Макарова Ольга Николаевна
Формирование профессиональной компетентности обучающихся
Формирование профессиональной компетентности обучающихсяВ данной статье рассматривается проблема формирования профессиональной компетентности обучающихся в условиях реализации новых образовательных стандартов.
Современная образовательная политика задаёт новый вектор развития профессиональному образованию и всему образованию в целом. В этом случае необходимо обогащать учебный процесс за счёт использования новых образовательных технологий, формирующих профессиональные компетенции обучающихся. Так в чём же суть новой концепции улучшения профессиональной компетенции обучающихся?
Значение новой концепции модернизации профессионального образования заключается в важности расширения знаний и навыков, необходимых для продуктивной работы не только в образовательном процессе, но и в сфере жизни в целом.
Целью образования является не только передача учащемуся совокупности знаний, умений и навыков в определённой сфере, но и развитие кругозора, междисциплинарного чутья, способности к индивидуальным креативным решениям, к самообучению, а также формирование гуманитарных ценностей. Всё это и составляет специфику компетентностного подхода. Его реализация предполагает перенос акцентов на воспитательную, развивающую функцию образования, на становление в процессе обучения личности будущего специалиста, его гармоничное духовное и нравственное развитие, высокую психологичечкую устойчивость и готовность к полезному труду.
Введение новых образовательных стандартов (ФГОС) ставит перед учреждениями среднего профессионального образования (СПО) ряд проблем по выполнению их требований, среди которых наиболее важным является проблема выбора методов и технологий обучения, обеспечивающих процесс формирования у студентов профессиональных компетенций в учреждениях СПО.
На сегодняшний день ставится цель - обновить профессиональное образовпние на компетентной основе усилением практической направленности профессионального образования при сохранении его основ.
Образование, ориентированное на получение знаний на практике, предлагает изучение традиционных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами технологической или социальной направленности. Практико - ориентированное образование можно связать с организацией учебной, производственной и преддипломной практики студента с целью его погружения в свою профессию. Получения профессиональных личностных качеств, а также знаний, умений и навыков, которые помогут в дальнейшей работе. В результате использования активных методов обучения при закреплении знаний и формировании профессиональных умений и навыков у студентов накапливается первоначальный опыт будущей профессиональной деятельности.
Новая концепция модернизации предлагает принцип вариативности, который дает возможность выбирать, изучать вопросы и конструировать процесс обучения для любого обучающегося. Формирование профессиональной компетенции у студентов не только сложно, но и очень ответственно, так как нужно быть предельно аккуратным со студентом и нужно задействовать социальные установки. На сегодняшний день не используется понятие «профессионализма», для оценки деловых качеств будущего работника, но чаще употребляется понятие «компетентности». Суть понятия не затрагивает личностные качества работника, а рассматриваются такие качества человека как самостоятельность действий, творческий подход к любому делу, стремление довести его до конца, готовность постоянно обновлять свои знания, неконфликтность в коллективе, проявлять гибкость ума и способность к экономическому мышлению. Профессиональные компетенции формируют не только педагоги профессиональных циклов, но и педагоги общеобразовательных ти общепрофессиональных циклов, что делает образовательный процесс интегрированным. Основным инструментом интеграции является содержание образования. Структура содержания должна соответствовать профессиональным модулям образовательным программ.
При работе с обучающимися нужно уделять большое внимание самостоятельно - исследовательской деятельности, которая дает возможность студенту самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, ставить проблемные задачи и производить анализ способов решения поставленной задачи.
В колледж ребята приходят недостаточно мотивированные, которые не имеют общего представления о содержании будущей профессии. Поэтому с первых курсов необходимо привлекать обучающихся к участию в предметных олимпиадах, научно- исследовательских конференциях, участие в конкурсах профессионального мастерства.
Процесс обучения организуется таким образом, чтобы студенты могли активно участвовать в учебном процессе. На занятиях применяются технические средства, повышающие эффективность учебного процесса, при изложении учебного материала у обучающихся были задействованы все виды памяти. При изучении специальных дисциплин основной целью является научить студента совмещать теоритические знания с практикой, для этого применяются активные методы, формы обучения, нестандартные задания, такие как «разбор производственных ситуаций». Ежегодно в стенах нашего колледжа проходят мероприятия по специальностям с участием школьников. Перед проведением предпрофильной подготовки для школьников составляется план мероприятия и рабочие программы курса такие как: «АкваАрхитектура», «Банки и бизнес. Кто для кого?», «Кулинарная школа», «Спроектируй "Умный дом" - дом своей мечты, «Мастерская архитектуры и дизайна». Или вот интересная программа «Информационные технологии в машиностроении», где ребята познакомятся с новым направлением современного машиностроения – информационной подготовкой производства и его применением на практике. Данный курс излагается в виде лекций, виртуальных экскурсий и видеофильмов, демонстрирующих современное машиностроительное оборудование, познакомит с компьютерными программами, позволяющих управлять этим оборудованием. Практические занятия помогут научиться решать простейшие информационно-технические задачи, что позволит ребятам, основываясь на собственных способностях, правильно определить свою будущую специальность.
Школьники знакомятся с администрацией колледжа, посещают учебные мастерские, лаборатории, кабинеты специальных дисциплин. Составляется профессиография (описание специальности) которая содержит основные требования к специалисту, которые обуславливают успешность или не успешность, удовлетворенность или неудовлетворенность личности будущей профессиональной деятельностью. Основными кураторами при выполнении работ выступают преподаватели колледжа по специальности.
Наиболее эффективной формой внеаудиторной работы студентов - это участие в «Экспериментальной лаборатории (НИРС)», проводимой в колледже. Такое мероприятие стимулирует их интерес к будущей профессии. В период подготовки к конференции — сбора материала, проведение опытов, работы с литературой по материалу и подготовки выступлений — будущие специалисты приобщаются к работе с литературными источниками. Закрепляют навыки изложения полученного материала в форме сообщения. Научно-исследовательский компонент конференции значительно повышает интерес к проводимой работе и способствует приобретению навыка анализировать и обобщать полученные результаты. Проведение «Экспериментальной лаборатории» способствует не только более глубокому усвоению изучаемой дисциплины, но и развитию интеллектуальных творческих способностей обучающихся, формированию у них нравственных ценностей. В результате всех проводимых мероприятий из колледжа выходят специалисты, компетентность которых не вызывает сомнения.
В учреждениях, где получают профессиональное образование, все усилия должны быть направлены на привитие любви к профессии, гордости за результаты своего труда и вся воспитательная работа учреждения должна строиться с учётом этих целей.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
