Баринова Елена Владимировна
Формирование у детей старшей группы представлений о безопасности в быту через взаимодействия с родителями
Формирование у детей старшей группы представлений о безопасности в быту через взаимодействия с родителямиСегодня очевидна необходимость поиска механизма формирования у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личной безопасности в связи отсутствием навыков правильного поведения в чрезвычайных ситуациях в быту.
По статистике каждый двадцатый опасный случай в России происходит в результате детской шалости или неосторожности при обращении с опасными предметами в быту. Как показывает практика, часто такие случаи происходят из-за недостаточного контроля за детьми со стороны взрослых, а в ряде случаев неумением родителей организовать досуг своих детей. Специалистами разных научных направлений отмечается, что подготовка должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей, по мнению Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.[2] Ю.В.Репин призывает педагогов прививать детям дошкольного возраста нормы безопасного поведения в окружающей обстановке.
Актуальность данной темы в том, что есть реальная потребность в системе дошкольного образования в раннем информировании детей о правилах безопасного поведения в быту, нужно готовить детей к встрече с возможными трудностями и давать знания о более серьезных чрезвычайных ситуациях. Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.
Необходимо отметить, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее ‑ ФГОС ДО) представлены требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, в которых выделена область области «Социально - коммуникативное развитие».
В ней предусмотрено:
- формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;
- формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил;
- воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Таким образом, проблема формирования основ безопасности жизнедеятельности дошкольников в быту является актуальной и недостаточно разработанной. Поэтому ситуация в обществе на сегодня складывается таким образом, что возникает необходимость в улучшении поиска эффективных форм и методов работы с детьми по формированию представлений о безопасности в быту. Быт для ребенка – это дом, семья, все то, что его окружает. Много времени ребенок проводит в детском саду, где тоже существуют опасности. Только при умелой организации взаимодействия воспитателя с родителями по этому вопросу, работа по формированию у детей представлений о безопасности в быту будет действительно эффективна.
Все выше сказанное послужило основой выбора темы данного исследования. В рамках выпускной квалификационной работы была сделана попытка решить проблему: Какие формы и методы взаимодействия с родителями будут эффективны при формировании основ безопасного поведения в быту у старших дошкольников?
Объект исследования: процесс формирования основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования данной работы являются формы взаимодействия с родителями в вопросе формирования основ безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель работы: теоретическое обоснование и практическая проверка применения разнообразных форм работы с семьей при формировании у детей старшего дошкольного возраста безопасного поведения в быту
Гипотеза: Формирование безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с родителями будет более эффективным, если:
- с родителями будет проведена серия консультаций об опасностях, которым могут подвергаться их дети в бытовых условиях (правила пользования колюще-режущими предметами, пользование спичками, газовой плитой, электрическими приборами и т.д.)
- будут проводиться совместные мероприятия по безопасности со всеми участниками образовательного процесса в разных формах (семейные викторины, семейные гостиные и т.п.)
- совместная работа воспитателя с родителями и детьми по формированию безопасного поведения в быту будет проводиться регулярно в течении всего года в соответствии с перспективным планированием с помощью использования разных средств (кинофильмы, видеозаписи, презентации и т.д.)
Входе написания данной выпускной квалификационной работы решались следующие задачи:
- Раскрыть понятие «безопасность в быту», его содержание в старшем дошкольном возрасте
- Описать формы взаимодействия с родителями, и их возможности в воспитании безопасности у детей старшего дошкольного возраста.
- Проанализировать опыт практикующих педагогов по организации взаимодействия с родителями в вопросах безопасности у практикующих педагогов.
- Выявить уровень знаний детей старшей группы МБДОУ «Детского сада №131» о безопасности поведения в быту.
- Разработать перспективный план работы воспитателя с детьми и родителями по формированию основ безопасности детей в быту.
- Проанализировать проведенную работу и разработать методические рекомендации для воспитателей по организации работы с родителями по формированию представлений о безопасности в быту.
Для решения поставленных задач применены следующие методы научного исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
- опытная работа
- изучение и обобщение педагогического опыта
- индукция и дедукция;
- методы массового сбора материала(беседы,наблюдения);
- диагностические методы, математическая обработка данных;
- констатирующий эксперимент
Характер работы: опытно-практическая
В данном исследовании планируется разработка родительского собрания, памяток, буклетов и совместного мероприятия с родителями по формированию у детей представлений о безопасности в быту в д/с №131 «Вишенка»
Структура работы:
Работа состоит из двух глав. В первой главе освещается теоретический анализ по вопросу формирования у детей представлений о безопасности в быту. Вторая глава заключается в представлении диагностических данных исследования, в разработке практических материалов и анализе опытно-практической работы.
Предполагаемый результат:
- Проведена серия консультаций о формировании у детей старшей группы представлений о безопасности в быту через взаимодействие с родителями.
- Разработаны сценарии и конспекты семейных викторин, семейных гостиных и т.д и проведены с родителями.
- Апробировано перспективное планирование по формированию у детей старшей группы представлений о безопасности в быту через взаимодействие с родителями.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
