Баринова Елена Владимировна
Постановка речи в профессиональной деятельности педагога. Упражнения для тренировки дикции
Постановка речи в профессиональной деятельности педагога. Упражнения для тренировки дикцииЗначение хорошо поставленной речи в профессии педагога, элементы качественной дикции, упражнения.
Введение
Культуре речи человека всегда уделяли много внимания, ведь она свидетельствует об его эрудиции, интеллекте, этике и воспитании. Умение вести разговор – это успех в обществе, авторитет, перспектива, продвижение по работе. И кто, как не преподаватель, обязан уметь правильно говорить?
Как пишет кандидат искусствоведения и известный профессор Ирина Дмитриевна Пелих в учебно-методическом пособии «Театральные технологии в образовании», культура речи педагога – это важнейшее качество его профессиональной деятельности, подразумевающей интеракцию с людьми. Дикция является одним из обязательных элементов техники произношения преподавателя, из-за чего столь важно владеть ею и постоянно держать в тонусе.
Дабы овладеть красивой, а главное, правильной речью, следует строго соблюдать артикуляционные характеристики звуков. Ведь нечеткая артикуляция (по Википедии. артикуляция – работа органов речи, необходимая для произнесения звуков речи) приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего, что критично для профессии педагога.
Помимо этого, не стоит забывать и об орфоэпии – правильном произношении слов конкретного языка. То, как говорит педагог не всегда может совпадать с тем, как он то же самое напишет на бумаге, поэтому необходимо соблюдать общие правила и законы в речи так же, потому как отклонения от общепринятых норм мешают языковому общению и отвлекают слушающего от смысла произносимого, препятствуют пониманию.
Также речь преподавателя должна быть безукоризненной в языковом и произносительном оформлении. Поэтому выразительность – это еще один элемент профессиональности речи педагога. Выразительное произношение наполнено эмоциональным и интеллектуальным содержанием. Это обусловлено спецификой устной речи, в которой особое значение приобретают интонация, жесты, мимика. Для разговора с учениками/воспитанниками/студентами очень важным является правильное использование интонационных средств выразительности: логического ударения (выделения из фразы главных по смыслу слов или словосочетаний путем повышения или понижения голоса), пауз, мелодичности речи (движения голоса в речи по высоте и силе), темпа (количества слов, произнесенных за определенную единицу времени). Благодаря этим средствам интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, а мысль, заложенная педагогом, приобретает очертания и становится законченной.
Упражнения для развития дикции
Немаловажным этапом во всяком деле является тренировка. Техника речи педагога не становится исключением, поэтому И.Д. Пелих в «Театральных технологиях в образовании» подчеркивает пользу предварительных упражнений для развития дикции и постановки правильной речи.
Упражнения речевой разминки
Интернет-портал «orator.biz» предлагает следующие методики в качестве регулярной разминки перед речью.
1. «Зевота»
Отводим прямые руки вниз-назад, потягиваемся, широко открываем рот, языком сильно давим изнутри на нижнюю челюсть, говорим «А-а» – фиксируем и держим 1 секунду.
Затем закрываем рот, тянем губы вперед, с силой сжимаем их в недовольную старческую розочку и мычим «М-м» – фиксируем и держим 1 секунду. 5-6 раз.
2. «Круги»
Кончик языка помещаем между верхними зубами и верхней губой. Напряженным языком делаем под напряженными губами широкие энергичные круги по часовой стрелке 6 раз, затем в обратную сторону 6 раз
3. «Укол»
Челюсть чуть опущена, напряженным языком давим изнутри на напряженную щеку – держать 1 сек. Затем на другую. По 6 раз в каждую сторону.
4. «Массаж»
Мягко, осторожно разминаем-покусываем зубами язык.
5. «Кисточка»
Расширенным кончиком языка, с силой придавливая, словно кистью, «раскрашиваем» нёбо плавными медленными движениями от зубов к гортани и обратно. По 6 раз в каждом направлении.
6. «Лошадка»
Здесь все очень просто – не открывая рот, с силой выдыхаем воздух, чтобы расслабленные губы фыркали, как у лошади. Упражнение расслабляет уставшие мышцы, можно его использовать в качестве отдыха в промежутках между другими упражнениями.
Упражнения для улучшения дикции
Для улучшения же дикции подходят следующие упражнения, рекомендованные сайтом «adme.ru»
1. Произношение трудных сочетаний звуков с последовательным изменением темпа речи:
Тлз, джр, врж, мкртч, кпт, кфт, кшт, кст, ктщ, кжда, ккждэ, кждо, кжду, кшта, кштэ, кшту, кшто.
