Технологическая карта урока литературного чтения «Осознание добрых и нежных чувств в произведении С. Козлова» Заяц и медвежонок «УМК Гармония»

Учитель:

Никитина Елена Николаевна

Класс

2

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Кубасова О.В. (Гармония)

Тема урока.

Осознание добрых и нежных чувств в произведении С. Козлова «Заяц и медвежонок»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Создать условия для осознания добрых и нежных чувств в авторской сказке, овладения умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу.

Задачи:

Учить формировать собственное мнение по теме урока, сопоставлять, анализировать, определять эмоциональный характер текста.

Активизировать “вдумчивое” чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений;

Развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать;

Воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.

Результаты:

Личностные.

1.Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.

2.Развивать навык выразительного чтения по ролям.

3.Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах и малых группах.

Метапредметные.

РУУД:

Умение выявлять проблему;

Умение определять и сохранять цель;

Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

Умения использовать научные методы познания.

Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

Умение соблюдения позиции «понимающего»

Умение работать в парах .группах

Предметные:

1.Знание художественных жанров.

2. Умение определять тематику сказки.

3.Знание структуры сказки.

Оборудование

Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор:О.В.Кубасова, тетрадь «Литературное чтение»;

Карточки для работы в парах, группах.

Презентация по теме урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,

ПР-предметные )

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладой зима к нам в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

ПР-Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Работа в малых группах. Проверка домашнего задания игра «Радиотеатр».

- С каким произведением мы с вами работали на прошлом уроке?

- Подготовьтесь к радиотеатру.

Ответы уч-ся.

-С басней К. Ушинского «Гусь и журавль».

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Постановка проблемы

Обсуждение ,проговаривание темы и цели урока.

- Внимательно прослушайте четверостишие и попробуйте определить, чем мы будем заниматься на уроке:

  Сказки, сказки – ярмарка чудес, Мир волшебный, разноцветный лес.

  Крылья сказок тихо шелестят,

  Значит, в гости к нам они летят!

Правильно, мы сегодня прочитаем сказку Сергея Козлова.

Восстановите название сказки:           

цаяЗ  ивеМеджонок

На доске запись:

Сергей Козлов

«Заяц и Медвежонок»

.

- Правильно, мы сегодня познакомимся со сказкой С. Г. Козлова «Заяц и Медвежонок». Будем работать над её содержанием.

1.     Знакомство с биографией С. Г. Козлова.

СЛАЙД 1

На экране – портрет С. Г. Козлова.

- А до сегодняшнего урока были знакомы с творчеством Сергея Козлова?

Беседа о творчестве С. Козлова

- Правильно, мы сегодня будем читать про того самого Медвежонка, который долго тосковал в разлуке с Ёжиком.

СЛАЙД 2

Сергей Козлов – поэт и сказочник, автор любимых детьми историй про Ёжика, Медвежонка, Зайца.

СЛАЙД 3

Написал сказку про Львёнка и Черепаху, которые пели песенку «Я на солнышке лежу, я на солнышко гляжу…». Вам всем эти истории очень хорошо знакомы.

СЛАЙД 4

Свои первые стихи Сергей начал писать в восьмом классе. Окончил литературный институт. А с двадцати лет начал писать сказки, тогда же придумал Медвежонка, Зайца и Ёжика

СЛАЙД 5

(Ответы учащихся.)

-Читать сказку

- Заяц и Медвежонок

- Мы читали его сказку «В сладком морковном лесу», про Ёжика и Медвежонка.

.Мотивационный: учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.

КоммуникативныеУУД: планированиеучебного сотрудничества.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Открытие нового знания

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

-Словарная работа.

Пропедевтика содержания.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этой сказке. Предположите развитие событий.

- А давайте, ребята, начало сказки придумаем сами, работая в парах по карточке № 1, лежащей на ваших партах. Выберите под текстом  пропущенные слова и вставьте в предложения.

Карточка №1

    Летом Медвежонок подружился с ……….. . Раньше ……… тоже были знакомы, но летом друг без ……………...  просто жить  не  могли.

Слова для справок: Зайцем, они, друга.

- Проверим, что у нас получилось. Правильно  ли восстановили начало сказки?

Подготовка к чтению сказки.

Словарная работа.

- Для того чтобы хорошо прочитать текст самостоятельно, давайте научимся читать трудные слова и выражения. Откройте свои учебники на странице, найдите задания в рамочке. Все нашли?

1) Друг – дружил – подружился

2) О-ду-ван-чи-ки – одуванчики

   Зем-ля-ни-ка – земляника

Первичное слушание сказки

- Прочитайте сказку до конца про себя. Садитесь правильно.

- А теперь работаем вслух.

-Анализ содержания сказки.

- Понравилась вам сказка?

- О чём эта сказка? Выберите  правильный ответ  в карточке № 2.

Карточка № 2:

          О дружбе

          О храбрости

         О лести

          О радости встречи

          О жестокости

          О мужественности

          О доброте

- Определите главную мысль.

- Назовите главных героев сказки.

- Какие ещё герои есть в сказке? Определите, каких героев сказки мы с вами ещё не назвали.

- В каком порядке они нам встречаются в сказке? Ответим на этот вопрос в карточке № 3.

Карточка №3

                                    Одуванчик

                                     Ромашка

                                     Земляника

                                     Роса

Работа в парах.

-Высказывания детей.

- Дети зачитывают результаты работы в паре.

Работа с учебником.

- Заяц и Медвежонок.

Природа: ромашка, одуванчики, земляника, роса

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли.

Регулятивные:оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Закрепление

(включение новых заний в систему знаний ребенка)

- Как вы думаете, почему ромашки расцвели, когда Заяц шёл к Медвежонку?

- А почему отцвели одуванчики?

- Докажите, что роса раньше всех знала о том, что Заяц придет к Медвежонку.

- Я думаю, они радовались встрече  Медвежонка и Зайца.

- Они боялись, что Заяц не придет к  Медвежонку

- Медвежонок пил росу еще вечером, а Заяц увидел росу только на следующее утро.

Познавательные:Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные:выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Самостоятель-ная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

- А сейчас вы будете работать самостоятельно.

- Подготовьте текст к выразительному чтению. Выполните партитуру. Какие знаки партитуры мы с вами уже знаем?

- Отметьте вместе со своим соседом по парте, где чьи слова.

-Учащиеся работают самостоятельно.

Работа в парах

Успешно выполненные задания.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Работа с пословицами.

- Подходят ли к нашей сказке вот эти пословицы?

На доске:

         Нет друга – ищи, а нашел – береги.

         Старый друг лучше новых двух.        

V. Подведение итогов урока.  Рефлексия.

- Какую сказку мы прочитали?

- О чем она?

- Чему эта сказка вас научила?

- Мне понравилась ваша работа на этом уроке. Очень хорошо работали:…. Нужно немного подтянуться таким ученикам как, ….

- Оцените свою работу на уроке в карточке № 4, где написана ваша фамилия.

- Определите, какое домашнее задание вам необходимо будет выполнить к следующему уроку.

-Правильно догадались. Дома вам нужно будет приготовиться к чтению по ролям сказки С. Г. Козлова

Высказывания учащихся.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Сергей Георгиевич Козлов

«Заяц и Медвежонок»

цаяЗ  ивеМеджонок

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Старый друг лучше новых двух.