250 тысяч учителей обучат работе с искусственным интеллектом

В новом учебном году в России запускается масштабная программа повышения квалификации «Искусственный интеллект в работе учителя». До конца 2026 года обучение должны пройти 250 тысяч педагогических работников — почти четверть от общего числа учителей страны. Что именно будут изучать педагоги и как это может изменить обычный школьный урок?

Искусственный интеллект постепенно становится частью образовательной среды. Школьники уже используют нейросети для поиска информации, генерации текстов и изображений, а теперь все больше внимания уделяется тому, чтобы сами педагоги умели применять технологии профессионально и безопасно.

Именно с этой целью в 2026 году запускается федеральная программа «Искусственный интеллект в работе учителя». Ее участниками станут 250 тысяч педагогов. В Минпросвещения называют инициативу первой федеральной программой, специально посвященной практическому применению ИИ в работе учителя.

Чему будут учить педагогов

Программа рассчитана на 36 академических часов и будет проходить онлайн. При этом принять участие смогут учителя с разным уровнем подготовки — от тех, кто только начинает знакомиться с нейросетями, до педагогов, которые уже используют ИИ в работе.

Обучение разделено на теоретическую и практическую части. Сначала педагоги познакомятся с принципами работы языковых моделей, а затем смогут применять полученные знания для решения конкретных образовательных задач.

В частности, речь идет о подготовке:

• материалов к урокам;
• презентаций;
• учебных заданий разного уровня сложности;
• интерактивных материалов;
• визуализаций сложных процессов.

Предусмотрены и отдельные сценарии для разных предметов. Например, учителя математики смогут создавать с помощью ИИ анимации для объяснения формул и теорем, педагоги по биологии и географии — визуализировать природные процессы, а преподаватели иностранных языков — разрабатывать интерактивные задания с использованием аудио и видео.

ИИ не должен заменить учителя

Один из принципиальных моментов программы — искусственный интеллект рассматривается как инструмент, а не как замена педагогу.

Министр просвещения Сергей Кравцов отдельно подчеркнул, что ведущая роль в образовательном процессе должна сохраняться за учителем. По замыслу ведомства, технологии должны помогать экономить время на рутинных задачах, повышать вовлеченность учеников и делать обучение более наглядным.

Именно здесь находится один из главных вопросов: хороший результат зависит не столько от самой нейросети, сколько от того, как педагог умеет поставить ей задачу, проверить результат и встроить его в урок.

ИИ способен быстро подготовить текст, придумать несколько вариантов упражнения или предложить структуру презентации. Но он может ошибаться, упрощать материал или выдавать убедительный, но неточный ответ. Поэтому профессиональные навыки учителя остаются принципиально важными.

Почему это важно для школьников

Расширение использования ИИ в школе неизбежно влияет не только на работу педагога, но и на самого ученика.

В августе Минпросвещения сообщало, что в 2026/27 учебном году школьники продолжат знакомиться с искусственным интеллектом на уроках информатики. При этом особый акцент делается на осознанном и безопасном использовании технологий, критическом отношении к результатам работы нейросетей и сохранении самостоятельной учебной деятельности.

Это особенно важно в ситуации, когда нейросеть способна выполнить за ученика часть домашнего задания.

Задача школы постепенно смещается от простого запрета к более сложному вопросу: как научить ребенка пользоваться новым инструментом так, чтобы технология помогала учиться, а не заменяла мышление.

Например, ИИ может предложить объяснение сложной темы, придумать дополнительные задания или помочь найти ошибку в решении. Но школьнику все равно необходимо самому понять материал, проверить информацию и уметь объяснить полученный результат.

Что изменится в работе учителя

Для педагога использование ИИ потенциально может означать прежде всего сокращение времени на подготовительную и рутинную работу.

Учитель сможет быстрее создавать несколько вариантов заданий для разных уровней подготовки, адаптировать объяснение сложной темы, подготовить дополнительные примеры или визуальный материал.

Однако это не означает автоматизацию всего образовательного процесса.

Педагогу по-прежнему необходимо решить, что именно должен узнать ученик, какой способ объяснения будет наиболее эффективным, насколько корректен сгенерированный материал и соответствует ли он возрасту детей.

Поэтому распространение ИИ может, наоборот, повысить значение профессиональной компетентности учителя. Технология становится помощником, но окончательное педагогическое решение остается за человеком.

У школы появляется новая задача

Еще весной 2026 года Минпросвещения создало рабочую группу с участием представителей Российской академии наук, Агентства стратегических инициатив и крупных технологических компаний. Ее задача — выработать рекомендации по использованию искусственного интеллекта в образовании и определить подходы, которые помогут педагогам, ученикам и родителям ориентироваться в новой цифровой среде.

Это показывает, что речь идет уже не об отдельном эксперименте, а о более масштабном процессе.

Школе предстоит ответить сразу на несколько вопросов: как использовать ИИ эффективно, как проверять достоверность полученных ответов, как защищать данные и как сохранить самостоятельность ученика.

Что это означает для родителей

Родителям важно понимать: появление ИИ в школе не означает, что традиционное образование исчезает.

Скорее меняется набор инструментов, которыми пользуются учитель и ученик.

Полезно обсуждать с ребенком не только то, можно ли пользоваться нейросетью, но и то, как пользоваться ею правильно. Например: проверить полученный ответ по учебнику или надежному источнику, попросить объяснить решение своими словами, найти ошибку в готовом тексте, сравнить несколько вариантов ответа.

Такой подход формирует гораздо более важный навык — умение работать с информацией критически.

Главное изменение — не в технологии, а в подходе

Обучение 250 тысяч педагогов работе с ИИ — заметный шаг в цифровизации российского образования. Но его результат будет зависеть не от количества учителей, прошедших курс, а от того, насколько осмысленно технологии будут использоваться в реальной школе.

Искусственный интеллект может взять на себя часть рутинных задач, помочь сделать урок нагляднее и предложить новые форматы работы. Но именно учитель определяет образовательную цель, оценивает качество результата и помогает ребенку научиться думать самостоятельно.

Поэтому главный вопрос сегодня звучит уже не так: «Придет ли ИИ в школу?»

Он уже приходит.

Гораздо важнее другое: сумеем ли мы научить учителей и учеников использовать его так, чтобы технология усиливала образование, а не подменяла его.

Источники: Министерство просвещения Российской Федерации — официальные материалы о программе повышения квалификации педагогов «Искусственный интеллект в работе учителя», использовании ИИ в школе и подготовке рекомендаций по применению технологий в образовании.