Комментарии

Представленная программа решает задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план. По сути - это элективный курс. Замечательно, что вы разработали программу в соответствии с задачами модернизации содержания образования и основными положениями концепции профильного обучения. Но существует примерный перечень "трудных вопросов истории России" (Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории), с которым не очень коррелируется содержание вашей программы.

Отличная идея для реализации межпредметных связей! Перспективна связь английского языка и обществознания. Так, на уроках английского языка учащиеся переводят наименования товаров и слоганы производителей, а на уроках обществознания изучают основы маркетинга. Осуществление межпредметных связей в школьном преподавании экономики - это один из основных резервов дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Здорово, что дети активно участвуют в подготовке мероприятия. Однако, неясно, какие задачи вы ставили.
В чём заключается познавательная ценность мероприятия? Сомневаюсь, что дети разобрались, что же это была за война? И почему победа в ней настолько важна, что вся страна празднует её даже много лет спустя? Кто такие фашисты? Прояснить смыслы и повысить эффективность мероприятия могла бы рефлексия.

Обществознание - популярный предмет при сдаче ЕГЭ. Каждый год к нему готовятся сотни тысяч выпускников. Это не отдельная наука, и ни в каком университете обществознание не изучают. Обычно говорят, что обществознание - это братская могила шести наук: философии, социологии, социальной психологии, права, экономики и политологии. Объединяет эти науки то, что они изучают общество и людей, то есть каждого из нас: как мы живём, чем занимаемся, каким правилам подчиняемся и как взаимодействуем друг с другом. Всё это интересно и полезно, но, к сожалению, многие думают, что обществознание - скучный и абстрактный предмет, никак не связанный с реальной жизнью.
Считаю, что задача учителя обществознания развеять это заблуждение.

Структурный скелет знаний по темам и по всей учебной дисциплине образует система понятий.Понятие - это ядро, базисная единица вокруг которого формируются научные знания. Каждое понятие не изолировано, не само по себе, а находится в определенной связи с остальными. Поэтому одно из главных условий формирования мышления — это системность обучения, то есть овладение понятиями, расположенными в определенной системе.
Извините, но слабо проработаны понятия:
1) ВЫБОРЫ как тип политического участия граждан; процедура формирования государственного органа или наделения полномочиями должностного лица, осуществляемая посредством голосования лиц, обладающих избирательным правом.
2) ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА как политический институт, связанный с организацией выборов политических деятелей, способом проведения и определения результатов голосования и распределением мандатов между партиями.
3) ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ как порядок формирования выборных органов государства.
Этапы избирательного процесса:
- Назначение выборов.
- Организация избирательных округов.
- Создание избирательных комиссий.
- Регистрация избирателей в установленном законом порядке, составление списков избирателей.
- Выдвижение кандидатов.
- Предвыборная агитация.
- Процесс голосования.
- Подведение итогов голосования.
- Установление результатов и распределение мест в выборных органов по итогам голосования.

Написание эссе по обществознанию относится к заданиям повышенной сложности. По моему мнению, целесообразнее дифференцировать домашнее задание по уровню трудности и мотивировать обучающихся к их выполнению через выбор.

За прошедшие годы появилось много определений критического мышления. Но как бы вы на это не смотрели, ясно одно - это умение жить, а не просто учиться. Критическое мышление - это то, что необходимо для достижения успеха в жизни за пределами школы. Помимо того, что оно является неотъемлемой частью решения проблем и сотрудничества, критическое мышление также помогает нам управлять информацией.
1) Дифференцированное домашнее задание - это ключевое требование ФГОС, А написание эссе по обществознанию относится к заданиям повышенной сложности.
2) Целесообразным побуждать обучающихся к саморазвитию через формулирование (выбор) домашнего задания.

Мария Монтессори вверила своего ребёнка гувернёрам, с той лишь разницей, что Марио находился у принимающей семьи на полном пансионе, и мать вместо ежевечернего пожелания спокойно ночи навещала его по выходным. А спустя 10-15 лет она забрала ребёнка к себе. Правда о том, что он является её родным сыном Мария призналась только в предсмертной записке, до этого Марио считался её племянником.
Как можно верить женщине, которая фактически отдала своего сына в приёмную семью?

Можно запрограммировать технику, создать управляемые учебные курсы, интерактивные задания и тесты. Но нельзя запрограммировать самого ребенка. К сожалению, подавляющее большинство школьников пока не способны к самообучению и, тем более, к самоконтролю. Не сядут они сами за компьютер, не будут добровольно добывать знания, не станут заново изучать тему, в которой по итогам теста обнаружили пробелы. Очень небольшой процент детей и подростков настолько организованны и мотивированны, чтобы учиться без «палки». В основном, учеников надо заставлять. Увлекать. Толкать. Подгонять. Пока что главным мотиватором для них является отметка. Дети не понимают ценность знаний, они работают лишь за «цифру» в журнале.
А что же цифровизация? Нужна ли? Полезна ли? На мой взгляд, да. Но она не может совсем заменить учителя и школу. Это отличное вспомогательное средство, которым нельзя пренебрегать, и следует по максимуму использовать его возможности.

По стране прокатилась новость о досрочном завершении учебного года. Однако это решение отдано на откуп регионам. Как говорится, "в каждой избушке свои погремушки". В нашей школе мы будем выставлять оценки не ранее 22-23 мая, так что ДО - это наше всё.