Комментарии

Полезная консультация не только для родителей, но и для педагогов. Много нужных и простых игр для развития логического мышления. Можно во многие игры играть с детьми на прогулке в детском саду. Спасибо.

Интересная, ёмкая, насыщенная НОД. Дети сразу окунаются в путешествие по морю на корабле, становятся матросами, выполняя разные задания ищут волшебный сундук. Понравилась, особенно задание для острова №3. Детям Возьму себе на заметку. Спасибо.

Познавательный и интересный мастер-класс с использованием LEGO. Понравилось, что автор дает понятия пространственным предлогам "над", "под", "за" и т.д. при помощи деталей конструктора. Много возможностей для закрепления математических понятий детьми. Спасибо.

Познавательная и хорошая консультация для родителей. В ней подробно рассказывается, как родители легко и непринужденно могут обучить ребенка многим математическим понятиям. Полностью согласна с коллегой, что у многих детей 5-7 лет нет в обиходе таких понятий: "длинный-короткий", "высокий-низкий", "узкий-широкий", "толстый-тонкий", а жаль. Речь детей без этих слов однообразна.

Вопросы, на которые нужно ответить, чтобы попасть в королевство "Математики" разносторонние, стимулируют детей быстро отвечать, т.е. дети имеют полное представление о данной задаче или ситуации. Понравилась подача по нахождению соседей чисел, что они надели шапки невидимки. Возьму себе на заметку. Спасибо, за занятие, интересно было читать.

Завораживающее начало занятия, сразу настраивает на что-то необычное, интересное, волнительное. Сюжетная линия прослеживается во всем занятии. Задания для детей даны по возрасту, понятны и просты. Спасибо, было приятно читать.

Интересное занятие. Такая простая подача знакомства с палочками Кюизенера. Очень понравилось, что педагог спрашивает у детей после каждого задания: "Почему, ты выложил или выполнил столько?". Это заставляет детей рассуждать, думать, а не действовать механически.

Понравилась игра "Считай дальше", в ней, действительно, можно отрабатывать счет в прямом и обратном порядке, и со сменой числа. Возьму себе на заметку. Спасибо. Маленько не понятно, с какой целью были введены дикие животные, которых можно было вместо кругов располагать в квадратах? Было бы образно и интересней. Возьму себе и эту подачу материала.

Конспект занятия помогает детям при помощи действия с предметами разобраться в такое понятии, как количественный счет до 3. Интересная подача дорожек разного цвета, которые дети выложили от домиков-кубиков, только палочки трех цветов (насколько я поняла), на них тоже можно было закрепить количественный счет до 3 (одна палочка - желтого цвета, две - красного и три - зеленого). Тут можно закрепить такое сравнение предметов, как "приложить". В заключительной части занятия тоже можно отработать сравнение предметов на рыбках "наложить и приложить". Спасибо, много интересных моментов работы с детьми.

Интересные дидактические упражнения для развития логического мышления и внимания. Понравилась игра "Полминутки для шутки". Игра "Четвертый лишний" в таком варианте, помогает развитию не только логического мышления, но умению находить сходства и отличия фигур.

Спасибо, Надежда Александровна, с большим удовольствием прочитала ваш сценарий. Действительно, образный, яркий и интересный сюжет. Много танцев, стихов, но главную и направляющую роль получил взрослый-ведущий. Для детей массовой группы будет просто находка.

Необходимый и полезный материал для воспитателей по составлению характеристики на ПМПК. Педагог рассказал обо всех умениях и навыках ребенка. Только, на мой взгляд, можно было более подробно описать знания и умения ребенка по ФЭМП и развитию речи.
В разделе, ФЭМП желательно отразить эти умения ребенка.
Каким счетом владеет ребенок (прямым, до какого числа и обратным, с какого числа)? Соотносит ли количество предметов с цифрой и может ли сказать, на котором по счету стоит предмет (количественный и порядковый счет)? Какое направление счета справа - налево или слева - направо? (Как не странно, сейчас, многие дети путают направления счета) Умения сравнивать множества по количеству входящих в них элементов без счета (наложением, приложением, графическим соотнесением) и опосредованно (через счет)? Считает механически или знает цифры? Знает ли элементы знаковой символики (, +, - ,=)? Владеет ли составом числа до 10 (или до другого числа)? Как решает примеры, в пределах какого числа? Решает ли задачи на наглядном материале или без зрительной опоры, на слух?
Подробнее можно было остановиться на сформированности пространственно - временных представлений. Как ребенок понимает пространственные предлоги (в, из, на из-под, из-за, около, рядом и т.д.)? Ориентируется на листе бумаги (правый, левый, верхний, нижний угол, центр)? Как устанавливает простейшие причинно-следственные связи (на улице снег - зима), знание частей суток, дней недели.
В раздел по развитию речи, желательно указывать, как ребенок пересказывает прочитанное, составляет рассказ по серии сюжетных картин, запоминает стихотворения.
Ведь специалисты, которые сидят на ПМПК, очень внимательно читают педагогические представления на детей. По характеристике можно узнать, как ребенок ведет себя в группе сверстников, как общается со взрослыми и детьми, как применяет (переносит) и использует знания, полученные в НОД. Педагогам ПМПК важна эта информация.