Методические материалы по теме «Мастер-класс как важнейшее средство внедрения новых технологий обучения и воспитания»

Мастер-класс – важнейшее средство внедрения новых технологий обучения и воспитания

Разум человеческий владеет тремя ключами,

открывающими всё: цифрой, буквой, нотой.

Знать, думать, мечтать. Всё в этом.

Виктор Гюго

Многих педагогов привлекает в мастер-классах то, что они дают возможность получить полную информацию о накопленном опыте, освоить и использовать апробированные программы, методики, технологии, приемы, способы.

Мастер-класс- это творческая форма передачи собственного опыта. Это занятие, где предоставлена возможность получить или поделиться опытом по принципу «здесь и сейчас».

Основные задачи мастер-класса:

- создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

- повышение профессионального мастерства и квалификации участников;

- распространение передового педагогического опыта;

- внедрение новых технологий обучения и воспитания.

В моей практике есть мастер-классы, которые носят разовый характер и серийный. В зависимости от состава группы могут варьироваться и формы проведения мастер-класса:

с педагогами (без участия детей);

с группой учащихся или отдельными детьми для педагогической аудитории;

с группой учащихся детей для родителей.

При подготовке к проведению мастер-класса важно после определения целей и задач разработать план его проведения, четко определить последовательность своих действий и предполагаемые временные рамки их осуществления. При этом пользуюсь следующей формой плана проведения мастер-класса:

вступительная часть (даются необходимые целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей);

основная демонстрационная часть;

комментирующая часть (пояснение наиболее важных элементов, которые носят оригинальный характер);

практическая часть;

обсуждение занятия самими участниками мастер-класса;

подведение итогов руководителем мастер-класса.

Обязательным элементом является рефлексия. На этом этапе узнаешь о чувствах, ощущениях, возникших у участников в ходе мастер-класса. Атмосфера открытости мнений, разнообразия оценок, точек зрения на методическую состоятельность представляемого опыта - это богатейший материал для рефлексии своих действий, для усовершенствования конструкции мастер-класса, для дальнейшей работы.

Необходимо тщательно продумать, какие иллюстративные материалы будут использованы, как они будут способствовать раскрытию оригинальной стороны содержания мастер-класса. Особенно это важно в том случае, когда занятие проводится без участия детей и/или для начинающих педагогов. Обсуждение носит не столько дискуссионный характер, сколько направлено на удовлетворение интереса педагогов к тем или иным аспектам ими увиденного.

В случае участия в мастер-классе группы высококвалифицированных педагогов главную роль играет ориентация на сравнение, сопоставление уровня и форм работы. В этом случае, как правило, имеет место полноценная дискуссия, в ходе которой узнаешь для себя что-то интересное, что придает обсуждению характер взаимообогащения.

Готовясь к проведению мастер-класса, решаешь реальную практическую задачу — поиск наиболее выигрышных форм и способов представления опыта.

Здесь могут сыграть свою важную роль методические разработки, с которыми участники мастер-класса могут познакомиться заранее, еще до начала совместной работы, либо разнообразные методические иллюстрации в виде схем, таблиц, алгоритмов, моделей, наконец, в виде видео фрагментов учебных занятий, концертов, конкурсных мероприятий и др.

Какие практические рекомендации следует учесть педагогам при проектировании мастер-класса?

При проектировании мастер-класса педагог должен:

1. Определить ведущую педагогическую идею, которую будет демонстрировать на мастер-классе. С этой темой и должно быть связано название мастер-класса.

2. Определить цели и задачи, связанные с темой мастер-класса, достижение которых планирует педагог.

3. Для начала мастер-класса придумать проблему, вопрос, парадокс, которые ввели бы «учащихся» и всю аудиторию в тему занятия и представляли для них интерес.

4. Подобрать технические средства (минимально) и различные формы работы к данным целям и задачам.

5. Придумать неожиданные предметы или открытия в обычном удивительного, которые помогут раскрыть ведущую педагогическую идею.

6. Включить фантазию, придумать интересный замысел мастер-класса.

7. Составить подробный план занятия.

8. Продумать расстановку мебели и используемые средства обучения на сцене или в кабинете.

В форме мастер-класса можно продемонстрировать:

программу (сложный, долговременный путь);

отдельные формы работы, которые использует в своей деятельности педагог;

методы работы;

инновационные моменты деятельности.

В целом форма и содержание мастер-класса в сильнейшей степени зависит от наработанного педагогом стиля своей профессиональной деятельности, который, в конечном итоге, и задает на мастер-классе изначальную точку отсчета в построении общей схемы-алгоритма проведения этого организационно-педагогического мероприятия. А инициатива, желание и искреннее стремление педагога-мастера представить свой опыт в этой организационно-педагогической форме окупятся возможностью получить так необходимый всякому истинному профессионалу материал для творческих размышлений, для активного восхождения по пути непрерывного профессионального роста и самосовершенствования, а значит для дальнейшего повышения уровня качества образования обучающихся объединения.

Именно такая проработка опыта обеспечивает педагогу дополнительного образования не только успех в работе, но и реальную возможность связно и последовательно, с пользой для дела представить свои достижения коллегам, администрации, методическому объединению, наконец, аттестационной комиссии. Сегодня это важное требование к профессионализму педагога становится едва ли не самым важным в обеспечении перспектив профессионального роста педагога дополнительного образования. Этому необходимо учиться. Учиться друг у друга. И лучшим средством здесь должен стать взаимообмен профессиональным опытом, взаимообучение, взаимосовершенствование своей воспитательной и обучающей деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338775-metodicheskie-materialy-po-teme-master-klass