Развитие интеллекта и моторики рук посредством использования соленого теста в образовательной среде детского сада (младший возраст).

Можаева Светлана Николаевна

Воспитатель

Одним из эффективных методов активизации познавательной активности, формирования интеллектуальных способностей и улучшения тонкой моторики являются разнообразные виды творчества, среди которых выделяется работа с пластичными материалами, такими как соленое тесто.

Современные образовательные технологии активно внедряют новые подходы к воспитательно-развивающей деятельности с детьми младшего возраста. Одним из эффективных методов активизации познавательной активности, формирования интеллектуальных способностей и улучшения тонкой моторики являются разнообразные виды творчества, среди которых выделяется работа с пластичными материалами, такими как соленое тесто.

Иследования показывают, что регулярная деятельность с таким материалом положительно влияет на развитие когнитивных процессов, сенсомоторной координации и пространственного воображения у детей младшего дошкольного возраста. Работа с соленым тестом представляет собой естественный стимул для активации творческого потенциала, что согласуется с концепциями раннего детства, выдвинутыми выдающимися психологами-педагогами XX века (Жан Пиаже, Лев Выготский).

Целью настоящего исследования является изучение влияния регулярных занятий с использованием соленого теста на уровень интеллектуальной готовности и состояние мелкой моторики у воспитанников младшей возрастной группы в условиях детского сада.

Объект исследования: образовательный процесс в детском саду, включающий организованные занятия с применением соленого теста.

Предмет исследования: динамика уровня интеллектуального развития и состояния мелкой моторики руки у детей младшего возраста в результате участия в занятиях с соленым тестом.

Исследование проводилось в три этапа:

Этап I. Подготовительный этап.Подготовлены экспериментальная группа (дети 3-4 лет) и контрольная группа, аналогичные по составу и условиям воспитания. Разработаны методики диагностики начальной степени развития внимания, памяти, мышления, речи, а также состояния мелких мышц кисти рук. Эксперимент проводился в течение учебного года (октябрь-март). Анализировались количественные показатели успешности освоения учебной программы.

Этап II. Основной этап

Дети обеих групп участвовали в традиционных занятиях по развитию речи, математике, рисованию и другим дисциплинам. Однако, в экспериментальной группе регулярно проводились дополнительные занятия с соленым тестом, направленные на формирование сенсорного опыта, совершенствование двигательных навыков, тренировку мыслительных операций. Использовались техники лепки, раскрашивания, создания простых композиций, тематически соответствующих изучаемым сюжетам («Фрукты», «Игрушки»).

Этап III. Итоговый этап

По завершении эксперимента были проведены повторные замеры, сопоставляющие начальное и итоговое положение каждой группы относительно поставленных целей исследования.

Анализ полученных результатов показал статистически значимую положительную динамику уровня интеллектуального развития и сформированности мелкой моторики рук у детей экспериментальной группы по сравнению с показателями контрольной группы. Было отмечено улучшение концентрации внимания, точности зрительно-двигательного контроля, повышения показателей общей успеваемости в рамках образовательного процесса.

Кроме того, родители отметили положительные изменения в поведении детей дома, отмечалось повышение интереса к самостоятельной творческой деятельности, улучшение качества ручной ловкости и выраженности пространственных представлений.

Полученные результаты позволяют рекомендовать включение систематизированных мероприятий с использованием соленого теста в учебно-воспитательную программу детских садов. Эти мероприятия способствуют формированию основ устойчивого интеллектуально-творческого развития детей младшего возраста, облегчают подготовку к обучению в школе и формируют основу успешного овладения письмом и рисунком.

Проведенное исследование подтверждает эффективность метода использования соленого теста в процессе подготовки дошкольника к освоению школьного образования. Данный метод рекомендуется применять в повседневной практике педагогов детских садов для достижения наилучшего результата в подготовке детей к школьному обучению.