Комментарии

Очень хорошая разработка. В приложенной презентации использовано большое количество анимации, что делает восприятие геометрического материала более наглядным, а материал более легким для восприятия. Требует небольшой доработки, а может и быть использована в готовом виде. Благодарю автора.

Преимуществом данной разработки является то, что автор предложил полный комплект документов к уроку и конспект, и презентацию, и дополнительные материалы. Можно посоветовать обратить внимание на проработку вопроса целесообразности изучения темы. По итогам урока у детей может сложиться впечатление, что главным является не вопрос решения целых уравнений, а определение количества корней, что, конечно, будет ошибкой. Благодарю автора за то, что приложил архив.

Слабая контрольная работа, рассчитана на очень слабый класс. Наличие задачи оправдывает наименование разработки как контрольная. Скорее текст можно использовать как самостоятельную работу обучающего характера перед проведением контрольной работы.

Комплексная контрольная работа, думаю, дети будут благодарны за такой уровень заданий, вполне посильный даже довольно слабым ученикам. Правда, сегодня оценка ставится по двум предметам отдельно. Как оценивать данную работу? В какую графу выставить оценку?

Хорошая идея, достойная внимания и доработки. Презентация технически исполнена слабо, иллюстрации детские, плохо сочетаются друг с другом. Однако содержание достойное. Автору стоит обратить внимание на согласование слов. Например, не "урок открытие новых знаний", а "урок открытия новых знаний".

Разработка может быть использована студентами, которые только начинают свой путь в профессию. Жаль, но автор не приложил ресурсов, которые он рекомендовал бы к использованию, что, бесспорно, было бы весьма полезно. Как первый опыт в написании научных статей может быть признано, но не более того.

Благодарю автора за подборку заданий. Жаль, ответы не приложены, правда любой учитель может прорешать данную работу минут за 10. В ходе работы можно проверить наличие базовых навыков по решению типовых заданий. Задание 5 содержит опечатку.

Данная разработка дублирует материал, расположенный в другом месте под названием "Клуб супер математиков". Странно. Я бы рекомендовала расположить их вместе в одном пакете, так как один без другого они смысла не имеют. Это не открытый урок, а развлекательное внеклассное занятия: необходимо быть честным.

Неплохая разработка, содержит много заданий, соответствующих возрастным особенностям детей. Можно было бы рекомендовать автору при создании презентаций использовать контрастные цветовые гаммы. Красный цвет на коричневом фоне, осложненном рисунками, читается очень тяжело. К тому же, если учесть, что еще произойдет цвето- и свето- потеря при использовании проектора, то читаемость текста детьми станет и совсем сомнительной. Физкульт-минутка совсем детская, скорее всего учитель ее пропустит, но это небольшой недостаток.

Работа требует серьезной доработки со стороны того, кто решится ею воспользоваться, начиная от того, что пользователю придется прорешать все задачи самостоятельно и заканчивая заменой плохих иллюстраций хорошими, а также отменой ненужной анимации. Без разработки вообще непонятно, куда ее можно приложить и зачем.

Хорошая презентация, красивое оформление. Полезное занятие, посвященное подготовке к итоговой аттестации и позволяющее рассмотреть типовые задания ан применение формул. Можно использовать как в 11-м классе, так и в 9-м. Это, конечно, не урок физики, но занятие по применению именно формул.

Данная презентация не может быть использована в работе: отсутствуют комментарии к слайдам, а разработку учитель забыл приложить. Использованная анимация неуместна. Иллюстрации, включенные в работу, плохи. Фоны ужасны. На составление презентации автор потратил минут пять, что демонстрирует его неуважение к остальным пользователям данного ресурса, которые потратят время и трафик на скачивание бесполезного материала.