2. Произношения слов с трудным сочетанием согласных с последовательным изменением темпа речи:
Бодрствовать, мудрствовать, постскриптум, взбадривать, трансплантация, сверхзвуковой, всклокочен, контрпрорыв, пункт взрыва, протестантство, взбудоражить, сверхвстревоженный, попасть в ствол, ведомство, брандспойт, сверхзвуковой, витийствовать, философствовать, монстр, горазд всхрапнуть.
3. Тренировка произношения долгих согласных:
А) К Кларе, к кому, к горлу, к гастролям, к Гале, к Кате, к Киеву, к концу, к городу, отдаленный, ввязаться, отдать, разжигать, отдушина, изжить, без шубы, безжалостный, бессмертие, восстановить, подтвердить, оттолкнуть;
Б) Верх — вверх, ведение — введение, толкнуть — оттолкнуть, держать — поддержать, тащить — оттащить, водный — вводный, сорить — ссорить.
4. Звукоподражание:
А) Вбитие гвоздей: Гбду! Гбдо! Гбдэ! Гбды! Гбда! Гбди! Гбди!
Б) Имитация лошадиного топота: Птку! Птко! Птка! Пткы! Пткэ! Птки!
В) Метание тарелок: Кчку! Кчко! Кчкэ! Кчка! Кчкы! Кчки!
5. Произношение фраз с ударными слогами с последовательным изменением темпа речи:
В тот час тут пел дрозд. В тот год тут был град. Дуб был стар. Всем люб был Петр. Вмиг клуб полн. Мох скрыл гриб. Дед стал стар. Ваш гость взял трость. Волн всплеск — брызг блеск! Сто верст вскачь.
Упражнения для развития речевого дыхания
«Правильное речевое дыхание является основой звучащей речи. Оно обеспечивает нормальное голосо- и звукообразование, сохраняет плавность и музыкальность речи», - материал с форума «infourok.ru».
Список упражнений, которые рекомендует автор статьи с сайта:
1 упражнение. Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на живот, другую – сбоку на нижнюю часть грудной клетки. Сделайте глубокий вдох через нос (при этом живот выпячивается вперед, и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный выдох (живот и нижняя часть грудной клетки принимает прежнее положение).
2 упражнение. Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2-3 секунды воздух в легких, затем произведите протяжный, плавный выдох через рот.
3 упражнение. Сделайте короткий вдох при открытом рте и на плавном, протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).
4 упражнение. Произнесите плавно на одном выдохе несколько звуков: «аaaaa», «аaaaaooooooo», «аaaaaуууууу».
5 упражнение. Произведите счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три...), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следите за плавностью выдоха. Произведите обратный счет (десять, девять, восемь...).
6 упражнение. Прочтите пословицы, поговорки, скороговорки на одном выдохе. Обязательно соблюдайте установку, данную в первом упражнении.
Капля и камень долбит.
Правой рукой строят – левой ломают.
Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.
На скамеечке у дома целый день рыдала Тома.
Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова – не руби дрова на траве двора.
Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка...
7 упражнение. Прочитайте русскую народную сказку "Репка" с правильным воспроизведением вдоха на паузах.
Репка.
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать. Тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут-потянут - вытянули репку!
Скороговорки для развития дикции
Скороговорки также помогают развить речь педагога. Филолог И.П. Козлянинова в учебном пособии «Произношение и дикция» рекомендует читать ежедневно по 10-15 скороговорок. «При произношении гласных больше открывайте рот, при произношении согласных – старательно двигайте теми органами речи, при помощи которых эти звуки образуются», - рекомендует автор.
Примеры скороговорок:
Добыл бобов бобыль.
Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
От топота копыт пыль по полю летит.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!
Все бобры для своих бобрят добры. Бобры берут для бобрят бобы. Бобры, бывает, будоражат бобрят, давая им бобы.
Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор. И ждет на тракте трактор домкрат.
Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.
Рапортовал да недорапортовал, дорапортовывал да зарапортовался.
Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
«Если язык у вас заплетается, читайте скороговорки сначала по слогам, особое внимание обращается на конечные слоги слов, которые при устной речи часто глотаются или звучат неотчетливо. После этого читайте скороговорки, делая небольшие остановки перед каждым словом (предлоги, союзы и все слова, произносимые без ударения, сливайте в произношении вместе с теми словами, возле которых они стоят)», - рекомендует И.П. Козлянинова.
Заключение
Педагог не может пренебрегать культурой речи в своей профессиональной деятельности. Это грозит потерей эффективности подачи преподаваемого материала и авторитета перед слушающими. Взяв на вооружение выше представленные упражнения, преподаватель сможет в кратчайшие сроки научиться грамотно излагать свою мысль, расставлять акценты в речи и сможет исправить самые мельчайшие дефекты произношения.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
