Использование мобильных приложений для реализации культурно-досуговой деятельности детей разных возрастных категорий

Колтачихина Алена Дмитриевна

педагог-организатор

В данной работе рассматриваются современные проблемы использования мобильных приложений в организации процесса обучения в условиях учреждения дополнительного образования. Анализируются современные тенденции, происходящие в образовательной среде с использованием мобильных технологий, их достоинства, недостатки и актуальность способов их использования. Также демонстрируются примеры использования современных технологий на примере личного опыта и опыта работы педагогов отдела.

В современном мире практически у каждого учащегося общеобразовательной школы имеется мобильное устройство. Причем мобильными устройствами школьники пользуются не только для развлечения или получения разноплановой информации, но и для решения различных учебных вопросов. Появление специализированных приложений для обучения в последнее время стало рассматриваться как возможность использования таких мобильных приложений в дополнительном образовании. Происходящие в мире изменения, возникшие в связи с переводом повседневных мероприятиях в дистанционный формат, демонстрируют необходимость применения в образовательной деятельности мобильных приложений для решения различных педагогических задач, организации удаленного доступа к общесетевым и специализированным ресурсам и сервисам учебных заведений.

Анализируя уже апробированные приложения и запланированные к использованию, можно сказать, что в настоящее время использование мобильных приложений в дополнительном образовании все еще находится на начальной стадии, но стремительно развивается и однозначно имеет место быть. Процесс обучения посредством мобильных приложений перспективен, за ним будущее.

Работая по стандартам ФГОС общего образования, педагог осуществляет переход от традиционных технологий к технологиям развивающего, личностно-ориентированного обучения, использует технологии уровневой дифференциации, обучение на основе компетентного подхода, «учебных ситуаций», проектной и исследовательской деятельности, информационно-коммуникативные технологии, интерактивные методы и активные формы обучения.

В настоящее время из-за меняющихся условий жизни, обучения, воспитания и развития личности, возникла проблема социальной и индивидуальной адаптации подростков. Для решения данных проблем современного человека становится неизбежным поиск новых, соответствующих нынешнему времени способов донесения информации. И это станет возможным, когда все педагоги будут в полной мере владеть и активно пользоваться информационно-коммуникационными технологиями.

Одним из базовых факторов успешности в профессиональной деятельности является уровень информационной культуры, поэтому новые информационные и образовательные технологии получают все большее развитие в организации дополнительного образования. Электронные образовательные ресурсы являются одной из самых ценных составляющих информационной среды дополнительного образования, поэтому в настоящее время разрабатывается и внедряется в образовательный процесс большое количество программно-педагогических средств, используемых в том числе через мобильные устройства.

Мобильное приложение – это разработанное программное обеспечение, предназначенное для функционирования на смартфонах, планшетных компьютерах и других мобильных устройствах. Базовая часть мобильных приложений предусмотрена и установлена на самом устройстве или может быть загружена из онлайн-магазинов приложений (Play Маркет, App Store и другие).

В своей работе я активно использую информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют создавать условия для самоопределения и самореализации детей и подростков. В этом мне помогают мобильные приложения, которые обеспечивают огромный выбор идей проведения мероприятий как традиционных, так и дистанционных в формате онлайн.

Одним из преимуществ использования мобильных технологий, как в удовлетворении личных информационных потребностей пользователей, так и в организации культурно-досуговой деятельности, является то, что учащиеся получают возможность контролирования объемов получаемой информации. В отличие от традиционной формы подачи материала и заданий, мобильные приложения предоставляют инновационные методы преподнесения информации.

В условиях сложившейся эпидемиологической ситуации, приведшей ко всеобщей самоизоляции и переводу обучения в дистанционный режим, учреждения дополнительного образования также были вынуждены перевести учебные занятия и культурно-досуговые мероприятия в дистанционный формат, что сделало вопрос использования мобильных технологий весьма актуальным.

Также в настоящее время широко распространены такие мессенджеры, как WhatsApp, Facebook, Instagram, Telegram и ВКонтакте, которые дают возможность видеосвязи и обмена информацией между определенным кругом пользователей. Они очень удобны для быстрой рассылки информации большому количеству людей, предоставляя отправителю возможность отслеживать получение определенным пользователем сообщения или файла.

Для доставки определенного рода информации применяются такие современные сервисы, как социальные сети, облачные хранилища, хостинги медиаданных; а в последнее время современные серверы стали использоваться как площадки для размещения полезной информации по всем направлениям социальной жизни.

Используя такие современные сервисы, как социальные сети, легко привлечь внимание детей к представлению собственного опыта, получению новых знаний, участию в акциях и конкурсах различной творческой и научной направленности. Большую популярность сейчас набрали онлайн-конкурсы, для участия в которых дети и подростки, используя различные мобильные программы, выставляют свои работы в заранее обозначенную социальную сеть, которая дает быстрый доступ к опубликованным материалам.

Для применения в культурно-досуговой деятельности с детьми разных возрастных категорий мной были изучены мобильные приложения разнообразной направленности, которые в дальнейшем применялись на практике.

Используя мобильные приложения, можно настроить детей и подростков на продуктивную деятельность перед началом мероприятий. В рамках реализации программы «ProРост», для концентрации внимания было апробировано такое приложение как «Медитация». Большая подборка звуковых дорожек, подобранная на разные сферы деятельности, может быть использована как в начале мероприятия для привлечения внимания, так и в середине для снятия напряжения и перемены деятельности, а также в конце для усвоения полученной информации.

Расширяя спектр использования мобильных технологий в дополнительном образовании, также можно массово внедрить для использования QR-код, который удобен к использованию на массовых мероприятиях при смене локаций. Для этого не требуется сложная длительная техническая подготовка. Как для обычного урока, так и для массового мероприятия заранее готовится задание или информация, которую с помощью онлайн-генератора «превращают» в QR-код, а учащиеся с помощью мобильных гаджетов и интернета взаимодействуют с этим кодом, получая зашифрованную информацию непосредственно на свое мобильное устройство. Как пример можно привести сайт http://qrcoder.ru/, который непосредственно переводит информацию в QR-код.

На сегодняшний день подобных сайтов и приложений достаточно много, поэтому не составит трудностей подобрать то, что подойдет индивидуально вам.

В связи с запретом на проведение массовых мероприятий и закрытием мест с большим скоплением людей, многие музеи смогли разместить в интернет-пространстве видеоэкскурсии, которые дали возможность пользователям виртуально посетить места туристического назначения, онлайн-выставки т.д.

Виртуальные экскурсии - понятие достаточно новое, в методическом плане – это инновационная форма обучения. В педагогической литературе экскурсия рассматривается как специфическое учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью на предприятие, в музей, на выставку и т.п.

Для большинства серверов и мобильных приложений необходим доступ в интернет, который, к сожалению, имеется не у всех детей и подростков в виду ограничений со стороны родителей с целью организации безопасного онлайн-досуга. Однако, современный мир развивается и вопросы безопасности использования ресурсов сети интернет не стоят на месте, поэтому при рациональном родительском контроле и актуальной работе педагогов, которые смогут направить интерес ребенка в нужное русло, использование мобильных приложений будет нести только положительный характер. Также при соблюдении режима дня, не забывая о необходимых для детского организма физических нагрузках, с учетом совершенствования безопасности техники (в связи со спросом на рынке), использование ребенком мобильного устройства будет безопасным для его здоровья.

На сегодняшний день отказ от использования такого современного гаджета, как мобильный телефон, ставшего для всех привычным и доступным, является необоснованным. Главное - грамотно выбрать основное направление реализации возможностей мобильных приложений в системе организации досуга подростков.