В разработке действительно представлены задания из Открытого банка заданий ФИПИ, но автор выполнил ее второпях, что называется, "на скорую руку". Никакой красоты в ней нет, она не вызовет интереса у детей. Разработчик не позаботился о единообразии в оформлении, разместил картинки в низком разрешении, использовал непропорциональное масштабирование иллюстраций. Иногда на слайде размещено одно задание, а иногда вдруг "набросано" шесть. Я бы не использовала данную презентацию в своей работе.

Очень хороший курс, разработан и продуман до мелочей. Содержит и практические материалы, которые можно применить на занятиях, и тематическое планирование. Многие задания сопровождаются ответами, что, бесспорно, является существенной поддержкой и экономией времени учителя. В курсе также предусмотрены часы на решение заданий с параметрами, за что будут благодарны дети, желающие освоить программу на более высоком уровне. Благодарю автора. Если бы в нашей школе можно было использовать материалы, не утвержденные нашим областным институтом повышения квалификации, обязательно использовала бы.

Сегодня почему-то стало модно давать на контрольных не действительно качественные задания, которые проверяют и способ мышления и качество освоения темы, а просто много элементарных заданий. Детям для их решения необходимы лишь умения быстро выполнять типовые действия. Это ли цель? Мы правда хотим найти тех ,кто умеет просто быстро писать? Тогда это устарело. Сегодня важнейшей задачей является развитие умений искать и находить изобретательские решения. Данную разработку можно рекомендовать к применению в очень слабых классах.

Данная самостоятельная работа может быть использована на уроках математики, посвященных освоению методов решения тригонометрических уравнений на этапе проверки домашнего задания. Хотелось бы, правда, чтобы авторы прикладывали ответы. Не смотря на то, что уравнения являются простейшими, но сегодня учителю приходится решать так много, что это съедает почти все его свободное время. К тому же, чтобы провести работу в двух вариантах, состоящую даже из трех заданий, учителю придется решить шесть заданий. Это не сложно, это время-затратно.

Разработка урока может быть использована в работе начинающего учителя. Модную сегодня рефлексию я бы не стала проводить в таком варианте, в котором она представлена в работе: дети девятого класса вряд ли станут говорить о том, что их удивила тема геометрической прогрессии. К тому же цель данного этапа состоит не в том, чтобы дети каким-то в том числе косвенным образом оценили работу учителя, а в том, чтобы понять собственный уровень продвижения в обучении. Поэтому можно рекомендовать строить самооценку "как понял, могу объяснить другому", "понял, но пока не могу объяснить", "понял частично, требуется помощь учителя, книги, товарища", "тему прослушал, ничего не понял"...

Неплохая разработка, однако хотелось бы, чтобы автор указал, по какой программе он ведет обучение, ведь в разных программах одна и та же тема проходится в различное календарное время. Поэтому данную разработку нельзя считать универсальной и рекомендовать к использованию любым учителем в любой школе я бы тоже не стала.

Достойная работа, которую можно использовать на уроках по подготовке к итоговому экзамену, как на базовом, так и на профильном уровнях. Рассмотрены типовые задачи, которые можно считать опорными. Можно однако рекомендовать автору обратить внимание на оформление слайдов, которые содержат избыточное количество текста на слайдах, что усложняет восприятие материала школьниками. Также при размещении в сети следует обратить внимание на используемые шрифты. Если шрифты являются уникальными, а не выбраны из типового набора, поставляемого разработчиками ОС, их следует докладывать в пакет. Иначе текст становится не читаемым, как в данной работе.

В аннотации к работе указано, что контрольная работа по теме: "Решение тригонометрических уравнений ", составленная к УМК Колягина Ю.М., Ткачевой М.В., Федоровой Н.Е. и др., содержит разноуровневые задания. Однако разноуровневость обеспечена исключительно в рамках одного варианта работы и не подразумевает разноуровневую подготовку самих обучающихся. Представленные задания в работе являются типовыми и не рассчитаны на обучающихся, имеющих повышенный уровень знаний или способностей в математике. Однако из-за большого количества заданий дети должны уметь решать задачи на высокой скорости.