Шевелите мышкой, педагоги, или чем заняться после уроков? (заметки учителя-словесника)
В какой форме сдавать школьные экзамены? Можно ли оставлять неуспевающих учеников на второй год? Нужен ли наряду с «бумажным» журналом и дневником электронный дневник? Почему-то все эти «школьные» вопросы решают люди, явно далекие от школы и школьных проблем. «Школьные» вопросы решают политики, юристы, чиновники… Только учителя как бы ни при чем: никто их мнения не спрашивает. Вот и внедрение в школьный процесс электронного дневника получилось, на наш учительский взгляд, очень неуклюжим, тяжелым.
Кто-то, безусловно, получил хорошие деньги за плохую программу. Не учитывалось мнение тех, кто должен с этой программой ежедневно работать, не учитывалась специфика учительской работы и, наконец, не учитывался объем рутинной работы с бумажной документацией, которую никто не отменял.
Назначение этой статьи – показать, как в реальности обстоит дело с сервисом «Электронный дневник» в школе, чтобы всем стало очевидно, что он нуждается в корректировке.
Скоро двадцать лет, как я работаю в школе учителем русского языка и литературы. Мама, бабушка и дедушка – учителя. Прабабушка была членом орловского общества по борьбе с беспризорностью «Друг детей», с Н.К.Крупской переписывалась. Я люблю свою работу, люблю литературу, люблю своих учеников. Но мне, как и многим учителям, очень мешает бюрократизация процесса обучения и воспитания в школе.
Как много времени и сил, нужных для творческой работы с детьми, отнимает у учителя электронный дневник! Приказ дан такой: ежедневно в кабинете информатики выставлять все текущие оценки и «забивать» домашнее задание в каждом классе в электронный дневник, чтобы каждый родитель, придя домой, мог вечерком зайти в интернет и заглянуть в электронный дневничок. Красиво придумано, ничего не скажешь!
А пробовал ли тот, кто это придумал, сам «позабивать» электронный дневник? Например, для того, чтобы проставить пропуски уроков, я должна подвести мышку к фамилии ученика, нажать правую клавишу, в появившемся окне выбрать «пропустил (а)», затем подвести курсор к середине экрана, где появится новое «окно», выбрать причину пропуска: уважительная – по болезни – прогул – неизвестная (не промахнуться на «опоздал (а)»), два раза щелкнуть, затем нажать «ОК» и, наконец, вернуться мышкой к списку учеников.
Напомню, что при этом не только не отменялась работа с бумажными документами, а еще и добавилось кое-что. То есть я должна на своем уроке быстро отметить отсутствующих, проставив «Н». И это несравненно быстрее, чем в электронном дневнике. Затем, после всех уроков, просмотреть все предметы, которые были, допустим, в понедельник в моем воспитательском классе, и отметить в конце журнала количество пропущенных в этот день уроков каждым из болеющих, спящих или прогуливающих детей. Все это было всегда, и это вполне разумно. Разумно, но недостаточно для чиновников! Ведь несколько лет назад в учительской появился специальный «Журнал пропусков». Ежедневно мы обязаны его заполнять, а именно: записывать фамилии учеников, пропустивших уроки, отметив причину; рассказывать (письменно) о принятых мерах, если это был прогул; зафиксировать, какие документы (справка, заявление) подтверждают, что это НЕ ПРОГУЛ.
Я привела лишь пример ежедневной возни с пропусками уроков. Мне кажется, что не надо быть семи пядей во лбу, чтобы понять: по крайней мере половину этой работы мы делаем зря. А нужна-то не бумажно-электронная рутина, а разговор с оболтусом и звонок родителя: «Как не был в школе?! Дима-а! Ну-ка иди сюда, классная звОнит!»
Вернемся к электронному дневнику. «Ах, это же так просто, если делать каждый день!» - говорят мне. Однако оценка за сочинение, изложение, за проверенную тетрадь (чиновники, конечно, не знают, сколько времени уходит на проверку тетрадей) появится в течение недели. И в течение недели я буду выставлять колонку оценок за стихи наизусть. Возвращаемся на неделю назад… Кстати, он еще и зависает, наш электронный дневник. Сидим, ждем «открытия» новой даты. Не забудьте проставить «номер урока в дне», то есть каким он был по счету, и поставить галочку в клеточке «урок выполнен». Ведь вам, дорогие учителя, заняться больше нечем! Вы, по мнению обывателя, пришли в три часа домой и свободны! Не надо готовиться к урокам, придумывать что-нибудь интересное, искать в интернете, как Пастернак читает свои стихи, а Фролова поет песни на стихи Мандельштама. Вообще, дети обойдутся: были бы чиновники довольны; никто и не узнает, как скучно у вас на уроках – была бы пройдена программа. Не надо ездить на экскурсии и в театры, репетировать с учениками Гоголя и тем более ехать в музей Некрасова; не надо общаться с детьми, разбирать их драки и ссоры, устраивать для них праздники , разговаривать с ними о жизни и пить с ними чай… Нет, после уроков есть более важное дело: шевелите мышкой, педагоги, заполняйте груду бумаг – документация должна быть в порядке!
