Баринова Елена Владимировна
Создание классным руководителем системы социально – педагогической, психологической, правовой защиты младших школьников
Создание классным руководителем системы социально – педагогической, психологической, правовой защиты младших школьниковДетям младшего школьного возраста нужна реальная психологическая помощь, поддержка, социальная защита. Моя цель, как классного руководителя, обеспечить оптимальное социальное развитие ребенка и формирование его индивидуальности: помочь адаптироваться к социальной среде, образовательному пространству школы, овладеть социальными функциями, навыками, общечеловеческими ценностями, нормами и правилами поведения. Для достижения этой цели я провожу комплекс психолого-педагогических мер, а также тесно сотрудничаю с семьей и другими институтами воспитания.
«Создание классным руководителем системы социально – педагогической, психологической, правовой защиты младших школьников».
Детям младшего школьного возраста нужна реальная психологическая помощь, поддержка, социальная защита.
Моя цель, как классного руководителя, обеспечить оптимальное социальное развитие ребенка и формирование его индивидуальности.
Моя задача помочь младшим школьникам адаптироваться к социальной среде, образовательному пространству школы, овладеть социальными функциями, навыками, общечеловеческими ценностями, нормами и правилами поведения.
Для достижения этой цели я провожу комплекс психолого-педагогических мер, а также тесно сотрудничаю с семьей и другими институтами воспитания.
Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Чтобы узнать ребёнка, надо хорошо знать его семью».
Уже до поступления в 1 класс я провожу анкетирование родителей, где выявляю особенности каждой из семей.
В начале каждого учебного года создаётся паспортизация семей, выявляются трудные дети, создаётся банк данных учащихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи.
Все свои усилия концентрирую на изучении учащихся, используя для этого различные методы и формы работы. Получая и обрабатывая информацию о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах выстраиваю ход целостного воспитательного процесса личности каждого ребенка и всего классного коллектива.
При оформлении акта ЖБУ визуально обследую санитарное состояние места жительства, условия проживания каждого ребёнка, изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье. Параллельно беседую с родителями, консультирую их. Важным направлением в этой работе является установление доверительных отношений между родителем и классным руководителем.
Мониторинг и анализ социального состава семей моего класса позволяет утверждать, что около 30 % учащихся проживают в многодетных семьях из них 26% малообеспеченные, 13 % родителей состоят в разводе, 17 % детей имеют серьезные отклонения в здоровье, 1 ребёнок является ребёнком – инвалидом. Подавляющее большинство родителей по своему социальному статусу - рабочие, 23% работающие за пределами города или района, 7% временно не работают или имеют временный заработок. 47% матерей в семье являются домохозяйками.
Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат. В таких ситуациях, безусловно, страдают дети.
Статусом классного руководителя юридически определено его правовое положение в качестве третьего лица при защите прав ребенка. Поэтому в случаях выявления лишения ребёнка прав, кл.рук имеет возможность обратиться и вести тесное сотрудничество с правоохранительными органами: инспекциями и комиссиями по делам несовершеннолетних. Отделами охраны прав ребенка и опеки.
Так, например, в моем классе был ребёнок, которого родители не могли поделить между собой. Были задействованы все правоохранительные органы, проведена калосальная работа в школе: беседы с кл.рук., соцпедагогом, директором и завучами школы. Хочу отметить, если родители не желают пойти навстречу др.др., если между ними устойчивая неприязнь – результата добиться очень трудно. Однако, работу такую проводить необходимо, и главное, фиксировать все беседы, желательно под подпись родителей.
При рассмотрении обращений и жалоб, разрешении конфликтных ситуаций я стараюсь руководствоваться заповедью – «не навреди». Жалобы не должны быть источником напряжённости в школьном коллективе, орудием, с помощью которого можно сводить счёты или порочить репутацию людей.
Совершенствование социально-психологического климата в классе - это ежедневная практическая задача классного руководителя, которую помогает решить психолог школы. Создание благоприятного климата является делом не только ответственным, но и творческим, требующим понимания психологии младших школьников, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом.
При непосредственном участии социального педагога организуется социально значимая деятельность обучающихся. Функция защиты учащихся реализуется в работе с детьми из неблагополучных семей и постоянным контролем над социальным положением каждого ученика. В моём классе был ученик, который воспитывается в социально-неблагополучной семье. Мама домохозяйка, в семье 3 несовершеннолетних детей, в квартире антисанитарные условия, за неуплату ком услуг отключен газ, вода. Совместно с соцпедагогом, психологом и родительским комитетом ежемесячно посещали квартиру, составляли документ о посещении, давали рекомендации родителям. Постоянный контроль стимулировал их на поддержании порядка в доме, родителями проведен косметический ремонт в 2-х комнатах.
Расширение познавательных, творческих способностей своих учеников я контролирую через деятельность в системе дополнительного образования. В 1 классе в первую очередь была проведена работа с родителями, объяснение значимости посещения разнообразных кружков и секций, рекламирование внеурочной деятельности в школе и внешкольных учреждениях.
Организация целостного педагогического процесса и воспитания невозможно без привлечения к работе с классом представителей культуры и спорта, организации досуговых и каникулярных мероприятий, которые согласуются и организуются совместно с заместителем директора по воспитательной работе.
Формирование культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения невозможно без поддержки библиотекаря. Совместно организуются выставки, беседы, литературные викторины, праздники, театрализованные представления.
Забота о здоровье, изучение особенности развития детей, выяснение наследственных и хронических заболеваний детей, ведение работы по профилактике заболеваний проводится совместно с медицинским работником школы.
Немаловажна работа с учителями-предметниками; беседы о перспективах и проблемах каждого обучающегося. Когда учитель-предметник имеет представление о трудной жизненной ситуации, в которой находится ребёнок, ему необходимо применять в обучении индивидуальный подход.
Значима связь классного руководителя с разнообразными детскими общественными объединениями, способствующими включению детей в новые социальные отношения.
Подведу итог своего выступления. Под социально – педагогической, психологической, правовой защитой в целом понимается целенаправленная, сознательно регулируемая на всех уровнях общества система разнообразных мер, обеспечивающих нормальные условия для физического, умственного и духовно-нравственного формирования и развития детей, предотвращения ущемления их прав и человеческого достоинства. Спасибо за внимание!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
