Комментарии

Спорт занимал, занимает и будет занимать огромное место в жизни людей. Это здоровье, прежде всего. Много детей посещают спортивные секции, и достигли больших успехов, побед. Доводилось в своей практике проводить интегрированный урок музыки и географии "Олимпийские игры". Ребята рассказали не только об истории различных видов спорта, но и о своих достижениях в них. Звучали спортивные гимны различных стран, спортивные танцы и история спартакиад. Задачи таких уроков:
формирование любви к музыке, привить интерес к истории спорта, интерес к музыке через веселые путешествия, знакомство и исполнение музыки композиторов разных стран, выявить и раскрепостить творческие и театральные таланты ребят.

За свою практику в школе приходилось много раз проводить Выпускной бал. Это очень ответственное мероприятие, так как от него ждут праздника не только дети, учителя, но и родители. Выпускной бал-это праздник, который должен остаться в памяти на многие годы. Выпускники готовятся к нему за раннее. Каждый готов представить себя в необычности образа, проявить себя -спеть, танцевать, читать стихи. Это очень яркое мероприятие-шоу. Можно найти множество сценариев для концерта, но очень многое зависит от детей, от их артистизма, их желания, предпочтений. Как правило, останавливаемся на ярких, зажигательных. современных песнях,красочных танцевальных номерах. Украшением таких мероприятий могут быть и маленькие дети, как воспоминание о начальной школе. Главное фантазия, творчество и эмоции. Удачи!

Сказка всегда занимала огромное место в детском возрасте каждого человека. Сказка учит. "Сказка ложь, да в ней намек-добрым молодцам урок! " Уроки проведенные в форме сказки всегда оставляют неизгладимое впечатление. Это прежде всего творческое начало урока, а следовательно интересно, неординарно. Костюмы, песни, танцы, стихи, декорации-это все очень увлекательно, как для детей. так и для учителя.
Урок – сказка – нестандартная и интересная форма проведения любого урока. Детям всегда близок и понятен мир сказок и волшебства. Поэтому, на уроках, построенных в виде сказки, он раскрывается полнее. Как правило, на уроках-сказках царит атмосфера дружелюбия, праздника, что вызывает отличное настроение у ребят, а это залог продуктивной их деятельности.
Сказочный сюжет позволяет ворваться на урок воображению, фантазии, творчеству, а самое главное – учит детей быть добрыми.Элемент новизны в данном уроке заключается в том, что он выстроен с использованием современных технологий таких как, квест – игра.Все дети, без исключения, любят путешествовать и всегда ищут каких – либо приключений, и введение квеста как приключенческой игры в сочетании со сказочным сюжетом придаёт уроку особый шарм. Именно квест – игра позволяет ребёнку целиком и полностью погрузиться в сказочную атмосферу. Она несёт в себе элемент необычности, способствует развитию познавательных и аналитических способностей.

Дыхание в пении имеет исключительно большое значение – это источник энергии для возникновения звука.В своей хоровой практике я часто сталкивалась с беспорядочностью дыхательных движений. Это происходит вследствие того, что учащиеся плохо следят за собой - не заботятся о равномерном распределении дыхания на всю музыкальную фразу, берут дыхание где попало. Это отражается на звучании голосов как отдельных певцов, так и хора в целом: нарушается протяжённость звучания, появляются «звуковые провалы». Поэтому очень важно не только вырабатывать единый тип певческого дыхания, но и приучать хористов делать вдох всем одновременно по руке дирижёра.В певческой практике различают четыре основных типа дыхания:
-ключичный;
-грудной;
-брюшной;
-смешанный - грудобрюшное дыхание, осуществляемое при активной работе мышц как грудной, так и брюшной полости, а также нижнего отдела спины.
В процессе вокального воспитания детей в условиях хорового пения задача хормейстера заключается в том, чтобы научить их одинаковым приемам дыхания. Большая роль в развитии навыка правильного дыхания принадлежит руке дирижера. Целенаправленная работа по активизации внимания к жесту дирижера даст возможность хористам верно и одновременно организовать процесс дыхания.

Очень важна работа артикуляционного аппарата при пении. Дети порой не могут даже открывать правильно рот. Работа над артикуляционным аппаратом -одна из важных задач вокального исполнительства. Необходима хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение слов. Чтобы добиться хороших результатов, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.К артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, небо), глотка, гортань. В этой работе нам помогут простейшие упражнения.
Например: скороговорки. Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следить за ритмичностью произношения. Не забывать темп, дикцию. Распевки, работа у зеркала. Артикуляционный аппарат у певца 'всегда должен быть свободен, а не застывать в каком-либо «классическом» или ином положении. Глотка, по ощущению, всегда должна быть свободна. От певца в равной степени требуется и отличный вокальный тон и прекрасное слово. Для того чтобы слово было разборчивым, надо очень четко и быстро произносить согласные. Гласные в пении должны звучать в равной степени вокально.

