Логопедическое подгрупповое занятие для детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи

Государственное казенное образовательное учреждение Саратовской области для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей « Специальная ( коррекционная) школа –интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья 8 вида п. Алексеевка Хвалынского района».

Логопедическое подгрупповое занятие для детей с фонетико-

фонематическим недоразвитием речи.

Возрастная категория : 4 класс.

Учитель- логопед

Хвалина Елена Николаевна.

Логопедическое подгрупповое занятие в 4 классе

по теме: « Как медведь сам себя напугал» .

Изложение небольшого текста устно по данным учителем вопросам.

Цели занятия:

Коррекционно- образовательные :

- развитие грамматического строя речи и связной речи;

- формировать правильное построение предложений и согласование слов в нём;

- расширять м активизировать словарь.

Коррекционно- развивающие:

- развивать фонематический слух, мелкую моторику, тактическое восприятия, логическое мышление.

Коррекционно – воспитательная:

- воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;

- формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование.

Индивидуальные зеркала ; предметные картинки; картинки для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики; мольберт; магнитная доска; напечатанные слова; трафареты с изображением животных; цветные карандаши.

Организационный момент.

Логопед здоровается с детьми.

Представляет гостей.

Логопед: Начнём наше занятие с артикуляционной гимнастики.

I Общая артикуляционная гимнастика.

Сказка « Зоопарк».

Жил- был на свете Язычок, и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправимся в зоопарк и мы : будем изображать всех животных, которых Язычок встретил.

Бегемотики. Вот пришёл Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. Это был … бегемот. Давайте и мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать рот.

Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положение до счёта « пять» , потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем:

Широко раскроем ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя

До пяти считаю я!

А потом закроем рот –

Открывает бегемот.

О. Перова

Лягушки. Посмотрел Язычок на бегемотиков и только хотел дальше отправиться, как слышит: ква- а – а, ква- а – а. Это были… .Правильно , лягушки. Давайте изобразим, как лягушки улябались.

Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта « пять» ( « десять»), затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки-

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем

И несколько не устанем.

Слон. Идёт Язычок дальше. Ой, кто это такой большой, с длинным носом? Да это же … слон! Давайте покажем, какой у слона хобот !

Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта « пять» ,вернуться в исходное положение.

Буду подражать слону!

Губы « хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю.

И на место возвращаю.

Змея. Полюбовался Язычок слоном и пошёл к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Язычок увидел, что это … змея. Давайте изобразим змею!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; высунуть язычок изо рта, затем спрятать. Повторить 3-4 раза.

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем;

Только так, а не иначе.

Лошадка. Понаблюдал Язычок за змейкой и пошёл дальше. Видит, лошадка детей катает. Захотел и сам прокатиться: « Лошадка, покатаешь меня?» . А лошадка отвечает:

« Конечно!» Сел Язычок на лошадку, крикнул « но»! и поскакал. Давайте покажем, как Язычок катался на лошадке.

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и « прыгал» только язык.

Я – весёлая лошадка,

Тёмная, как шоколадка.

Язычком щёлкать громко-

Стук копыт услышишь звонкий.

Расчёска. Покатался Язычок , слез с лошадки и вдруг увидел себя в зеркале: « Ах, какой я стал лохматый! Наверное, очень быстро на лошадке мчался! Надо причесаться». Достал Язычок расчёску и начал причёсываться. Давайте покажем , как он это делает.

Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык зубами. « Протаскивать» язык между зубами вперёд- назад, как бы « причёсывая» его.

С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.

Благодарна мне причёска.

А зовут меня .. расчёска.

Часики. Привёл Язычок себя в порядок и вдруг подумал: а не пора ли ему идти домой? Надо узнать который час. Покажем, как работают часики!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз.

Тик- так, тик- так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

II. Сообщение темы занятия.

Изограф. ( медведь)

Цель: развитие логического мышления, воображения.

Загадка.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. ( медведь).

Логопед: Мы узнали главного героя рассказа « Как медведь сам себя напугал».

III. Чтение логопедом рассказа.

Рассказ « Как медведь сам себя напугал».

Вошёл в тёмный лес медведь. Хрустнула под тяжёлой лапой веточка. Испугалась резкого хруста белочка на дереве, вздрогнула, выронила из лапок шишку. Упала шишка и угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Налетел на куст , выпугнул из- под куста сороку. Выпорхнула сорока и подняла крик на весь лес. Услышали лоси, испугались и помчались по кустам, не разбирая дороги.

Остановился медведь, насторожил уши. Белка лопочет, сорока стрекочет, лоси кусты ломают… Страшно в лесу! « Не уйти ли подобру- поздорову», - подумал медведь и дал стрекоча.

Так медведь сам себя напугал.

( По Н. Сладкову).

Перечень картинок: медведь, ветка, белка, шишка, заяц, сороки, лоси..

( карточки выставляются на доске с помощью магнитов).

IV. Словарная работа.

( карточки выставляются на доске) .

Чтение учащимися слов , разбор по смыслу.

Слова: хрустнула, угодила, выпугнул, выпорхнула, насторожил уши, подобру-поздорову, дал стрекоча, не разбирая дороги.

V. Физминутка для глаз.

Сидя: плотно закрыть глаза и широко открыть глаза ( 5-6 раз).

Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево , не поворачивая головы ( 3-4 раза)

VI. Повторное чтение учителем текста.

Самостоятельное устное изложение текста учащимися.

VII. Физминутка.

Топай, Мишка;

Хлопай, Мишка.

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, впереди вниз,

Улыбайся и садись.

VIII. Закрепление.

Задание: Нарисовать понравившегося персонажа рассказа ( использовать трафарет).

IX. Итог занятия.

Как называется рассказ о медведе?

Почему медведь дал стрекоча?

Кто же испугал медведя?

Оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99714-logopedicheskoe-podgruppovoe-zanjatie-dlja-de