Совладающее поведение у детей с общим недоразвитием речи у детей дошкольного возраста

Кормина Любовь Николевна

заведующий отделом

В статье описываются данные эмпирического исследования особенностей совладающего поведения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Все мы  на протяжении своей жизни сталкиваемся с огромным количеством ситуаций, многие из которых становятся причиной появления негативных эмоций. Однако, несмотря на это, нам приходится на всех этапах своего развития учиться находить выход из любых ситуаций, преодолевать трудности и справляться с препятствиями. Каждому из нас приходится делать это с разной степенью эффективности, но последствиями данных процессов являются не всегда положительный результат, меняющий качество жизни и самооценку, но и стресс, разнообразные расстройства, а также внутренние переживания. Все это в конечном итоге приводит к нарушению психологического здоровья человека, который, с одной стороны, вынужден находить наиболее приемлемые варианты выхода из ситуаций, предоставленных жизнью. А с другой - подобный поиск приводит к кризису личности, проявляющемуся в личной и профессиональной сфере. Понимание этого привело к возникновению и развитию нового направления в психологии. В его основе лежит термин «совладающее поведение», введенный в обиход зарубежными психологами, а затем дополненный и расширенный отечественными специалистами. Стоит отметить, что совладающее поведение используется в разных сферах жизни.

Проблема способов преодоления стрессов является актуальной для детей, в частности, старшего дошкольного возраста, так как этот период сензитивен для поиска ребенком своего положения и личного статуса среди группы сверстников.

Мы знаем внушительно количество исследований, которые доказывают, что основы личности закладываются именно в дошкольном возрасте (Л.И. Божович, 1968; М.С. Лисина, 1989; Т.А. Репина, 1995 и др.) именно в этом возрасте появляются представления ребенка о своем «Я» и стремление сохранить и защитить его целостность. Изначально «Я» образ  формируется как положительный (Р. Бернс, 1986, Э. Берн, 1994, К. Блага, М Шебек, 1991 и др.) В работах многих современных исследователей совладающее поведение рассматривается как способы адаптиции личности к предъявляемым внешней средой условиям.

В настоящее время известны единичные исследований отечественных авторов, изучающие динамику совладающего поведения и применения его стратегий детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Недостаточная определенность копинг-стратегий детей с общим недоразвитием речи (далее – ОНР) остаются не до конца изученными в науке как на теоретическом, так и на эмпирическом уровне, и могут явиться предметом дальнейшего исследования.

В 2020 году в г. Костроме было организовано исследование совладающего поведения у детей с ОНР. Эмпирической базой исследования был выбран МБДОУ «Детский сад № 59». В исследовании приняли участие 2 группы детей: 16  детей с ОНР в возрасте 5 лет   и 16 детей с нормативным развитием также в возрасте 5 лет. По гендерному признаку группы одинаковы.

Цель исследования: изучение совладающего поведения детей дошкольного возраста с ОНР

Объект исследования: совладающее поведение у детей дошкольного возраста с ОНР.

Предмет исследования: стратегии совладающего поведения, используемые детьми дошкольного возраста с ОНР.

На основании цели, а также в соответствии с объектом и предметом нами были выдвинуты основная гипотеза исследования: стратегии совладающего поведения у детей с ОНР будут отличаться от совладающего поведения детей с нормативным развитием и дополнительные гипотезы исследования:

1. у детей с ОНР чаще, чем у их нормально развивающихся сверстников, обнаруживается использование непродуктивных копинг-стратегий.
2. уровень тревожности и агрессивности детей с ОНР будет отличаться от уровня тревожности и агрессивности детей с нормативным развитием и будут связаны с используемыми детьми копинг-стратегиями.

Для проверки выдвинутой гипотезы и достижения цели исследования были определены следующие задачи:

Теоретические задачи исследования:

• систематизировать существующие в литературе подходы к изучению совладающего поведения у детей с ОНР;
• обобщить теоретические подходы к изучению совладающего поведения старших дошкольников с ОНР в зарубежных и отечественных психологических исследованиях.

Методические задачи исследования:

• подобрать и использовать комплекс методик исследования совладающего поведения, адекватным задачам исследования

Эмпирические задачи исследования:

• подтвердить экспериментально основные виды и особенности использования тех или иных форм совладающего поведения у детей дошкольного возраста с ОНР;
• осуществить сравнительное исследование совладающего поведения старших дошкольников с ОНР и нормативным развитием;
• изучить факторы, влияющие на совладающее поведение старших дошкольников с ОНР.

Для подтверждения гипотезы и осуществления задач исследования мы использовали комплекс дополняющих друг друга методов:

• Анкетирование
• Тестирование
• Проективный метод
• Изучение документации
• Статистические методы.

Для проведения эмпирического исследования детей старшего дошкольного возраста с ОНР и нормативным развитием, а также их педагогов, родителей с целью выявления стратегий совладающего поведения, тревожности и активности как факторов защитносовладающей активности, мы использовали следующие методики исследования:

1. Рисуночный тест: «Человек под дождём» (Романова Е.С., Сытько Т.И., 1992).
2. Оценка способов совладания на основе «Опросника копинг-стратегий школьного возраста» (Никольская И.М., Грановская Р.М., модифицированная для целей исследования, 2000).
3. «Тест тревожности ребенка» (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., 1992).
4. «Тест тревожности ребенка» (Теммл Р., Дорки М., Амен В., 2002)

По результатам исследования можно сделать вывод о том, что уровень тревожности у детей с ОНР превышает аналогичный показатель у детей с нормативным развитием.

В ходе эмпирической проверки, нами были установлены значимые различия между уровнем тревожности экспериментальной группы (дети с ОНР) и контрольной группы (дети с нормативным развитием), а так же было установлено значимое различие между  группами испытуемых использующих разные копинг-стили. А также значимые корреляционные связи между исследуемыми критериями, позволяющие говорить об истинности нашего предположения о наличии взаимосвязи между предпочтениями в выборе стратегий совладания с трудностями и степенью сформированности личности у дошкольников.

На сегодняшний день данная проблема остается актуальной и требует дальнейшего теоретического и эмпирического исследования.