Комментарии

Разработку "Особенности письменной речи", я считаю можно дополнить тем, что характерными языковыми особенностями письменной речи являются преобладание книжной лексики, логичность, богатство и разнообразие словаря, точность, уместность, образность, выразительность, отсутствие невербальных средств и раскрыть это более подробно.
Но в общем очень познавательная и интересная разработка.

Информация в презентации донесена в удобной форме. Представленная презентация удерживает внимание и объясняет сложное.
Продумано составлены этапы:
I ЭТАП Работа с текстом до чтения
II ЭТАП Работа с текстом во время чтения
III ЭТАП Работа с текстом после чтения
Грамотно составлена работа с многозначными словами.

Достаточно поупражнять учащихся в записи предложений, что связано с необходимостью переноса некоторых слов. При этом нужно приучить ребёнка при подходе к концу строки заглядывать несколько вперёд, заранее прогнозировать, поместится слово на строке или нужно переносить его, разделить слово и наметить наиболее подходящий способ для его переноса. Воспитание этой привычки особенно важно, так как многие дети сначала заполняют строку буквально до самой последней буквы и лишь после этого убеждаются в том, что слово не помещается целиком. Вы предложили лишь некоторые виды, приемы по обучению детей переносу слов и делению слов на слоги.
Конспект интересный, можно добавить ещё упражнения и карточки.

По своему типу конспект урока это систематизация и обобщение пройденного материала. Все этапы урока четко спланированы и выдержаны. Структура урока соответствует требованиям к построению современного урока. В разработке продуманно использованы современные педагогические технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, уровневая дифференциация, проблемное обучение.
Занятие способствует развитию таких качеств личности как: коммуникативность, способность к эффективному общению, критическое мышление, креативность, установка на творчество, самостоятельность и ответственность.

Методическая разработка имеет большое практическое значение для учителей, интересующихся новыми формами работы в рамках ФГОС.В данной разработке учитель мотивирует обучающихся на определение темы и цели урока, создаёт условия для проблемной ситуации. В каждом этапе прослеживается формирование УУД через разные виды и формы работ, по формированию орфографической зоркости и по развитию и обогащению речи в игровой форме.
Структура разработки урока логично выстроена. Конспект урока обеспечивает развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей, способствует воспитанию у детей чувства носителей языка, был выдержан в рамках программных требований ФГ ОС .

Правописание безударных гласных в корне слова остается актуальной проблемой школьной педагогической практики в области обучения детей орфографии. В обучении правописанию безударных гласных в корне слов начальная школа достигла значительных успехов. Однако ошибки на правописание безударной гласной корня являются наиболее типичными и устойчивыми во всех классах, особенно в начальных.
Анализ усвоения учащимися правописания безударных гласных в корне слова показывает, что ошибки могут быть самыми разнообразными по своему характеру.
В представленной разработке упражнения формируют у учащихся орфографическую зоркость. Орфографическая зоркость, т.е. «способность пишущего видеть в читаемом тексте те «опасные» места в слове, написание которых регулируется данным правилом», является одним из необходимейших условий в формировании навыков правильного письма. Применительно к правилу правописания безударных гласных ученик должен уметь выделить следующие опознавательные признаки данной орфограммы.
В разработке материал подобран доступный и интересный .

Наиболее актуальна в настоящее время проблема словарной работы на уроках русского языка. В числе главных задач обучения в современной начальной школе являются развитие речи и мышления младших школьников. Одним из показателей умственного и речевого развития школьников служит богатство их словарного запаса, который необходим языку как строительный материал.
Чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и красивее его устная и письменная речь. Поэтому необходимым элементом словарной работы является перевод слов из пассивного словаря учащихся в активный. А также формирование умения правильно и грамотно излагать свои мысли в письменной форме.
Начальная школа призвана обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма. Практика показывает: если данные навыки не будут сформированы в начальной школе, то в старших классах это будет сделать практически невозможно.
Любого учителя глубоко волнует вопрос, как помочь учащимся стать грамотными, как усвоить написание непроверяемых слов, традиционно именуемых в школьной практике «словарными».
Каждый из нас накапливает собственный теоретический и практический опыт, придумывает свои оригинальные решения.
Применение,таких карточек, способствует развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса, развитию мыслительных способностей, кругозора учащихся

Данный конспект урока правописания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени, включил в себя 3 этапа: организационный момент; минутка чистописания. самоопределение к деятельности повторение изученного материала. Основной этап: введение в тему урока; постановка целей и задач, изучение нового материала, работа с учебником, словарная работа. Заключительный этап: совместное подведение итогов; рефлексия; оценка деятельности.
Конспект урока грамотно спланирован, содержание конспекта урока оптимален. Подобраны разнообразные задания на уроке.