Развитие чувства ритма, лежит в основе предмета Логоритмика, который я веду в 1-3 классах в нашей школе. Дети с удовольствием играют, поют.
Ритмическая игра «Капли»
Педагог показывает ритмо-схему с нарисованными большими и маленькими капельками дождя. Дети четвертными длительностями ударяют ладонями по коленям, приговаривая: «Кап, кап, кап...» Когда учитель показывает на маленькие капельки, они стучат тихонько указательным пальчиком по ладошке другой руки восьмыми и говорят: «Капа-капа-капа...»
Педагог. У нас на картинке капельки голубые.
А мы возьмем и дождь раскрасим. — Послушай, дождик, ты согласен? Ты будешь голубым и желтым! Ах, дождь, скорее бы пошел ты! Ты будешь всем дождям примером И ни за что не станешь серым!
Дети рисуют пальчиками капельки дождя разноцветными красками, согласуя движения с ритмом, приговаривая: «кап, кап...» или «капа-капа...» На рисунке должно быть четко выражено, когда дождь идет медленно, а когда — быстро.
Ребятки, еще дождь бывает тихим и громким. Когда он бывает тихим? Когда просто капает — кап, кап, кап... А громкий он тогда, когда гремит гром. А как гремит гром?
Дети топают ногами и рычат: «Р-р-р!..»
Громыхает в небе гром. Он построил новый дом. Гром, по-моему, ребята, Расставляет мебель в нем.
Поем песенку.
Такие детские игры развивают моторику, чувство ритма, творчество.

Тема: "Великая Отечественная война" -неисчерпаемая тема. Наверное потому, что у каждого человека есть близкие, которые воевали, погибли во имя Родины. Во имя того, что мы жили на этой земле. В самом деле, как можно забыть беспримерный подвиг, невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом — немецким фашизмом. Поэтому в школах проходят масса мероприятий посвященных этому подвигу. Это классные часы, линейки, творческие конкурсы. Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает нашу литературу и искусство. О жизни человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибшим.

А.С.Пушкин продолжает жить не только в литературе, но и в музыке. Прекрасные стихи зазвучали в романсах, операх, балетах. Вдохновляли композиторов, художников на сочинения музыки, картин. Уже первые лицейские стихи Пушкина были положены на музыку: «Роза» М. И. Глинки, «Пробуждение» («Мечты, мечты») А. А. Алябьева, «Веселый пир» К. П. Вильбоа. Пушкин-сказочник отозвался в оперном творчестве М. И. Глинки («Руслан и Людмила») и вдохновил замечательного колориста Н. А. Римского-Корсакова
(«Сказка о царе Салтане», «Золотой петушок»).
Романтические поэмы Пушкина, рисующие исключительную личность в исключительных обстоятельствах, легли в основу музыкальной драматургии многих оперных и балетных спектаклей. Лучшие из них – «Кавказский пленник» и «Бахчисарайский фонтан» (балеты Б. В. Асафьева).
Почему же именно произведения А. С. Пушкина оказали столь сильное впечатление на композиторов, заставившее их отразить свои чувства в музыке? Пушкинская поэзия на все времена. Каждое поколение видит себя в ней как в зеркале. Пушкин бесконечно разнообразен и в жанрах, и в стиле, но в любом произведении он глубоко проницателен. Кристалл Пушкина многогранен, и все грани таланта сверкают ослепительно ярко. Его муза четко откликается на все порывы человеческого сердца. Как вечны понятия чести и совести, добра и любви, стыда и милосердия, так вечна поэзия Пушкина, правдиво раскрывающая эти понятия. Именно поэтому, композиторам всех времен легко было, есть и будет черпать из огромной золотой чаши Александра Сергеевича Пушкина.

Творчество лежит в основе различных сфер деятельности.
Цель современного музыкального школьного образования: «Становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры»
Существует масса задач современного урока музыки:
1 это развитие сознания и музыкального мышления у детей,
2 развитие эмоциональной сферы,
3 развитие личности в различный сферах музыкальной деятельности.
Но прежде всего урок музыки - это урок творчества. Именно через творчество, через игру, через эмоции мы познаем мир.
Урок не должен стать только встречей ребенка с музыкой, его результатом должны стать изменения в самом ребенке.
В этом году наша страна празднует 75-летие со дня победы в Великой Отечественной войне. Ребята участвовали в региональном фестивале "Голос памяти"
Через игровые технологии, инсценировку, творческое начало (поют, танцуют) дети познают не только, что такое военная песня и ее роль в жизни людей, но и сами становятся частью истории, частью жизни наших дедов и прадедов. Учатся любить Родину и жизнь. Не это ли самое главное!
Творчество всегда приносит положительные эмоции, настрой, мотивацию!

