Баринова Елена Владимировна
Метод проекта как способ реализации личности в информационно-коммуникационной среде
Метод проекта как способ реализации личности в информационно-коммуникационной средеАвтор делится эффективным педагогическим опытом по решению задачи социализации учащихся, повышению интереса к изучению математики через внедрение активных формы работы с обучающимися, вовлечение их в практическую математическую деятельность в условиях современного информационного пространства.
Главным направлением повышения оптимизации процесса обучения является создание такой образовательной среды, в которой учащийся вынужден занимать активную личностную позицию и наиболее полно раскрываться как субъект учебно-воспитательной деятельности. Речь идет об информационно-коммуникационной среде, «вовлекающей школьников в коммуникативный процесс, в котором каждый учится аргументировать, доказывать, обосновывать свою позицию, используя средства информационных технологий».
Важное место в реализации личности в информационно-коммуникационной среде занимает проект учащихся. Главная цель детского учебного проекта – креативное самовыражение средствами информационных технологий в контексте того или иного явления. Метод проекта, как способ эффективно выстраивать какой-либо тип деятельности, позволяет так спланировать деятельность, конструкторскую разработку, управление, чтобы достичь результата оптимальным способом.
Вовлечение школьников в активный информационный процесс обучения значительно повышает возможности образования. Прежде всего, «организатор процесса – учитель, регулирует ход работы, согласует воздействие и взаимодействие учащихся, тренирует их в использовании средств информационных технологий». То есть развивает способность самореализоваться как субъектам информационно-учебной деятельности, а, следовательно, формирует способность к осуществлению ответственного выбора в той или иной социальной ситуации в насыщенной информационной среде. При этом учащийся действует в соответствии со своими интересами и предпочтениями, занимает творческую, авторскую позицию при взаимодействии, что способствует социализации его личности.
При работе учащихся с проектом во многом меняется смысл понятия "образовательные результаты". Метод проектов это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне осязаемым практическим результатом (продуктом), оформленным тем или иным образом. Таким образом, при работе с проектом учащиеся не только «усваивают знания», но и овладевают способами этого усвоения. Достижение личностных результатов обучения, развитие мотивационных ресурсов обучаемых требует осуществления личностно ориентированного образовательного процесса, построения индивидуальных образовательных программ и траекторий для каждого. Использование средств ИКТ способствует разнообразию среды обучения, индивидуализации обучения, адаптации его к познавательным потребностям и интересам обучаемых.
Развитию мотивационного потенциала (ценностных ориентаций, потребностей и интересов) соответствуют личностные образовательные результаты (освоенные способы деятельности). Знания соотносятся с предметными результатами образования. Совокупность этих результатов можно охарактеризовать в рамках принятого сейчас в мировой образовательной практике компетентностного подхода.
Обращение к информационно-коммуникационным технологиям существенно расширяет состав и возможности ряда компонентов образовательной среды. Источниками учебной информации в этих условиях являются базы данных и информационно-справочные системы, электронные учебники и энциклопедии, ресурсы Интернета и т.д.
Я использую метод проекта при работе с учащимися 5-11 классов. Дети готовят как мини, так и долгосрочные, проблемные проекты. Темой может стать как тема урока, так и возникший во время урока вопрос, заинтересовавший большинство или некоторых учащихся. Результаты предлагаются как на следующий урок, так и в течение четверти.
В 2015-2019 мной были подготовлены к защите проекты «Геометрия метро» (о способах вычисления глубины закладки станций метро с помощью «школьных методов»), работа была представлена на школьном этапе защиты проектов, «Геометрия сквозь века», заняла призовое место на районном конкурсе проектов, «Формула красоты», стал в 2017 году лауреатом заочного этапа и дипломантом 1 степени очного этапа ХIХ Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ НС «Интеграция».
Необходимость поддерживать у учащихся интерес к знаниям на уроках математики, строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом, обеспечивает использование на уроках проектно-исследовательского метода, который в свою очередь заставляет широко и свободно использовать электронные образовательные ресурсы и формировать на их базе новую информационно-образовательную среду.
Обучение с использованием метода проектов - процесс двусторонний; для успеха обучения требуется не только высокое качество работы учителя, но и активная деятельность учащихся, их желание овладеть передаваемыми учителем знаниями, их неугасающий интерес к обучению. Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
