви к малой Родине.

Создавать ситуацию комфорта, творчества, толерантности.

Ожидаемые результаты:

Наследники должны узнать:

- знает и может рассказать о традициях своей цепочки, отряда. Знает значение значка следопыта и умеет его объяснить.

- умеет распознавать ядовитые растения своей местности.

- знает правила поведения в лесу, на природе.

- умеет оказать первую медпомощь.

- знает, какой национальный флаг у республики, что он означают его цвета.

- раскрывает коммуникативные способности, творческие возможности.

Программа составлена на детей среднего школьного возраста (9-14 лет). Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Календарно-тематический план проведения занятий.

Литература

Афанасьев С. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 отрядных дел –Кострома, 1998

Афанасьев Что делать с детьми в загородном лагере – Кострома, 1993.

Богаутдинова Р.А. Туристко - краеведческая деятельность в школе – М.,1996.

Иванов А.Л. Энциклопедия коллективных дел –М., 1998

Путь к наследию. Программа деятельности союза наследников Татарстана. – Казань, 2003

Спутник следопыта. Программа деятельности союза наследников Татарстана. – Казань, 2001

Спутник следопыта. Секреты работы вожатого – наставника ребячьего коллектива – Казань, 1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99472-rabochaja-programma-obedinenija-nasledniki-ro