Класс это всегда вторая семья для классного руководителя. Где есть отличники, двоечники, спортсмены, творческие люди, близкие люди. И это вторая семья не только на 9, 11 лет школьной жизни. Память о каждом мальчике или девочке сохраняется на долгие годы. Спустя годы подросшие мальчики и девочки приводят уже своих детей и становятся родителями. А у меня в школьной жизни (учитель музыки) это,прежде всего, творческие личности. Репетиции, выступления, поездки сблизили, породнили всех участников хора. Коллектив стал похож на большую семью, один живой организм, позволяющий ставить перед собой большие задачи, и идти по пути их достижения.
Хор «Веселые нотки» ведет обширную концертную деятельность на различных площадках: в родной школе, Дворцах культуры, в Доме творчества.
Отличительной чертой хора является яркость, музыкальность, выразительность, эмоциональность, отзывчивость детей к требованиям руководителя. Многие дети очень творческие личности. Посещают школу искусств: поют, рисуют, учатся игре на музыкальных инструментах, танцуют. Являются гордостью своей школы.

День знаний, это всегда праздник. А какой праздник без музыки ?! Музыка поднимает настроение, является главным украшением всего мероприятия. Около 1000 человек учеников, а так же их родителей собирается в этот день на главное мероприятие всей страны-1 сентября. Музыкальный руководитель вместе с детьми готовятся к этой линейки. Звучат слова обращения выпускников к первоклассникам, первоклассники впервые идут на урок и, конечно, звучат песни. В ярких сценках дети разыгрывают представления с участием танцевальных номеров. Творчество основа жизни детворы.

Я, учитель музыки в общеобразовательной школе. С детьми мы очень часто участвуем в различных конкурсах, которые устраивает Детский дом творчества. Это вокальные конкурсы, музыкально-литературные композиции, творческие вечера, музыкальные гостиные. Дети с большим удовольствие выступают. Кроме этого конкурсы являются хорошей мотивацией для сомосовершенствования личности. Ребята собирают портфолио, участвуют в различных концерта и мероприятиях школьной жизни. На сцене мечтает стоять почти каждый ребенок. Взять волшебный микрофон, выделится среди одоклассников, стать лидером, стать первым. И это является одной из главных мотиваций в учебе детей.

Здоровый образ жизни очень важен на уроках в общеобразовательной школе. На уроках это физкультминутки. Большое внимание на уроках музыки уделяется воспитанию и развитию детских голосов. Голос – это своеобразный индикатор здоровья человека. Логоритмическая гимнастика является одной из форм активного отдыха, наиболее благоприятного для снятия напряжения после долгого сидения. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Выполнение творческих заданий на уроке музыки является одним из наиболее эффективных приемов оптимизации психического состояния школьников. Здоровье-это самое главное в жизни человека!

Я, учитель музыки и на уроках внеурочной деятельности занимаемся с детьми логоритмикой. Это множество подвижных игр под музыку. Дети с большим удовольствием поют,танцуют, играют на шумовых инструментах. После концентрации внимания на уроках математики, русского языка и т.д, очень важно использовать здоровье сберегающие технологии. Вот пример песенки-игры:
1.Русская народная потешка (частушка)
Дети
Уж ты, зимушка-зима, Слегка наклонившись вперед, во-
Запуржила, замела дят руками вправо-влево.
Все дорожки, все пути,
Ни проехать, ни пройти. Удивляются, разводя руки в сто-
роны и пожимая плечами.
Мы на лыжи дружно встали,
Друг за другом побежали. Двигаются друг за другом скользя
щим шагом, руки сжаты в кулаки.

Ой, зима! Ой, зима! Обняли себя
Ой, ты зимушка-зима! Поклонились

Я учитель музыки, и мы изучаем множество музыкальных произведений, в основу которых легли сказки А.С. Пушкина. Это:
Опера М. Глинки «Руслан и Людмила» (1821 г.)
Опера А. Даргомыжского «Русалка»
Оперы Н. Римского - Корсакова «Сказка о царе Салтане», (1900 г.), «Золотой петушок» (1908 г.)
Балет Л. Минкуса «Золотая рыбка» (1867 г.)
Балет М. Чулаки «Сказка о попе и о работнике его Балде» (1940 г.)
Балет А. Лядова «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» (1949 г.)
В музыке существуют музыкальные сказочники, например Н.А.Римский-Корсаков. Н.А.Римский-Корсаков. написал :
"Ночь перед Рождеством","Садко","Царская невеста","Сказка о царе Салтане","Кащей Бессмертный","Золотой петушок"
В замечательных сказках А. С. Пушкина собрана народная мудрость, и из каждого произведения можно извлечь полезный жизненный урок. У Пушкина очень много сказок с разными сюжетами, но всех их объединяет одна главная мысль – нужно быть благодарным за то, что у тебя есть, знать меру и никогда не жадничать. Особенно это проявляется в «Сказке о золотой рыбке», «Сказке о попе и работнике его Балде», «Сказке о золотом петушке». Герои этих произведений обладали отрицательными качествами : жадностью, завистью, злостью. В результате все они получили по заслугам за свое поведение. Больше всего мне понравилась «Сказка о золотой рыбке» – меня научила сказка тому, что жадность никогда ни к чему хорошему не приведет. Нужно уметь радоваться тому, что у тебя есть, а если уж и хотеть чего-то большего, то добиваться всего своим трудом. Сказки Пушкина учат нас быть добрыми, справедливыми и милосердными.
А музыка делает делает нашу жизнь ярче, красивее.