Формирование первоначальных астрономических представлений о космических объектах и явлениях у детей старшего дошкольного возраста в познавательно-исследовательской деятельности

Зайнулина Наталья Николаевна

воспитатель

В настоящее время в системе дошкольного образования особое значение придается формированию у детей активного познавательного отношения к действительности. Жестко регламентированное фронтальное обучение приводит к снижению познавательной активности и любознательности детей.

Это побуждает к поиску новых форм организации познавательной деятельности. Особое место в этом процессе уделяется изучению способов организации новой образовательной среды, стимулирующей постоянный интерес не только к познанию окружающего, но и неизведанного мира Вселенной, космоса 

Интерес к космосу пробуждается у ребенка уже в дошкольном возрасте. А загадки Вселенной волнуют воображение человека на протяжении всей его жизни. Космос, космические объекты и явления становятся неотъемлемой частью жизни не только взрослых, но и детей. Они привлекают внимание ребенка, заставляют включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит, активизируют познание. Следовательно, необходимо уметь грамотно выстроить работу по формированию первоначальных астрономических представлений о космических объектах и явлениях в работе со старшими дошкольниками. Такая познавательная и сознательная деятельность субъекта, направленна на приобретение информации об объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний базируется, прежде всего, на процессах, чувствах и восприятии, которые являются основой приобретения любых знаний [Не так давно проблем «дошкольной астрономии» не существовало, потому что никто не воспринимал ее всерьез и  ее просто не было. Все считают, что дошкольники еще не доросли до астрономии и из окружающего их мира (комната, дом, улица, город и т.д.) Вселенная безоговорочно исключалась.

Сегодня все понимают, что детей необходимо готовить к школе. Существуют различные программы обучения и воспитания старших дошкольников, которые предусматривают ознакомление детей с окружающим миром, элементарными математическими понятиями, изобразительным искусством   и экологической культурой. Между тем «Вселенная» это не добавка к и без того перегруженной программе обучения малышей. Ознакомление с увлекательнейшей наукой о природе – это своего рода интеллектуальный подарок детям, мотивация к развитию их любознательности, появлению у них устойчивого интереса к учебе.

Во-первых, возникает вопрос о том, чему учить малышей. Можно сказать, что «дошкольная астрономия» – это первое ознакомление детей с системой представлений о мире небесных тел. И мы должны постараться систематизировать уже имеющиеся у детей разрозненные представления о Солнце, Луне, звездах и т.д.

Многие малыши уже кое-что знают о космонавтах и хотят знать, что космонавты там видят, зачем летают в Космос, и т.д. Нередко от малышей можно услышать совсем недетские вопросы. Каждый ли взрослый сумеет объяснить ребенку, какие они, эти «черные дыры»  или, «что кушает Солнышко»… Для того чтобы убедиться в том, что все это не выдумки, понаблюдайте за своими маленькими  детьми и внуками, посмотрите, какие «мультики» им нравятся больше,  прислушайтесь к их разговорам с друзьями. Многие маленькие дети с удовольствием будут  слушать рассказы о Вселенной, захотят больше узнать о ней  и играть в «астрономические игры».

Во-вторых, вопрос  выбора методов обучения.  К наиболее приемлемым видам занятий с малышами можно отнести ролевые игры (дети играют  во дворе  или в помещении  «в Солнышко», «в Луну» и т.д.) и беседы с детьми во время  прогулок. А также, через увлекательные «астрономические сказки», которые написанные в  диалогической форме. Поэтому….

В-третьих, необходимо  создание библиотеки  доступных и интересных  книжек, наглядных таблиц (картин), а возможно и  компьютерных  игр.  Рекомендуем  книги в домашнюю библиотеку:

• Е.П. Левитан «Звездные сказки». В этой книге любимый поросенок маленькой девочки горюет из-за  того, что не может поднять голову и любоваться Солнышком и Луной. Задумавшись,  девочка осознает, что ведь и она редко смотрит на небо и почти совсем ничего не знает о нем. Ей  приходится познакомиться со светилами, которые украшают  дневное и ночное небо, поговорить с ними, узнать много интересного о них.
• «Вселенная дошкольника», в содержании которой десять бесед и «астрономических игр» .

Как рассказать ребенку о бесконечности, о строении планет и звездных систем? С чего начать? Вопросов возникает множество.

С помощью изучения астрономии в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения расширяются и уточняются представления детей о природе, закрепляется умение наблюдать; формируются представления о чередовании  частей суток, времен года  и их характеристиках. А главное,  ребенок понимает, что человек – часть природы; на него возложена важнейшая функция по бережному отношению к ней, ее охране и защите. Дети учатся понимать значение солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений. Через призму знаний о космосе  организован процесс сезонных наблюдений за природой, что позволяет дошкольнику видеть мир более целостно и научно.

Образовательная область «Познавательное развитие» программы детского сада   призвана развить у детей познавательно исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность, сформировать у них целостную картину мира, расширить кругозор (наряду с задачами сенсорного развития и формирования элементарных математических представлений). Через изучение астрономии воспитывается интерес ребенка к географии. Играя в астрономию, ребенок знакомится с миром профессий, связанных с этой областью деятельности человека.

Исследовательская  деятельность  в наибольшей степени располагает необходимыми возможностями для усвоения  базовых знаний по астрономии,  является отличной информационной и экспериментальной площадкой, позволяющей создавать как индивидуальные, так и групповые проекты, а также организовывать их презентации. Дети учатся подходить к научным и культурным достижениям не только с позиций потребителя готовой информации, но в качестве маленького ученого, участника научных конференций, проводимых в игровой форме, становясь в позицию экспериментатора, исследователя, Учится задавать вопросы и находить ответы на них, ориентируясь в бездонном потоке информации.

Ребенок погружается в многообразный мир техники и науки, учится элементарно анализировать роль человека в освоении новых областей знания и оценивать влияние техногенных факторов на развитие нашей планеты и Вселенной в целом.

Через решения  познавательных задач в ходе знакомства дошкольников с космосом реализуются цели воспитания, т. е. формируются основы гражданской позиции дошкольника как представителя мира («Я – гражданин мира»), его желание сопереживать планете и ее жителям (человеку и другим живым организмам) в сложных ситуациях (например, полярным медведям в результате глобального потепления или жителям региона, подвергшегося последствиям неудачного запуска космической ракеты и т.д.).