Ах, как много возможностей для учителя несет компьютер! Сколько хорошего иллюстративного материала можно найти, как разнообразить урок! Здорово, что на литературе можно показать шестиклассникам фрагменты мультфильма «Левша» по сказу Лескова, а на русском – «В стране невыученных уроков». А как удобно обмениваться опытом с коллегами! Или вот, например, мы от руки пишем 17 списков (по количеству учебных предметов) из 25-30 фамилий и полных имен в «бумажном» классном журнале. Могли бы их печатать легко в любом количестве. Но нет! Бумажные документы остались такими, как 50 лет назад, к ним прибавились новые и новые бумажки да еще… электронный дневник!
Между тем по-прежнему необходима постоянная кропотливая работа учителя с обычными «бумажными» детскими дневниками: и выставление оценок, и контроль за записью домашних заданий (я убеждена, что именно с ребенка, а не с учителя родители должны спрашивать запись домашних заданий), и замечания, и поощрения… Ведь этот дневник смотрят все родители, а электронный один – два, редко пять родителей в классе! И это в Петербурге…
Да, процедура регистрации в сервисе «Электронный дневник» оказалась не каждому понятна и удобна. Да и интернет, как ни странно, не у каждого. К тому же в бумажном дневнике оценка появится явно раньше, чем в электронном.
Говоря словами автора афоризмов с 16 стр. «Литературной газеты» Геннадия Малкина, «расставим все точки над ё». Мне кажется, было бы разумно, если электронный дневник действительно необходим, «забивать» его лишь для тех родителей, которые написали заявления и пользуются этой услугой. Сделать его более удобным в заполнении. Убрать из него все лишнее. Упростить процедуру регистрации для родителей. Безусловно, должен быть сокращен объем работы учителя с бумажной документацией – не должно быть такого, что раньше мы заполняли только бумажные документы, а теперь и бумажные, и электронные!
Приходится признать, что ситуация с внедрением сервиса «Электронный дневник» еще раз показала неуважение чиновников к учительскому труду, к личности учителя. Нам как бы говорят: делайте, что приказано, а рассуждать – это не ваше дело.
Вспоминаются рассуждения Достоевского о каторжном труде в «Записках из мертвого дома»: именно каторжным, ненавистным труд делает не тяжесть, непосильность работы, а ее бессмысленность, «ненужность».
Удивительно, что такие простые мысли не приходят в головы тем, кто распоряжается нашей школьной жизнью. Удивительно, что мы, учителя, все покорно терпим, ворчим, но выполняем. Так и просятся строки Саши Черного:
Слишком много терпеливых,
Неуверенных, плаксивых.
Робких, маленьких, забитых,
Растерявшихся, разбитых…
Слишком много.
Слишком много паразитов,
Фарисеев, иезуитов,
Губернаторов, удавов,
Патриотов, волкодавов…
Слишком много.
Нина Владимировна Филипенко, учитель русского языка и литературы.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Я полностью с вами согласна! Вместо того, что бы заниматься своим любимым предметом, я занимаюсь электронным дневником никому не нужным. Кто его создал сам, наверное, больше ничем не занят! Получил за эту программу деньги и теперь внедряет за счет других. Как учить и лечить у нас в стране знают все, те, кто к учению и лечению отношения не имеют. Родителей и так в школу не заманишь, а теперь и подавно в школу не пойдут. Сами говорим о компьютерной зависимости и сами способствуем ей.
... Я прихожу на урок, на перемене открываю свою страницу, страницу класса, записываю тему урока, домашнее задание. Оценки выставляю тут же, сразу после ответа. И нигде мне не приходится сидеть с дневником дополнительно.
Аппонирование: Я удивляюсь: как Вы на перемене вместо того, чтобы находится со своим классом сидите спокойненько в кабинете и шевелите мышкой. У нас все педагоги на перемене только с учениками, а не за компьютерами в классах. А на уроке как Вы можете сидеть за комппьютером? Ведь каждый миг на уроке - деятельность ученика. как можно сидеть и щёлкать мышкой во время урока? Вот в какой момент? Поделитесь с нами опытом, пожалуйста. :sad: :sad: :sad:
С ностальгией вспоминаю "старые добрые времена", когда отчёт учителя-предметника умещался на одном листе (за весь год!)и заполнялся карандашом.
Сегодня мы сдаем уйму отчётов в бумажном и электронном вариантах и проделываем бессмысленную и рутинную работу. Спрашивается, зачем? Вот и "веяние времени" - электронный журнал - проверка на прочность. Создаётся ощущение, что кто-то из "высоко сидящих" проводит очередной эксперимент: проглотили "пилюлю" ЕГЭ, вот вам новое "лекарство" - электронный журнал...Что на очереди, господа чиновники?