Урок разработан с использованием технологии развития критического мышления и соответствует трём основным стадиям: вызов, осмысление, рефлексия.
Я думаю ребятам с прямой речью, схематическим её изображением и с расстановкой знаков препинания в этих предложениях, будет очень доступно и занимательно воспринимать новую информацию.
Формирование умения выделять из текста предложения с прямой речью, обучение ребят коллективной работе, развитие речи учащихся, образное мышление, логические операции (такие как сравнение, обобщение, конкретизация) все эти поставленные задачи в конспекте урока удачно реализованы.

Удобная форма карточек. Предназначены для отработки навыков правописания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Отрабатывается умение находить орфограмму в словах. Задания построены по принципу от простого к сложному. Как часто нам не хватает материала в учебниках, как хорошо, что есть возможность, скачать с сайта Продлёнка уже готовые отличные карточки. Огромное спасибо учителям, которые делятся своей копилочкой.

Доклад очень интересный и доступный. Затрагивает проблемы обучающихся с ОВЗ.
Обратили внимание на то, что особое место на занятиях занимают дидактические игры, направленные на коррекцию восприятия, внимания и наблюдательности, умение ориентироваться в пространстве, а также в ходе игр формируются количественные представления, счётные навыки, расширяется кругозор.
Доклад взяла себе в копилочку.

Учебный материал урока соответствует принципу научности, доступности, посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, используются различные формы и методы обучения. Хорошо подобран материал для повторения.
Актуализирует знания и фиксирует затруднения в пробном действии

На этапе проблемного объяснения нового материала учитель организовала технологию проблемного диалога, так как целью этого этапа является - выбрать способ достижения результата, который приведет к верному ответу. В процессе диалога у детей формировались коммуникативные, регулятивные, познавательные учебные действия.
Таким образом, использование технологии проблемного обучения на уроке способствовало реализации системно-деятельностного подхода в рамках урока по ФГОС.

На этапе актуализации знаний организован подводящий диалог, направленный на построение и осмысление нового материала, позволяющий сформулировать цель и тему урока. Организуя подводящий диалог, учитель преследовала цель не просто репродуктивно передать знания от учителя к ученику, а направить мышление обучающихся на «открытие» ими самими нового знания и его осмысление.
В процессе постановки темы и задач урока у школьников появилась мотивация к освоению нового материала, учащиеся проявили интерес к изучению данной темы.
Спасибо, за конспект, скачала в свою копилочку.

Представленная разработка урока математики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, способствует формированию УУД, обеспечивает активизацию учебной деятельности учащихся. варительный просмотр:
Рецензия


На методическую разработку урока родного русского языка по теме: «О чем могут рассказать имена людей и названия городов» в 5 классе, представленную учителем родного русского языка Кожановой Натальей Владимировной МБОУ СОШ №1 г. Моздок.


Представленная на рецензирование методическая разработка урока русского языка составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, способствует формированию УУД, обеспечивает активизацию учебной деятельности пятиклассников.

Данный урок является девятым при изучении раздела «Язык и культура». Основное содержание урока полностью соответствует содержанию программы, планированию.

Работа строилась с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Образовательная цель урока: дать представление о происхождении имени, вызвать интерес к собственному имени; показать связь имен с историей определенной эпохи.

Специфика урока состоит в организации индивидуальной и групповой работы учащихся на деятельностной основе.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

На этапе актуализации знаний организован подводящий диалог, направленный на построение и осмысление нового материала, позволяющий сформулировать цель и тему урока. Организуя подводящий диалог, учитель преследовала цель не просто репродуктивно передать знания от учителя к ученику, а направить мышление обучающихся на «открытие» ими самими нового знания и его осмысление.

Тема очень интересная. Воспользовалась Вашей разработкой, спасибо. Учащиеся с удовольствием отвечали на вопросы. Классный час получился насыщенным и увлекательным.

Презентация яркая. и интересная. Очень легко учащимся в доступной форме запомнить новый материал.

Данная работа соответствует требованиям ФГОС, предъявляемым к содержанию, оформлению индивидуального итогового проекта.
Тема работы сформулирована грамотно с литературной точки зрения и отражает содержание проекта.
Проект начинается с обоснования актуальности выбранной темы.
Цель сформулирована четко и достигнута в результате выполнения проекта .

Тест очень интересен для школьников, чтобы понять на сколько хорошо они знают о здоровом образе жизни. Взяла себе в свою копилку.

Яркие картинки, задания вызывают повышенный интерес обучающихся, способствуют развитию любознательности. Интерактивная игра очень интересная и красочная.